1、—看似美丽壮观的东西，其背后也许是灾难(在太空中看桑迪甚是壮观，却带给人类巨大的灾难
2、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
3、良知能被摧毁，那是我们集体的损失。但是良知也能得到培育。在这一过程中法律起着至关重要的作用。——琳恩·斯托特《培育良知 良法如何造就好人》
4、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
5、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
6、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 (
7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
8、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基(教育格言简短经典)。
9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
10、产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。
11、教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。
12、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
13、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
14、对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。
15、出自《尚书·商书·咸有一德》。任用官吏要选择贤才，在身旁服侍的人也要是这种人。
16、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
17、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
18、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
19、为了使一个青年能够成为明智的人，就务必培养他有他自我的看。——卢梭
20、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
21、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
22、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
23、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。
24、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
25、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
26、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
27、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
28、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
29、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
31、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
32、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
33、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
34、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
35、出自《尚书·周书·泰誓上》。树：立。树立德行一定要求得滋长；铲除奸恶一定要除根本。
36、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。——高尔基
37、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
38、有人说，教书育人是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。老师，做的就是这样一份工作：——祝老师教师节快乐！
39、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
40、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。
41、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
42、 以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：
43、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
44、平凡之中蕴藏伟大的追求，平静之中怀抱满腔热血，平常之中饱含强烈责任感
45、在过多地要求孩子的同时，也就应尽可能地尊重他们。
46、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
47、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
48、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
49、 只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
50、你说你最容易被感动，但我用尽了我的感情，真的没有感动你？一点都没有？是我不配让你感动，还是你铁了心要将我推下悬崖？
51、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
52、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生