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陶行知简介【39句精选】

来源:个性说说 发布时间:2023-04-29 12:18:39 点击:59次
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陶行知简介

1、陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生接过糖果。

2、    1909年,陶行知考入金陵大学预科,次年9月,正式进入金陵大学本科学习。在校读书期间,他在学报上发表了多篇文章,主要探讨教育和道德问题,并开始涉及心理问题研究。大学毕业时,他以第一名的成绩获得留学美国的机会。

3、1931年主编《儿童科学丛书》。1935年,在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。(陶行知简介)。

4、《斋夫自由谈》上海《申报》馆1932年4月30日初版本

5、    陶行知在美国哥伦比亚大学攻读教育学时的老师杜威主张“教育实验”,教育他“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。1917年,陶行知学成归国,经过10多年的教育实践,认识到这种教育理论在半殖民地半封建的旧中国是行不通的。他大胆地对老师杜威的理论进行革新,创立了以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为中心内容的崭新的“生活教育”理论,并将之运用到晓庄师范、育才学校、社会大学的教学实践中。

6、《知行诗歌集》中诗歌大多短小精悍,朗朗上口,而且都是源于作者对于生活中事的有感而发,很有教育意义。

7、1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

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9、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”

10、一天晚上,陶行知走过男生宿舍,顺便进去看看,正赶上有七八个男生在打扑克,玩得很带劲。陶行知没作声,站在旁边看着。一个同学突然发现了陶校长,急忙推旁边的同学,几个人慌忙放下扑克,羞愧地站起来,低着头等着挨批评。陶校长一句话也没说,沉默了一会儿就转身走了。   

11、191陶行知7年8月,陶行知应南京高等师范学校校长郭秉文之聘,提前回国,在南京高师主讲教育学、教育行政、教育史、教育心理等。1918年3月,任南京高等师范学校教务长;5月,南京高师成立教育专修科,任教育科主任。1919年,与刘伯明等组织南京学界联合会筹备会,同年当选为会长;作为南京高师代表参与新教育改进社、《新教育》月刊。1919年2月,发表《教学合一》,同年在南京高师将“教授法”改为“教学法”,不久为全国教育界所采用。4月,发表《第一流的教育家》,率先提出创造精神的教育思想。1920年夏,在南高师举办第一次暑期学校,为中国高等学校开办暑期学校之始。1921年,参加组织实际教育调查社;11月,从事全国教育联合会“中国新学制”起草工作

12、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年,在中国共产党"八一宣言"的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。

13、陶行知认为教学做三者不可分割,做是教与学的中心。教学做三者是密切相关的,但是都统一在做上。做是教的中心,也是学的中心,教者学者都要在“做”的实践中发挥其主观能动性。

14、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学,师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

15、陶成章,民主革命家,光复会首脑,后来被陈其美指使蒋介石将其刺杀。(陶行知简介)。

16、   建立于1921年,陶行知为主任干事,蔡元培、黄炎培、熊希龄、郭秉文等为董事,梁启超、孟禄等为名誉董事,主要成员还包含胡适、陈鹤琴等,作为当时中国最大的教育救国社团,有效地推动了中国教育专业化、科学化、世界化进程。

17、(全年招聘)2020年各学科小学教师招聘公告长期招聘、五险一金|省内学校招聘各科教师和辅导员公告

18、社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题,伴随“生活即教育”而来。陶行知“社会即学校”的基本观点:学校要与社会统把社会办成一个大学校,形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。

19、②1932年,创办了山海工学团;首创“小先生制”,即“即导即传”,人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人,儿童是这一过程的主要承担者。

20、《普及现代生活教育之路和及其方案》生活教育社1945年10月10日自刊版本

21、学校坚持“精细化”教学过程管理,打造“极致文化”。落实管理责任,细化教育教学常规,实行管理责任承包制,责任明确具体,人人管理、处处管理、事事管理。

22、为实现中国教育的普及化和现代化踏出一条新路。陶行知抱着人生“为一大事来,做一大事去”的志愿,以主要精力从事平民教育。这期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。

23、稿费的故事  一次,他得到了1万多元稿费,拿回家锁在柜子里,承担着所有家务的妹妹看见了,问他:家里有老有小,钱也不多,能不能留1/4给家里用?

24、我们做乡村工作的人,必先农民化,才能化农民。我们与农民共生活同甘苦,才能了解他们的困难,帮助他们解决。这是《大学》“新民”的道理,我们可以引导大家实行的。

25、陶行知认为,自从有了人类社会,就有了人类的生活,也就有了人类的教育。教育随着人类生活的变化而变化。生活是不断前进的,教育也要不断进步。他认为“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育”。

26、五大主张:“行是知之始”,即认为认识来源于实践,实践是认识的基础;“在劳力上劳心”,即主张手脑并用;“以教人者教己”,即主张教学相长;“即知即传”,即主张随学随教;

27、③1939年,为了收容战争中流离失所的儿童,培养特殊才能的儿童,在重庆创办育才学校。

28、    陶行知在美国旧金山获得伊利诺伊大学硕士学位后,转入纽约哥伦比亚大学读教育学,师从美国著名的教育学家杜威、孟禄,攻读博士学位。通过系统专业的学习,陶行知形成了良好的教育学知识结构,为其教育思想的形成和教育事业的发展奠定了良好的理论基础。

29、几个留长发的学生不好意思地笑了。陶校长拿起剪刀,亲自给他们剪了发,并耐心地给他们讲‚要认真做学问,不要做井底之蛙‛的道理,学生们听得心服口服。  

30、他说:“中国以农立国,住在乡村的人占全国人口85%。平民教育是到民间去的运动,就是到乡下去的运动。”陶行知号召人们加入这个运动,“一心一意地为中国乡村开创一个新生命。”

31、种树栽花,要下面可以安根,上面可以出头,才有活的可能。人生如此,立国也如此。但有好些人只顾向上出头,忘了向下安根,所以枯死。我们应当明白,最下层的工作是最重要的工作。这种工作,又须彻底去干。一次,工人为我们凿井,没有挖到泉下就中止了,临行,要我写字送他。我就送他八个字:“下层工作,务须彻底。”我们愿意同大家一齐下井,挖到活泉为止。

32、陶谷,五代和北宋时期官员、学士,有才华但是由于人品不佳不被赵匡胤重用。

33、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.

34、《知行诗歌集》是2012年6月由海豚出版社出版的一本图书,作者是陶行知。本书收录了陶行知的儿童诗歌选集《献诗》《救水》等。

35、1946年7月25日上午,因长期劳累过度,不幸逝世于上海,享年55岁。

36、毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万世师表”

37、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

38、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

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