1、产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。
2、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
3、问渠那得清如许,为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》
4、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，刀枪总是被思想战胜的
5、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子(最经典的教育名言)。
6、人类要有信心去相信新生儿无限力量的内在驱动力
7、为人师者用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
8、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
9、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
10、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
11、追逐影子的人，自己就是影子。古希腊盲诗人 荷马
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13、 原本可以自主的身体。这个力量一启动，新生儿的手脚就开始运动起来了，还会开始学习说话。从此，新生儿不只是具有行动的能力，也具有了表达思想和意见的能力，这就是人的内化过程。
14、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
15、让每一个学生在学校里抬起头来走路-----苏霍姆林斯基
16、蒙氏教育，之所以能够影响全世界，最重要的她总结和吸取了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等自然主义教育家的思想精华。对中国父母的传统教育观念而言尤其具有颠覆性和启发性。
17、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
18、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。——高尔基
19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
20、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
21、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
22、——古希腊思想家，哲学家，教育家 苏格拉底 我们只不过是尘埃和影子。 ——古罗马诗人 贺拉斯 甚至连头发丝也有自己的影子。
23、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
24、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
25、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
26、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。
27、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”(德育)
28、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
29、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
30、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神;而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
31、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
32、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
33、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
34、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
35、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
36、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
37、美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”(我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！)
38、(轻轻得走进NIDO课堂)Aidtolife,协助生命的成长
39、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。
40、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
41、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯
42、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
43、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。教育的格言经典语录爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
44、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文
45、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
46、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
47、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
48、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
49、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
50、有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。
51、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
52、著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
53、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗
54、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
55、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
56、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。 ——(法)卢梭《爱弥尔》
57、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
58、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
59、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
60、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温教育
61、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
62、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
63、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
64、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”——陶行知
65、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力------赫尔岑
66、人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。——卢梭
67、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
68、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
69、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶
70、在一个三岁儿童的人生道路上有些什么呢？唯有成长。儿童终将长大成人，成为一个有用的人，我们必须尽一切所能帮助儿童不断地自我完善。
71、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子
72、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
73、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。————波利压
74、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
75、所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用----雅斯贝尔斯
76、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
77、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
78、人生最重要的时期是0—6岁这一阶段，而并不是大学阶段。因为，人类的智慧是在这个阶段形成的，而且人的心理也是在这个阶段完成发展并定型的。
79、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
80、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
81、你知道它存在过…。但却已经忘记怎样的存在过？ ——中国80后作家，畅销小说家 郭敬明 《最小说》他想追赶的是生活，那一去不复返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同样难以捕捉的生活。
82、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H