1、国强则民强，国富则民富，国家昌盛则民族亦昌盛。
2、只有人人爱国才能让我们生活在和谐统一的大家庭里，使我们的祖国越来越兴旺，人民生活越来越美好!(爱国语录经典长句)。
3、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，可是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。
4、英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。
5、我怀着比对我自己的生命更大的尊敬神圣和严肃，去爱国家的利益。
6、 祖国，您让我们挺起腰杆，我们为您添砖加瓦。
7、黄金诚然是宝贵的，可是生气勃勃勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯
8、 13) 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
9、黄金诚然是宝贵的，但是生气勃勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。
10、长剑倚天谁问，夷甫诸人堪笑，西北有神州。作者：辛弃疾《水调歌头·送杨民瞻》
11、黄金诚然是宝贵的，但是生气勃勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。
12、 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
13、批评他的国家的公民是在含蓄地为国家作贡献。
14、 中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。 —— 吴仲华
15、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
16、为了中华民族的`繁荣富强，我要献出全部学识智慧。
17、 恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌
18、 正如温儒敏教授所言，每个人读诗，都会有个人独特的理解和感悟，如果过多地引入图片、视频等多媒体资料，虽然初衷是想给学生提供理解诗意的抓手，但同时也容易让学生先入为主，导致他们对画面的想象、对动态描写的感受趋同，从而一定程度上丧失品读的个性化。如，六年级上册第一单元的《六月二十七日望湖楼醉书》，以凝练、精巧的文字对一场夏日骤雨进行了精准的描绘，写出了从阴到雨又到晴的过程变化，是对现实中真正下过的那场雨所进行的文学化的再创造，从而使一个偶然遇到的天气现象升华为文学世界中的一个永恒而又独特的意境。通过阅读文字去想象当时的场景，感受作者的巧思和汉语表达的神奇，应是由学生亲自去进行的一种个人化的体悟，是读者对文学作品进行再创造的过程，这恰恰是学习这首诗甚至大多数古诗词的重要价值。只有亲自体悟之后，学生才能够意会心传，把个人独特的阅读体验逐渐内化为自身的文化品位和审美素养。
19、我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。
20、 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 —— 马卡连柯
21、爱国在哪里?爱国凝在慷慨激昂完璧归赵的蔺相如的眉宇间;爱国写在“诗圣”杜甫铺开的白纸上;爱国从“身无半文、心忧天下”的毛主席口中道出;爱国从勇于直面社会、直面人生的鲁迅的笔尖流出。
22、记住一个道理：只要自己变优秀了，其他的事情才会跟着好起来。
23、 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 —— 朱德
24、任何一种不为集体利打算的行为，都是__的行为，它对社会有害，也就是对自己有害。