1、预设：第三句可以语调上扬，读出小燕子飞来的欢快。
2、师：我们在二年级的语文园地的时候读到它的不同读音，一起念出来——
3、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。杜甫《咏怀古迹五首其二》
4、拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。
5、源于唐代诗人李商隐的“蜡炬成灰泪始干”的名句。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地燃烧着自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽。说起蜡烛这种品质，人们就联想到敬爱的老师，老师把自己的知识传授给学生，用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的无私奉献精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？“如红烛发光发热，精心培育国家良材，似春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业”，这幅老师自勉的对联正是对“蜡烛”称谓的认可和自豪。
6、校园内的繁华几度开放，而我却没有再回去探望老师。
7、永远记住您的话。无论我们走到哪儿，永远记住您的爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵花。
8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题·相见时难别亦难》
9、(1)梅子黄时日日睛。诗中哪个词最能代表此时的心情？
10、——杜甫《春夜喜雨》师住稽亭高处寺，斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
11、桃李满天下，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
12、生：(齐读)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
13、认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川”5个字。
14、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。张籍《送僧往金州》
15、落红不是无情物，化作春泥更护花。(清)龚自珍《乙亥杂诗》
16、宋 杨万里 6 篱落、一径、枝头儿童黄蝶菜花对田园生活的喜爱
17、师：现在我们明白了，晴天，湖面上(水光潋滟)，很好；雨天，(山色空蒙)，很奇。我们一起把这两句诗连起来读一读。
18、诗中有画，画中有诗。本节课紧紧围绕语文要素的内容，让学生边读边想象画面，感受诗的意境。《绝句》中教师用语言创设情境，学生闭眼想象，激发学生想象的潜能，《惠崇春江晚景》设置把景物说具体的环节，让立体而丰满的画面浮现在学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。在诗中景物的梳理中，指导学生借助注释、生活经验理解诗句的方法。“正是河豚欲上时”是学生理解的难点，在教学中适时补充课外资料帮助理解。《三衢道中》教师及时补充“梅雨黄时”的课外资料，使学生明确这是一首描写夏景的诗。这种方法切实有效，不仅减缓了知识的难度，也丰富了学生的生活经验。
19、让我们在朗读中感受其中的趣味吧。相机板书：(动 静)
20、《登鹳雀楼》表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》表达了诗人对祖国壮美山河的热爱之情，对大自然的赞美之情。
21、唐朝有个著名的僧人叫齐己，他写了一首咏梅诗《早梅》，赞美梅花冒着风雪早早怒放。原诗中有两句是：“前村深雪里，昨夜数枝开。”他的一位叫郑谷的朋友读了后，给他提了个建议，将“数枝开”改为“一枝开”，郑谷的理由是：“‘数枝’非早也，未若‘一枝’佳。”意思是说，既然有数枝开放了，就不能算早梅；只有一枝独放才是早。齐己听后非常佩服，称郑谷为自己的“一字师”。
22、师：这个读得更好了，没有读成“禹锡”，一起读——刘禹锡。
23、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
24、教师过渡：诗人舍舟登岸，山路步行，这一路的景色如何呢？
25、师：在古代的话，称他为“唐子”。叫他一下。
26、浙江省特级教师，浙江省名师导师，江浙沪儿童文学教育联盟学校理事长，浙江省上虞区金近小学校长。30多年致力于“童话育”教学教育实践，著有《一个小学老师的童话情愫》《爱满教育》等8部专著。曾获全国文学教育名师、全国第二届语文教师文学课堂赛课特等奖等。
27、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。
28、指导默写古诗，提醒注意“融、燕、暖、睡”等难写的字，不要增减笔画。
29、师：有的同学说是，有的同学说不是，说不是的学生很谦虚，你看看后边听课的老师还有点怀疑，他们都没有给你们掌声(这时听课的老师给予热烈的掌声。)
30、师：还是过一下吧，显得我们很低调。一个生字读两遍，如果你觉得这个生字同时也是个新词儿，那就连起来当作一个词儿读两遍，有点考验大家，开始吧。
31、(设计意图：读诗句找出游时间、说出游路线图，不仅对诗意的理解更加深刻，也充分能发挥学生的主体性，发展他们的思维能力。)
32、从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。
33、偶应非熊兆，尊为帝者师——刘基《题太公钓渭图》
34、认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等9个字。