1、当第一束阳光如同箭一样射进香纸沟时，黎明到来了，清晨的阳光化为温暖钻进每个人心里。
2、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
3、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
4、《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
5、还记得，小时候的我，因为爸爸妈妈在工作而被寄养在外婆家。外公初我出生前就去世了，外婆一直孤身一人。但由于我的到来，给她增添丁几分生活的色彩。那时年幼的我在那待了五六年，与外婆度过了我是美好的童年时光。在我的记忆深处，她是我来最爱的家人。(秋天的怀念)。
6、师：请同学分主角朗读，体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。
7、就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到此刻，从母亲去世到此刻，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢
8、过渡：文章中像这样的小细节还有很多，只要你用心去感受，你肯定还会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中，你体会到作者的思想感情了吗？
9、生：母亲临终前的嘱托。师：嘱托什么？生读句子。
10、——恩，可是，也许明年夏天，我们会无比怀念。怀念这个期盼夏天的秋天。
11、齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？(学生介绍老师补充)然后，让学生读一读本课的生字(投影打出，读准即可)。
12、(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
13、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。(秋天的怀念)。
14、生：那是一个幸运的人，对一个不幸者的愧怍。
15、(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
16、如果你对“好好活”体悟到了个性的味道，读出了属于你的思考，到那时，你必须能想起窦老师和你讨论的这个话题，更期望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。(课件)
17、抚着那早已掉漆的木椅，心中不免一阵失落：老家，我终于回来了。
18、——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
19、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：
20、秋天的颜色也是特别的。既不像春天那么鲜艳夺目，也不想冬天那么暗淡无光，它的颜色是暖的红红的枫叶，枯黄的小草、地理金灿灿的农作物还有树上红彤彤的果实，也别有一番风情。
21、在去年秋天，我们因为有事没能去大舅舅家很遗憾，然而就在我们决定要去的前一天晚上，一个电话打破了夜的寂静，内容是：大舅舅去世了。
22、这位母亲生活中充满了不幸：丈夫早逝，儿子瘫痪，女儿幼小。平凡的她毅然肩负起生活的重担：一边照顾年纪幼小的女儿，一边照顾瘫痪的儿子。儿子因为瘫痪而脾气暴怒无常，这个母亲看在眼里，理解在心头，为了儿子开心，她挖空心思，想尽办法，一次不行两次，两次不行三次。为了不让儿子生气，她小心说话：注意到了自己言语中的每一个字眼，尽量躲开“跑、踩、跺、追”之类的字。她抑止自己的一言一行的同时，她还忍受着自身病痛的折磨，置自己身患绝症而不顾，而毅然全心全意照顾儿子，全心全意为儿子着想。
23、忽然手臂一阵酥酥的感觉，抬头，原来是一只蝴蝶。或许是我的到来打扰了它吧。于是，将菊花轻轻放下，像我轻轻地来，轻轻地走了出去。一阵风吹过，我嗅到了桂花的芬香。手抚过头，摘下了一片桂花瓣。哦，原来自己面前有桂花树啊
24、师：从景物描写到感受亲情、生命、责任，难不难？
25、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
26、生：老王对“我”特别认真，也很关心“我”。包括“我”先生一条腿走不动路了，把他送到医院。每天还会来帮“我”搬冰上楼，代“我们”放入冰箱。包括他来的最后一天，给“我们”送鸡蛋。这些都表明老王对“我们”很认真。
27、此文是一篇不到千字的散文，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验，表露出真情实感。作者把对母亲无边的怀念，浓缩到短短的篇幅里。
28、不过上年秋天我过得倒是有点别致，秋天蚂蚱都肥了，爷爷爷在一天的早晨把我从床上拽起来，说来今天爷爷带你尝尝鲜我一脸迷茫的看着爷爷，可是爷爷却不分三七愣是把我拽上了他的小三轮车，下车我一看不就是极普通的绿莹莹的一片小山坡嘛
29、——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
30、同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
31、课堂伊始，教师组织学生交流阅读《秋天的怀念》《散步》的感受。学生能普遍体会到文中母爱的伟大、生命的珍贵、亲情的美好以及自身的责任。教师需要做的是，考察这些收获是阅读的感受，还是学来的标签。下面是师生的一段交流：
32、在葬礼上，看着大舅舅的遗体躺在那个被叫做棺材的玻璃里中，童年和大舅舅共度的那些日子，一遍一遍的在我脑海里重放。看着大舅舅的遗像，我在想：大舅舅你在那边过得好吗?一定要幸福快乐的在那边生活哦!
33、小结：母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。