一、能否擅自设立伟人雕塑
1、家，乃怀庆府官宦之家，不但富有，而且有权有势，不足的是家中四代单传，原先儿媳已经生一孙子，眼看二胎将近临盆，突然有此变故，悲痛无比。多亏孙震一针救了两条人名，特别是又喜添人丁，改变了单传几代的命运，更是大喜过望。
2、35个案法是研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。它是教育研究中运用广泛的定量研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。()
3、选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、94一位同学因学习外语，需要背诵大量的单词而感到枯燥乏味，但由于认识到学习外语对考研究生的重要性，从而坚持把外语学习进行下去。这说明()。A.稳定的间接兴趣有利于有意注意的维持
5、旅游是什么？旅游就是：旅行+文化+体验。
6、老汉默默守护晚清古建筑
7、明洪武四年(一三七一年)，因晋民报名迁豫者寥寥无几，官府无奈，只得强迫迁移，为防止半道脱逃，大批晋民被绳缚双手而行(移民如果大小便，会要求押送官兵把手解开，所以一直到现在，河南人都把大小便称为“解手”)。而我始祖和其他自愿迁移者，一路上非但没有为难，反而得到许多照顾。
8、孙毅波说，目前他还没拿到具体规划和道路拆迁方案，详细情况要问上街区城市管理局，“初步想法是拆迁异地重建”。
9、以商业为例，孟洛川有言：“于己有利而与人无利者，小商也；于己有利而于人有利者，大商也。”讲的是如何成为更成功的商人，可如今“于人无利者”真还可以继续当小商吗？共享单车推出之时，各大企业拼的便是谁更“利他”，于人无利者只有宣告破产的命运，利他才是商业盈利的前提。试看阿里巴巴新六脉神剑，顾客员工两不误，深知“利他”在企业与两者的羁绊中所起的作用；华为走向世界“利己”无数的背后，是多少次“利他”为先让顾客满意，才造就了自己的品牌与口碑。不只商业，所有正当职业皆如此，我们做好社会的一颗螺丝钉，这是利他；相应的社会报酬，则是利己。
10、泛化会造成一些混淆，如学生对发音或拼写相近的字词读错或写错就可以看做泛化，但是泛化也同样发生在一些有利于学习的情境中，比如语文课上形成的良好阅读习惯也可以泛化到英语课堂中。可见，泛化对学习具有双重影响，题目说法过于片面，说法错误。
11、A.作者把一座山，当成一部历史来叙述：问政山得名于陶雅问政于聂道士，许真人得道擒妖龙，斩尾龙清明祭母，“问政贡笋”的神话传说等，使之内涵丰富。
12、综上所述，上街柏庙孙氏与孙中山一支孙氏，没有瓜葛。不是一脉。千万别拉名人做祖宗，别再说错话，尤其不能写进家谱。免得让人笑话。希望本文能起一点正本清源的作用。这是我的本意。希望大家讨论。
13、C.活动的合理组织有利于有意注意的维持
14、利他的高尚精神，升华个人生命的价值，赢得社会的认同，留下了温情和善良。在利他和利己的选择下，让我们坚定选择利他，如同水利万物而不争，活出胸怀天下和心系苍生的格局，收获饱满人生，书写大爱人间！
15、——国家安监总局昨日消息，按国务院安委办要求，立即组织开展建筑施工预防坍塌事故专项检查。重点整治各类高处施工平台、起重机械、架桥机等各环节存在的安全隐患和违规作业行为。
16、——昨日，一架载有81人的玻利维亚拉米亚航空公司客机在哥伦比亚麦德林附近坠毁。机上载有巴西足球甲级联赛球队沙佩科恩斯队员。最新消息称，救援现场发现6名幸存者，另航班名单上有4人并未上飞机，遇难人数减为71人。中国驻哥伦比亚使馆已证实，机上没有中国籍乘客。目前失事客机的两个黑匣子都已被找到。
17、D.可接受原则；智力因素与非智力因素相统一的规律
18、D.中国城市发展与网络效应紧密相关，以杭州繁荣为例证，凭借阿里巴巴的投资，聚集电商、云计算、信息、软件服务等相关企业与人才，大力发展了新兴产业。
19、巴甫洛夫认为如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会削弱，并最终消失，这就是条件反射的消退。斯金纳后期也提出了消退的概念，同样强调消退就是行为得不到强化，反应在将来发生的概率便降低，直至消失。综上，题目说法正确。
