1、 学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。(王雅莉)
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
3、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬
4、(我曾记得您那沾满粉末的双手，我曾记得您那慈善的谆谆教导，我曾记得您那新增的几根银发。因为有您莘莘学子才能成才，因为有您世界才会如此文明。老师您是明灯，为迷失方向的孩子找回HOME。老师，您是天使。)
5、1一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
6、2教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
7、 学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉
8、 比如话题“要有良好的心态”。那么就可以思考生活中哪些情境下最需要良好的心态，比如我们可作答：各位考官，“要有良好的心态”不是一句口号，是需要我们在生活和工作中切实做到，比如当我们遇到挫折的时候，我们不必一味沉浸在消极当中，需要尽快调整状态积极应对接下来的工作；当我们经历群众误解的时候，我们不能急躁，应该学会理解、换位思考，继续耐心地进行再次讲解梳理；当遇到突发事件的时候我们要镇定自若、冷静思考，抓住问题关键予以处理等。
9、 努力就有希望，耕耘就有收获。(耿茜)(老师重要性的名言警句)。
10、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
11、10儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克〈教育漫话〉
12、世上本没有路，只是走的人多了，才有了路——鲁迅(老师重要性的名言警句)。
13、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
14、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
15、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。——苏霍姆林斯基
16、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
17、2教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
18、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川
19、20教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。——雅斯贝尔斯
20、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
21、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川
22、俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入新课如果设计得好，就能收到先声夺人、别开生面、趣味盎然之奇效。导入新课的方法很多，用名言警句导入，不失为一种行之有效的方法。本节课用名言警句进行接力游戏导入新课，为学生创设了和谐、愉悦的的求知氛围，激发了学生的求知欲望，调动了其思维的积极性，激发了学生的学习热情，使其产生了浓厚的学习兴趣。在这种轻松愉悦的气氛中，学生深刻感知了学习的重要性，收到了较好的导入效果。
23、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
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25、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
26、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
27、(5)教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
28、1在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。——苏霍姆林斯基
29、1学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语
30、1想象力比知识更重要。一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦
31、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
32、(简介)玛克西姆·高尔基，原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。高尔基于1868年3月28日诞生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木匠家庭。4岁时父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年，高尔基开始独立谋生。
33、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
34、 我是语文老师，担任过二十多年的班主任。江西人民出社的编辑觉得有必要把我日常管理班级的“经典名言”编辑成册以飨读者，让我着实忐忑：一来自己的做法实在太有个性了，似乎不足以“示众”；二来自觉才疏学浅，雕虫小技难入众家法眼。然而，编辑再三劝导、催促，总觉得我的那些小点子对有心人而言有一定的借鉴价值。我被编辑的诚心所打动，也为自己所做甚少而享誉甚高而羞愧。如果说我还有一点值得分享的经验，那便是困而知之得出的教训：在经典浸润下成长的班级，即使班风再差，学风再糟糕，也能迅速得到改善和提升；在经典滋养下成长的孩子们，大都心胸开阔、志向高远、独立善思、德行高尚，孩子们到中学后备受中学老师赞赏。
35、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明
36、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
37、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
38、(只要不失目标地继续努力，终将有成。——卓别林
39、1犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》
40、30将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
41、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
42、如欲饱餐南师法乳，不妨焚香跏趺，随文入观，坚凝正心，所得必然大大不同。
43、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
44、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基
45、 老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
46、在经典浸润下成长的班级，即使班风再差，学风再糟糕，也能迅速得到改善和提升；在经典滋养下成长的孩子们，大都心胸开阔、志向高远、独立善思、德行高尚，孩子们到中学后备受中学老师赞赏。
47、 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
48、例如，学习《热爱生活，从点滴做起》这一内容时，为了把教学推向高潮，伴随着一段轻柔的背景音乐，教师让学生在特定的氛围中续写下列诗歌《如果》。续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，教师带领其他学生进行赏析、点评。
49、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。——卢梭
50、三人行，必有我师。疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
51、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅
52、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
53、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
54、2我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。
55、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭
56、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。 葛洪《勤求》富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
57、1多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
58、20教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。教师所从事的脑力劳动，是十分艰辛的劳动。劳动本身是光荣的。——克鲁普斯卡娅
59、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
60、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
61、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
62、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根
63、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
64、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基
65、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基