1、 从孩子的语言能力处于仿说阶段，以及孩子兴趣狭窄、自言自语行为非常多等行为上分析，此时大宝的刺激行为较多，并且影响孩子当下的认知功能发展。我首先从孩子的刺激行为消退开始、提升孩子的认知能力---感觉系统开始。
2、费尼霍：是的。所以，我认为事实的真相是，我们对自己的体验作了许多一般性的归纳，形成了一种自我理论方法。而这种方法并不总能匹配上我们每时每刻都在尝试捕捉的真实情感。
3、我放学回家，发现奶奶一人在自言自语：“我刚刚干什么来着？”大概她因为老了，容易忘记事吧！(自言自语的意思)。
4、喜欢一个人吧，我是玩了命的对人好，就有点像我老姨，每次去她家，她就把我喂得顶到嗓子眼才算完，一个劲儿的把家里的好吃的拿给我吃。原来我笑话她，现在发现了，我也这样。不太一样的地方在于，我对人好是有时效性的，好着好着因为什么事情寒了心，就再也不想好了。这一年里，我有一回看到个表情包，拿照片做的，上头用大号字体写了句话——我不想跟你天下第一好了。眼泪就滚了下来。对，继续说对人好这事，其实一直对别人好，对方压力也很大的吧，就像有时候实在吃不了了啊！吃了也消化不了啊！这一针推下去是治病的，再往里推就是空气了，要死要死。所以，这种行为，也是一种一意孤行吧。不想一意孤行了，不太好。
5、贝克：您刚才说，维谷斯基的理论提到，我们在学习社交语言时，也在学习内部言语。能为我详细解释一下，口头语言和内部言语这两者的发展是如何联系在一起的吗？
6、从MUST双线思维法的角度来分析，这种行为在普通人身上也有。比如我去端一碗汤然后手被烫到了，然后我自言自语地尖叫一声：“好烫啊。”或者我去开门，结果发现忘记带钥匙了，这个时候我会一拍脑袋，自言自语说：“记性怎么这么不好呀。”这些都是没有交往对象，所以属于自言自语行为。
7、本文基于创作共同协议(BY-NC)，由乔琦在利维坦发布
8、 随着孩子的“玩”的技能与“玩”的兴趣逐渐增加，我对孩子在游戏过程中的行为、能力要求也逐步增加，包括：对视应名、静坐的技能、指令反应，观察模仿，手眼协调、触觉感知，等等；基础认知内容也循序渐进植入游戏中，包括命名、配对、比较、物品功能，等等。在整个基本能力训练的过程中，训练者尽量不要让孩子有自言自语的机会，只要孩子有自言自语的行为，就立刻用响亮地声音给孩子输入应景的语言。在整个行为干预的过程，通过提供孩子可以接受的玩具游戏，及时让孩子注意力转移到当下的活动中，真正地完成了行为的转移与替代！
9、这样的游戏语言，其实是一种出声的语言思维表现形式。
10、自言自语出处：元·无名氏《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗？”
11、他凝视着窗外阴沉的．天空，似是在对身边管家的问话，又似自言自语道：她，还会不会回来呢？
12、让人觉得奇怪，比如很多孩子都在安静地画画，只有一个孩子他眼睛看着一个地方发呆，然后嘴上巴拉巴拉说个不停，那么这个孩子别人都会觉得他有异常。
13、 即使一些发音清晰，可以说长句子的孩子，在做自言自语刺激行为的时候，都是听不清孩子到底在说什么！他们此时的目标非常直接：引起口腔震动，刺激听觉！当孩子满足于自己的口腔震动刺激听觉的时候，孩子的所有感知注意力都集中在刺激行为上，所有的感知系统对外是屏蔽的，感知系统是孩子认知习得的重要系统，也就意味着孩子屏蔽了认知渠道。
14、出处：元·无名氏《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗？”
15、让人觉得奇怪，比如很多孩子都在安静地画画，只有一个孩子他眼睛看着一个地方发呆，然后嘴上巴拉巴拉说个不停，那么这个孩子别人都会觉得他有异常。
16、费尼霍：尽管这么一段自我对话是针对个人自身的，但似乎他人的存在才是这段对话的诱因。当和别的小孩儿待在一起时，孩童身上更容易出现你这种自言自语的情况。并且我觉得背后的原因可能可以推广到成年人身上——如果你身处一个别人都在喃喃自语的环境中，你可能也会这么做。我在超市里也会自言自语，但这是因为我想记住购物清单上的每样东西。
17、如果孩子是逃避行为，家长的处理方式是：即使孩子在自言自语但也不能逃避擦桌子。我们需要拉着孩子的手继续擦桌子，虽然孩子自言自语我们也不管他，但是该完成的工作带着她一个不落的完成。通过不断地这样的训练。让孩子明白：“想不擦桌子自言自语没用最终妈妈还是会带我完成工作，所以算了我就别自言自语了，所以他的自言自语有可能会减少。”