20、美国心理学家弗洛姆强调期望的作用，提出了动机期望理论。他认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量，而这个激发力量的大小，取决于目标价值(效价)和期望概率(期望值)的乘积，即用公式表示为：激励力量=效价×期望。
二、做名人雕塑需要什么权
1、火烧杨树沟的故事由此而来。
2、总而言之，树立雕像，是缅怀伟人的一种重要形式，具有深刻的政治意义。为谁树立，在哪树立，何时树立，也绝非任性之举，需经过中央慎重研究批准后方可执行，其中讲究颇多。
3、而过度的利己精神，则使人如井底之蛙，困于自身的牢笼，终将损人不利己。
4、从老子推崇“水善利万物而不争”，赞颂水的利他精神到贤人追求“自利利他，胸怀天下”的境界，从张载疾呼“为生民立命，为天地立心”到魏源“受光于天下照四方”的壮怀抱负”，我们都可以看到利他思维已经贯通于中华儿女的血脉之中，在历史的轨迹上留下一个个闪亮的精神坐标。我们看到：诸葛亮保国保民，俭以修身；包拯替民伸冤，廉洁自好；海瑞明镜高悬，为民请命……他们是中华民族的脊梁，承担起时代和社会，为民谋利，成就大我。而人民也将他们高高举起，让其高洁品格在历史的长途里走过多少年，芬芳多少年。所以从历史的维度切入，利他思维虽然历经时代的风吹雨打，却愈发鲜艳明媚。
5、名人一般都代表一种先进的精神，激励崇拜者去学习。北方，乃寒流所来地。望北，代表名人不惧艰险，逆势进取的精神。
6、教育部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，《意见》强调，要依法依规处置学生欺凌和暴力事件，强化教育惩戒威慑作用。
7、在孙氏庄园五处主宅的两侧，东有看家楼两栋，西有马厩，是孙氏族人养牲畜的地方。整个庄园，前有上马石，后有后花园，可见当年孙氏庄园的辉煌气势。尤其是孙氏庄园形若迷宫的建筑方式，进入大门，若无熟人带领，则大多因楼宇
8、语文学科素养是语文科育人价值的集中体现,是学生面对生活实践和学习探索问题情境时,能在正确思想观念指导下,灵活运用语文科知识、能力与方法认识问题、分析问题、解决问题的综合品质;是适应新时代新要求,整合课程标准中语文学科核心素养和高校人才选拔要求,可以在高考特定情境中表现并进行评价的知识见识、情感态度与价值观统一贯通的整体素质、必备品格和关键能力。
9、木匠梁明书擅长做木桶。艺术家崔旭选取了几个师傅和艺术家的年龄作为每块木板的长度。若谈作品的功能，这些木桶由于其长短不一的木板使得它们根本无法使用。若谈观赏，它又缺乏一种视觉的美感。这件作品界于“去功能化”与“去审美化”之间。而将年龄转化为每一块木板的长度，意味着将历史、记忆和变迁物质形态化。与其说他们创作了一件艺术品，毋宁说他们以物为载体呈现了一件有关历史和记忆的叙事。而这种叙事产生于作品功能性与审美性之间的“例外”(图3)。
10、依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
11、名篇名句默写(本题共1小题，6分)
12、《汜水县志》上记载，柏庙村监生孙苪“善事、孝父母”，于乾隆二年(1737年)遵父命建宗祠，宗祠旁还建有义学，教同宗子弟读书。
13、中广网河南分网消息据大河报报道：6月的一天，4岁的孙义权在一片有着精美雕刻的青条石之间攀爬玩耍，午后的阳光穿过枝头，片片斑驳洒在地面杂草和一根根石条上。
14、删除了“发展素质教育”，提出了“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育标准。素质教育关注的重心是个人“素质”的提高，而新标准是站在国家层面对人才提出要求，强调的是个人在国家建设中的作用。
15、在北方联系南方的物资交流商品中，特别要提到本地的一种特产——柿饼。
16、C．“天人二分”思维模式把人当作自然界唯一主体，其他生物只是有低级生命体征或无生命体征的客体。
17、①梁生宝先人后己，梁三老汉只为自己着想。梁生宝分稻种先别人再自己；梁三老汉主张先把自家的稻种舀出再分。语文月刊独家
