1、(点评：小诗人可以试着把梦比作一样东西。)
2、二句“承”笔写意象，由直观到联想：春风过处大地上是小蒜苗先发露头。喻人之品性高洁、心性聪颖必然是先觉先悟，早露头角。此处“我”指“翠依玉质”之我，有承接上句的作用，同时启下，把画面的诗意聚焦成一点，引出下文琼林盛宴添“一位”。
3、在托福写作课程备课中，她会把自己考虑成一位高中生；业余时间还会计时写作文，不仅要求自己准确率要更高，速度也要更快；在课堂上教授同学们的内容也都是她自己经过反复练习和实践甄选出来的。
4、 “四声八病”一说，是南北朝时期沈约等提出来的关于诗歌声韵的讲究。即指文字发声的“平、上、去、入”四声及声韵在诗歌中需要忌讳的八种弊病：“平头、上尾、蜂腰、鹤膝、大韵、小韵、旁纽、正纽”八病。“平头”即如中唐时期日本弘法大师空海《文镜秘府论》中所举的“芳时淑气清，提壶台上倾”：“芳时”与“提壶”同是平声字，属六字同调，七字也同调，犯了“平头”病。这在律诗讲粘对中已不存在。“上尾”原意是指如五言诗第五字与第十字同声(连韵者可不论)，到了格律诗成型的时代，这一规则实际已经被律诗格律规则包涵。所以说原本“四声八病”中的“平头上尾”之忌是指一联内而言，而且在格律诗当中已经不存在了。后人指的“平头上尾”则不是这个意思。清人沈德潜在《唐诗别裁集》指出：“连用四地名，究非律诗所宜“。后来的评论家们把相邻两联句子的开头处语法结构相同(不只限于名词)称“平头”，也有“四言一法”、“四平头”之说。结尾处语法结构相同称“上尾”。两者都在格律诗避忌之列。
5、满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？一从陶令评章后，千古高风说到今。——曹雪芹《咏菊》
6、蓝蓝：懂他的意思。但是抒情主体还要是自我啊，还要是从个人的感受出发，当然我明白他的意思就是你别仅仅就写你私人的那点事，而是世界上发生的所有事跟你都有关系。
7、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
8、作者：五(2)李鹭我讨厌你——因为你总爱送我“大红包”如果我来到你的国度，我会教你
9、灵师不挂怀，冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
10、修枝剪叶付情真，有幸今生育树人。自感低微尤忘我，曾为高尚总劳神。一腔心血浇花艳，三尺书台授业新。苗壮参天成柱栋，笑迎桃李满园春。赞美老师简短的诗句女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》
11、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
12、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》赞美老师的诗句简短精辟女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》
13、万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
14、陶情最爱游于野，又见师尊逛寿山。滤水冰心传祝语，飞鸿替我问平安。
15、(点评：将蜘蛛网比作八卦阵很形象，但小诗人的诗题是蜘蛛，可以想想蜘蛛像什么？)
16、老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
17、老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
18、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》
19、弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。--罗振玉《鸣沙石室佚书·太公家教》
20、(点评:小诗人想象力丰富，把“秋风”比作“巨大的扫帚”，“扫光了整棵树上的绿叶”，让人不禁联想到“秋风瑟瑟落叶黄”的画面，意境创设颇佳。建议:诗中一般不重字，“扫”字重复了，动动脑筋，换一个词。尾句要升华情感，表达这首诗的主旨，用“夏天已悄然离去”收尾，似乎意味不够。再想一想吧，相信你一定能修改得更加完美!加油!)
21、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。--《论语》
22、(点评:姚子彬小诗人初次写微诗，就写的这么好，真令人佩服！闪电，转瞬即逝，威力惊人！在诗人眼里，它是一把银色的剑，把天都能劈开，足以表明闪电的力量，写的很有魄力。可最后一句跟前两句不太搭，感觉笔端突然变柔和了。要记住哦，微诗最后一行是突出升华主旨的，一首微诗的好坏，最后一句作用很大呢！所以有点小遗憾，围绕前两句描绘的意境，做下修改哦！这样就更完美啦！加油！)
23、干师未报收东郡，城阙秋牛画角哀。--杜甫《野老》
24、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。--纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》
25、家，是一张柔软的床。累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美丽的梦。
26、(点评：小诗人抓住了小野花“默默绽放”不起眼的特点，真棒，但是末句一词“美好”可再推敲一下。野花虽不起眼，但它的精神可以为我们带来什么呢？)
27、 大家都熟悉，律诗、绝句传统的结构章法是“起承转合”，它是人们在谋篇布局时对结构层次安排规律的一种概括性说法。“起承转合”这一说法是在元代出现的，元范德玑最早在《诗格》中提出：“作诗有四法：起要率直，承要舂容，转要变化，合要渊永”。后来许多文人对此作出详细的解释和发挥，基本上都是围绕写诗怎样开始、怎样发展、怎样变化、怎样结尾来展开的，形成了一套写诗章法。但在此之前的千百年间，不论是文还是诗，人们在写作中基本上也还是自然而然地默守了这一规律，也可以说“起承转合”是历代文人的共同体验和经验总结。尤其对于格律诗，“起承转合”的章法十分明显，并且已经形成了诗界的共同认识。
28、蓝蓝：这就会导致你生命的感受，和你文字表达出来的东西相差万里。这种亲情要想处理好，太难写了。
29、干货牢记：p9“阅读提示”(学生圈点勾画)
30、蓝蓝：抒情诗在当代受到了一些不同的看法，我觉得这很正常，因为在历史上，文体的变化，总是会受到时代、社会、政治等因素的影响。举个例子来说，在2008年汶川地震发生之后，很多人在写关于地震的诗。我的朋友黄礼孩当时要出一期和汶川地震有关的诗，他向我约稿，但是我拒绝了。我和黄礼孩是很好的朋友，我也很尊敬他，但我当时的一个真实的感受是，我不能在尸体面前写诗。与此同时我看到了大量写地震的诗，包括朵渔的那首《今夜，写诗是轻浮的》。朵渔的那首诗给我的印象非常深刻。客观讲，这首诗也应该算是抒情诗，但写得非常好。因此我就在想，抒情诗的原罪究竟是什么？抒情诗它的未来是什么？在什么样的情况下，抒情诗才能对应一种严峻的现实，而不仅仅是停留在人们对抒情诗的偏见上：浪漫的、轻飘飘的、属于个人化的，和社会现实完全没有关系的等等。我觉得很多对于抒情诗的定义和误解，需要通过诗人自己的创作来给读者们一个重新的定义和认知。
31、所以接下来，我们就请蓝蓝老师来给大家分享一下，在她这种带有浓郁的抒情性的文本背后，对”抒情性“的看法和思考。因为在新诗发展的过程中，也出现过反抒情的论调和尝试，所以接下来蓝蓝老师分享过后，我们可以就新诗的抒情与反抒情的任何一个立场来阐述自己的观点，以此和蓝蓝老师的分享形成一种对话关系。
32、秋来硕果满神州。关于赞颂老师的诗歌简短2我爱我师