18、重复用low表达个人观点，会给人一种「这个人活得好复古哦」这种感觉。试试用「土」、「村炮」、「我看到这个内心毫无波澜甚至想发笑」也比low强啊。low这个词实在显得过于表意不明。表意不明的话，就是废话。
19、费尼霍写道，内部言语不会像口头语言那样，受到诸多条件限制。比如，在进行口头对话时，因为要用到舌头、嘴唇及喉咙，我们就必须保持一定的说话节奏。内部言语就不需要这种节奏，所以速度会快许多。书中引用了一项研究，该研究显示内部言语的平均速度是每分钟4000字——10倍于口头语言。另外，内部言语往往也会更加凝练——毕竟我们自我对话时完全理解自己的意思，因而不需要用完整句子。
20、出处：清·无垢道人《八仙全传》第84回：“知圆听到这里，不觉嘻嘻一笑，喃喃自语道：‘救兵救兵，只落得狗咬洞宾。’”
21、作为出声的语言思维形式，自言自语最终会过渡到内部语言。我们可以借此了解孩子的兴趣点，提供尽可能丰富的原始素材。
22、我家小朋友的自言自语，通常发生在下面这四种场景中：
23、Q1：孩子自言自语是不是百害而无一利的呢？
24、当我骄傲时，我都会自言自语地对自己说：“人外有人，天外有天。还是别骄傲吧!”。
25、 自言自语的行为是孩子刺激行为的一种，刺激行为越多、孩子越亢奋，感知觉越差。所以对于我们的孩子，自言自语刺激行为的消退是早期干预训练的重点之一。
26、自闭症孩子听不懂你说话?是没掌握这些技巧！
27、出处：元·无名氏《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗？”
28、Aschildren,accordingtotheRussianpsychologistLevVygotsky,weuseprivatespeechtoregulateouractionsinthesamewaythatweusepublicspeechtocontrolthebehaviorofothers.
29、“自言自语”中的“言”和“语”都是说的意思，自言自语的意思是自己跟自己说话，与后面的“说”意思重复啦。
30、妈妈说我在晚上做梦时，常会自言自语地说梦话，比如：有一次，在梦里说明天要去春游……
31、考试前我经常会对我自言自语地说："希望考试成绩好点。"。
32、Takeatriptoanypreschoolandwatchasmallchildplayingwithhertoys.
33、 随着自言自语刺激行为的逐渐消退，孩子“玩”的技能与“玩”的兴趣也逐步提升，孩子的认知功能才能开始向上行走。这时训练者需要不断地巩固与拓展孩子“玩”兴趣，通过玩来提升孩子的感知能力、精细能力、模仿能力、语言能力、想象能力等等。比如：精细动作训练的玩具可以有：蘑菇钉、镶嵌板、涂色等；点数的玩具有：积木、插棍、雪花片等；观察能力训练有：卡片配对、2-5片拼图、按色排列等；视听能力训练：动作模仿、按命名指令取卡片、按数量指令取物品、按空间指令摆放物品位置，等等；语言能力训练：非语言——仿说——需求表达——描述----提问；词汇量包括：普通名词、动词、形容词、空间词、代名词，等等。让孩子的认知功能在“玩”的过程中得到全面的改善。所以说，刺激行为的消退是干预训练的第一步！是认知训练的第一步！
34、老人很委屈,他一边扫地一边自言自语地在说：“儿子为什么会责怪我呢？”。
35、另一方面，和自己对话也能帮助我们思我所思。当我们沉浸在跟自己的对话中，我们通常会问自己这样的问题：“我怎么知道我知道什么？我有什么困惑？我真的知道吗？”不管我们是在听播客的时候按下暂停键，还是在阅读一本手册的时候停下来思考一会儿，通过思我所思，我们都更有效地提升了自己的技能。
36、该行为影响了个体自己和他人正常的生活、学习、社交的发展；
37、Thedistancingeffectofourwordscangiveusavaluableperspectiveonouractions.
38、不过，我们同样也会用内部言语反思过去。内部言语有想象功能，可以让我们在脑海中创造出与现实不同的情况。它还有一些自我激励作用，就像你常常在体育运动中看到的那样。在竞技体育中，人们既可以用这个方法让自己兴奋起来，也可以以此自我责备。他们做了蠢事之后，便会用私密言语训斥自己一通。而我认为，其实我们大家都会这么做，只不过体育运动更加强化、凸显了这一点。
39、不想改了。改不过来。不知道从何改起。嗯发现上下文连起来基本就是个忏悔合集了——《悉数我的那些不敢告人的毛病》。扉页——有啥可不敢的？！