18、82C本题考查智力测验的相关知识。
19、4张佩莹：利己亦利他，自我亦社会(57分)
20、阅读下面这两首唐诗，完成14～15题。
三、雕塑雕像的权利
1、课堂轻度问题行为处理的策略如下：①预防；②非言语暗示；③表扬；④言语提醒；⑤有意忽视；⑥转移注意。处理课堂问题行为应遵循两个原则：尽可能少的打断教学；尊重学生。题干中学生偷偷做其他的事情事，教师可以采取课堂上暗示制止，课后再教育的方式来处理，既能制止这种不良行为，又不回中断课堂教学。D项正确。A项：公开批评会打断造正常的教学，也会损害学生的自尊心。与题干不符，排除。B项：在没有任何处理措施前直接罚站会伤害学生，也会引起其他同学的注意。与题干不符，排除。C项：课堂问题行为需要及时处理，否则课堂常规无法建立。与题干不符，排除。综上，本题选D。
2、97C本题考查记忆的分类。
3、教师根据学思结合的要求，不仅要鼓励学生努力学知识，还要引导学生积极思考，培养思维能力，对所学习的事物，要多问几个为什么，要弄清事实和形成这种事实的原因，不但要知其然，还要知其所以然。这样去思考问题，有助于培养学生的思维能力。
4、C(先“不可动摇”后“不可战胜”，排除AB选项。C选项三个分句的均主语为“这”。D选项“人们觉得它不可动摇、不可战胜，在精神上先把你打倒”，错误。)
5、58岁的孙浩峰是柏庙村孙氏家族第19世传人
6、论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
7、利他是酿造和谐社会的源泉，为己之成长提供滋润的环境。
8、生存是人类发展的前提，利己是维护人类生存和发展的必要方式。我们并不提倡以牺牲诸多个体的方式构筑所谓的理想社会。这是不现实的，更损害了诸多人的利益，让人们失去了为这个时代奉献的动力和勇气。适当追求自我展示个性，也是这个时代所需。但是，一味追求自我，盲目追求所谓的“个性”，会让我们陷入“精致的利己主义者”的深渊。同学们是否还记得雷楚年？从小英雄到诈骗犯，虚浮的名誉让年少的他迷失了心智，走向了不归路。适当利己，可以，但切莫让利己作为自己的奋斗目标，局限于自己的一方世界。
9、最后，我想送大家一句话:“赠人玫瑰，手有余香。”希望我的看法能给同学们启发，希望越来越多的人能怀着利他之心，善待他人，在奉献中提升自我，成就人生。
10、A(大家关于“百日黄”讨论激动且热烈，从他们讨论的内容上可以看出他们愿意多打粮食的愿望，但不能因此推断庄稼人“贪小便宜”。)
11、22朱海天：心系他人，方能成就自我(53分)
12、111下列关于动作技能的描述正确的是()。
13、他发现了本地孙家生活的古窑洞，还有当年本地孙家植的28株古柏。上世纪大跃进时期伐掉26株，只剩下两株。据考证，这两株古柏树龄在1500年以上。郑州文物考古人员在村北侧发现新石器时代该村古人类生活遗址。
14、B.识记材料的质量影响识记效果
15、36A本题考查教育法律法规的相关规定。《中华人民共和国教育法》第九章第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”题干表述正确。
16、迷信的说法：民间传说，故去的人若是受人香火便会佑护万民，但活人若是也这样受人香火，这样的人如果不是上天注定的救世主或是绝代雄杰，德行德配天地，那么就会缩短寿命，诸事不顺，不然就是一个悲剧收场。(没有科学根据，不可笃信)扩展资料给人立像的含义：
17、经济的发展，带动了方方面面，孙氏族人不再是依靠单一的种植经济，他们走出家庭，走向社会，他们本来就注重教育，现在更是大办学堂，使孙氏子弟得到了良好的教育，后来，他们有的从商，成为腰缠万贯的巨富；有的走上了仕途，成为国家的栋梁。唐代书法家孙过庭就出生在这里；国父孙中山的先祖，唐中书舍人孙拙之祖籍就在柏庙村，后来，他的儿子孙誗在唐僖宗三年(公元八八三年)被选为百将，以武功封东平侯，带兵南下和黄巢起义军作战，后定居于江西
18、105加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构中存在着相对独立的智力。这些智力包括()。
19、与石头一样尴尬是我们这次旅行的向导——三位老人。
