1、难度极大，但仍写得气冲斗牛，感人肺腑，盖因真情在其中耳。
2、万众一心兮，群山可撼。惟忠与义兮，气冲斗牛。主将亲我兮，胜如父母。干犯军法兮，身不自由。号令明兮，赏罚信。赴水火兮，敢迟留！上报天子兮，下救黔首。杀尽倭奴兮，觅个封侯。戚继光
3、同学们，眼前这位人物给你什么样的感觉?(学生发言：清瘦、历史沧桑、目光坚定、神情刚毅、目光深邃、饱学诗书、疾恶如仇……)你们猜猜他是谁?(从背景烛光、红焰看)他就是我国著名的民主战士闻一多。今天我们一起学习《闻一多先生的说和做》。
4、③ “起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!”该如何理解这段话?
5、完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。
6、青年门神一看同伴一招出手就吃了这么大一个暗亏,登时气冲斗牛,血贯双瞳,一双八卦掌舞的猎猎生风,眨眼间就和常阳战在一处。(用气冲斗牛造句)。
7、 学生展示课前搜集的相关资料，图片交付老师投影显示，文字资料朗读或投影显示。学生共同交流，互动互学。
8、星河倒挂、气冲斗牛、七星定海、漫天星河……一个个熟悉而又久远的名字,一个个强大而又神奇的战技……
9、慕容铭气冲斗牛道:“这是什么破规矩,凭什么仙妖不可通婚。
10、看着我气冲斗牛的样子,李梦瑶挽着我的胳膊,轻笑道:“哥哥,不要生气啦,你看你的样子,都不帅了……”。
11、吼!一条金黄色的大龙随着徐杰的剑招飞出,张牙舞爪的朝着那龙卷风而且,龙嘴一张,睥睨天下,气冲斗牛,摧古拉朽,无可匹敌。
12、三人也恰好避开了那边老人气冲斗牛几乎覆盖百步远的的剑罡。
13、④ 因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以，闻一多先生的“说”和“做”就不是普遍意义的说和做，他的“说”和“做”也就必须以生命为代价，要不只好明哲保身，保持缄默。
14、二次创业是一个脱胎换骨的过程，我们应将状态调整到当初创业时那样，勤勤恳恳兢兢业业，将油田建设的更强。
15、 学生每人提一个最想得到解答的问题，可以指名请教同学或向老师提问。
16、⑶ 教师引申：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，不仅在说，而且以生命为代价来这样做。
17、兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)
18、鲁智深听说镇关西强占民女,顿时怒目圆睁,气冲斗牛。
19、当审判金卫的`血量低于百分之五十时，将进入气冲斗牛状态并触发此技能。
20、美国亚太事务研究中心在中华公所召开记者招待会，公布将于八月十五日起在皇后社区学院和该中心举行大型的气壮山河：1941-1945中美联合抗日图片展，回顾过去在二次世界大战中，中国和美国如何联手抗日。
21、因为不自私而无所畏惧的以无私无畏青年的勇气蔑视强大的敌人。
22、钱学森对祖国科学事业锲而不舍的精神让我们对自己的事情激情澎湃，袁隆平对我国水稻的研究呕心沥血让我们知道做一件事不能半途而废，他们气冲斗牛的坚持，成就了许多硕果，丰功伟绩。展现出了我国技术人员的无私奉献，使我们的国家更卓越，更优秀。
23、看到对手竟然在自己的浩然正气的攻击下,没有受到多大的伤害,孟方圆不由得气冲斗牛。
24、王禹催发擒魔纹,狂发乱舞,气冲斗牛,生力源源不竭,力挽狂澜,大手连连拍下三次,轰的将金色巨剑拍碎。
25、值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
26、生9：我欣赏文章语言的凝练美。一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。“人家说了再做，我是做了再说”，这里“说”是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。
27、文献法。学生从图书馆或网上自主查阅并整理有关闻一多先生的背景材料，课上共同交流，创设自主合作的教学氛围。
28、学生集体评议，选出五位最佳发言人，教师予以表扬。
29、夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
30、《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样写，有力地突出中心。研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。
31、学生自读课文，结合听读印象，学习表情朗读。教师可作相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。
32、它气冲斗牛，力大无穷，直接将这些大圣全部震开，如同簸箕一样硕大的手掌，当头朝着秦尘拍下。
33、阿斗一见,这前身杀身仇人马忠,竟然自己送上门来,当即气冲斗牛,举起青龙刀就要朝马忠砍来。
34、生6：我感觉文章的语言气势过盛，似乎在呐喊，大呼小叫，不够好。我比较喜欢朴实的语言。
35、说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
36、 教师播放“七子之歌”歌曲或《红烛》诗歌朗诵带。
37、⑶ 做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。