20、96B本题考查无意注意的引起条件。
四、立雕塑有没有规定
1、魏先生说，2013年孙庄村开始拆迁，目前已经拆除完毕。当时，按照市、区要求，办事处负责村庄动迁工作。古墓所在位置，也在办事处的动迁范围之内，但目前还没有开始建。下一步，他们会联系文物部门，了解古墓是否为文物。如果鉴定是文物，再由文物部门提出方案。
2、D(周制，天子地方千里，出兵车万乘，诸侯地方百里，出兵车千乘，故称天子为“万乘”。)语文月刊独家
3、总之，人与自然的关系是人类社会最基本的关系。历史教训表明，在整个发展过程中，不能只讲索取不讲投入，不能只讲发展不讲保护，不能只讲利用不讲修复。人类只有逆循自然规律才能有效防止在开发利用自然上走弯路，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。
4、(1)陛下选择其中贤能的人加以任用，不埋没其才能，这就是用来和睦宗族的方法。语文月刊独家
5、第三阶段，为休息时间，被试可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。实验组(奖励组)被试在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明他们解题兴趣与努力的程度在减弱，而控制组(无奖励组)被试有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。这种现象后来被称为“德西效应”。“德西效应”表明，进行一项愉快的活动(即内感报酬)，如果提供外部的物质奖励(外加报酬)，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。在教学中，教师要注意避免这种现象，不能过多奖励。可见A、C两项正确。
6、同学们，让我们把利他和利己统一起来。这是我们实现人生价值的必由之路，这是对中国优秀传统文化的坚定继承，这更是我们每个人为弘扬社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴而贡献力量。
7、大家好！很高兴在这次班会上和大家分享我关于“利他”和“利己”的关系的认识和思考。最近有人将利他和利己割裂，用零和思维将这两者对立起来，认为利他就是牺牲自己，违反了人的本性，但果真如此吗？其实不然。利己并非只有物质获取，更有精神的慰藉，利他正是在贡献的过程中成就了个人的社会价值。所以，我认为：利他利己当协同共举，在利他的过程中实现个人的价值追求，既利于人，又利于己。
8、角落里杂草丛生，一对石狮和几条断裂的牌坊构件还可辨认。在墙根处已是杂草密布，“下面都是砸坏的石牌坊”。孙改名说。
9、利己利他非对立，一味只知利己，极有可能利己不成反而损己。
10、12从表现形式看，情绪一般发生的迅速、强烈而短暂，带有冲动性，并有明显的外部表现；而情感是经过多次情绪体验概括化的结果，比较内隐与深沉。()A.正确B.错误
11、再次提及“德智体美劳”
12、几岁生成为大树，一朝缠绕困长藤。
13、他是一颗炫目的流星，在历史太空中一闪即逝。虽然没有给后世留下华丽的篇章，甚至其英名也被误传，但家乡的人们永远不会忘记他。
14、其中“非关注”阶段是进入正式教师教育之前的阶段。在这一阶段所形成的“前科学”的教育教学知识、观念甚至一直迁延到教师的正式执教阶段；
15、B．诗人想象：假如谁能帮助楸树披上碧绿的“罗帔”，它一定能绽放出美丽的繁花。
16、二零零六年十月一日，郑州柏庙孙氏族谱研究会正式宣告成立，通过一年多的共同努力，孙氏祠堂经过整修，已重现雄姿，族众合议，于二零零八年清明节举行声势浩大的拜祖、祭奠仪式。
17、雕像就是用材料经过特殊工艺，雕塑出各种像的一种作品。
18、88B本题考查巴甫洛夫的地位。
19、③梁生宝思想先进，梁三老汉思想狭隘。梁生宝认为给子孙们创业，图富足，得走大伙富足的道路；梁三老汉只图个人富足。
20、D.消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法
五、制作伟人塑像是否犯法
1、阅读下面的文字，完成1～3题。
2、(6分)托物言志(或借物抒情)。(2分)其诗人借楸树被长藤缠绕、围困，表达了对摆脱外界朿缚、施展自身才华的渴望；(2分)其诗人借人们不懂得寻求根本、却说新花胜过旧花，表达了对人们不懂追寻根本、惑于事物外表的叹息。(2分)(如果其他答案，言之成理即可酌情给分。)
3、回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
4、④梁生宝乐于助人，梁三老汉精明利己。尽管大家没有凑钱让梁生宝带稻种，梁生宝依然多买稻种帮助他人；梁三老汉对于梁生宝夸稻种好，把自家稻种分得不够后很生气，表现出他精明利己得思想。语文月刊独家
5、当城市的发展竞争经历最后的疯狂，同质化走至极端，必将倒逼城市反思以往的发展路径和竞争模式，并寻找新的均衡点。如此，城市竞争将回归本源，亦即未来城市之间的竞争将更多由城市本身的吸引力所决定。可见，城市是一个复杂的系统，竞争优势也受多方因素影响。
6、58B本题考查注意分配的条件。
7、69在教学中讲授“哺乳动物”概念时，既选取我们常见的陆地哺乳动物(猫狗猪牛等)展开分析，又选取不常见的哺乳动物(空中的蝙蝠、海洋中的鲸鱼)展开分析，以此让学生真正理解哺乳动物的概念，这是运用了()
8、随着云计算、移动互联网、大数据、人工智能等数字技术的快速创新与应用，数字经济正在成为全球经济社会发展的重要引擎。近20年来，在认识和理解数字经济的过程中，不同国家和地区、国际组织提供了诸多见解。我国认为，数字经济是以数据资源为重要生产要素，以现代信息网络为主要载体，以信息通信技术融合应用、全要素数字化转型为重要推动力，促进公平与效率更加统一的新经济形态。
9、老子有言：“上善若水，水利万物而不争。”水之所以为善，正在于其不争之品质。利己与利他并非对立，最大程度的利己正是以利他为前提。以古代先贤为鉴，我们当以利他成就利己，以无我成就大我！
10、万代敬仰百世所宗孙氏子孙奋发图强慎始追远心大志刚
11、有多少传统文化尚待挖掘与创新，有多少有价值的“文物”需要发现与保护，对决策者来说是一道考题，对我们每一个人来说，也不该成为问题，因为我们每一个人都是历史文化的创造者。
12、再次强调了“德智体美劳”
13、(1)个体思维活动的积极性。主体活动的积极性越高，接触面越广，就越能发现常人所发现不了的问题。敏锐的洞察力、思维的深刻性与批判性都是思维活动积极性的表现。
14、生存关注”阶段是教师专业发展的一个关键阶段，他们不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”；“任务关注”阶段的教师自信心日益增强，由关注自我的生存到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来；“自我更新关注”阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。并且开始有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。综上，A项正确。B项：顺序错误，与题干不符，排除。C项：顺序错误，与题干不符，排除。D项：顺序错误，与题干不符，排除。综上，本题选A。
15、艺术介入社会经验之“例外”
16、B．对于什么是数字经济，近20年来，不同国家和地区、国际组织的认识和理解有所不同。
17、(3分)B(“《世界科学家对人类的警告》提倡的‘人类一自然’两元分离思维模式”不正确。并非“提倡”。)
18、108ABC本题考查班杜拉的观察学习理论。
19、79下列不属于陈述性知识表征方式的是()。
20、研究发现，习得性无助感产生后有三方面表现：一是动机降低，积极反应的要求降低，消极被动，对什么都不感兴趣；二是认知出现障碍，形成外部事件无法控制的心理定势，在进行学习时表现出困难，本应学会的东西也难以学会；三是情绪失调，最初烦躁，后来变得冷淡、悲观、颓丧、陷于抑郁状态。这种影响也会使自我控制感降低。可见B、C两项正确。A项：习得性无助会使动机降低而非提升。与题干不符，排除。D项：习得性无助会使人的自我控制感降低而非提升。与题干不符，排除。综上，本题选BC。