1、(举例造句)： 这时父亲如果能够保持着相当丰裕的收入，家中当然充满一片天伦之乐。 ★闻一多《关于儒、道、土匪》�
2、想一想，织女留在人间与牛郎在一起意味着什么？(背叛：身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚。受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎同甘共苦，历尽艰辛。)
3、游来游去 飞来飞去 走来走去 跑来跑去
4、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
5、29正如前法国经济部长蒂埃里布雷东所说，"驾驶舱中的柏林孤苦伶仃。"。
6、13在福利院里,我们这些昔日孤苦伶仃的孩子,生活学习都很好,和有父母的孩子没有什么差别。(孤苦伶仃造句)。
7、人们朝着那堆东西乱戳一气，甚至朝那上面吐痰。这让她联想到一个不受欢迎的孩子，孤苦伶仃，四顾茫然，无力改变自己的命运，没人喜欢他，他只能低下头，把两手插进衣袋里，永远地为自己祈祷。
8、(出处)： 语出晋·李密《陈情表》：“零丁孤苦，至于成立。”
9、 同为父母所生，同在一片蓝天下，我们人生的价值，不应该只是为了追求自己的欲望，我们的价值，该是有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。学会用善良的心去看待世界，关心那些需要我们的人，把心灵的灰尘擦掉，不要用有色的眼光看着不幸者，我们每个人,都需要别人的帮助。
10、总是在那个黄昏的下午，我远远看到两间矮屋，像大海中的一叶小舟，孤苦伶仃地立于风雨之中。
11、孤苦伶仃的独居老人,特别需要社会大众的关怀。
12、那孤苦伶仃的孩子的喧闹声会使你听了高兴的。
13、①谁敢来劝阻我，我就处死他。(这个“死”与“生”相对，表示失去生命。)②可是吴王已经下了死命令。(“死”表示不可更改。)
14、说不定我们现在创造的词汇，在未来的几年、几十年，甚至几百年内也会继续被使用呢~
15、要求会认、会写生字表上的所有字。对字的正确字音、字形、字义能准确把握。
16、唯独在这些孤独和沉思默想的时刻，我才是真正的我，才是和我的天性相符的我，我才既无忧烦又无羁绊。
17、我一想到期末考试，就有点激动。因为马上就放暑假啦。
18、-我还没死呢-上校，他只是孤家寡人，一个人能做什么?
19、手枪——枪手 人家——家人 上山——山上
20、一把又一把 一头又一头 一阵又一阵
21、突如其来的打击如同晴天霹雳，妇人无法接受这个事实，天天守在儿子的坟前哀伤哭泣：“在这个世间，儿子是我唯一的亲人，现在竟然舍下我先走了，留下我孤苦伶仃地活着，有什么意思啊。
22、 以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;
23、https://www.renjiaoshe.com/gaozhongyingyu/
24、参差(cēncī)不齐：参差，长短、高低、大小不齐，不一致。
25、ABAC：自由自在人山人海诚心诚意惟妙惟肖各式各样
26、我会用“......越......越......"写句子：
27、勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神
28、读一读：《日月潭》《葡萄沟》《北京亮起来了》《动手做做看》《充气雨衣》语文园地八读读背背
29、我也会写： 。
30、一( ) ( )正 认( ) ( )到
31、不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。
32、一个人的时候应该叫孤独，想一个人的时候才应该叫寂寞。
33、 环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团
34、https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/
35、伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
36、 街上的孩子很尖利，看出我的假发就伸手来揪，幸有大人喝住，我才免了当街出彩我托人买了一只蓝布帽子，可是戴上还是形迹可疑，出门不免提心吊胆，望见小孩子就忙从街这边躲到街那边，跑得一溜烟，活是一只过街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼镜又剃光头的老先生，保护不了我，我还是独走灵便
37、设计意图：通过此环节教学，使学生掌握课文中的生字词语，理解重点词语的意思。学习抓住主要人物来概括课文的主要内容的方法。
38、优——劣 善——恶 勤——懒
39、按照课文内容介绍的顺序，归纳每一部分的小标题：牛郎身世——人牛相伴——老牛说话——幸逢织女——组成家庭。
40、(1)课件出示第18自然段的重点句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
41、课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。
42、课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别)：
43、直到你我的缘分结束了，我都不知道自己到底有没有爱过你，只知道那时候，为你流过的眼泪是真的，心酸是真的，想和你在一起一辈子也是真的。
44、 “我们从五七干校回来”，载客三轮都取缔了，老王谋生更加艰难，“幸亏有一位老先生愿把自己降格为货，让老王运送”，他才“可以凑合”维持生活。“老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘”，仿佛这样，“乘客就围住了不会掉落”，作者用幽默诙谐的叙述写来，粗读令人忍俊不禁，再读却不觉倍感心酸，仿佛看到了老王脸上满足的笑容，更看到文字背后杨绛微笑的面颊上一双盈盈的泪眼。老王身患重病，这无异于雪上加霜!苦得不成人样的老王，还要挣扎着来到“我”家，作者着意刻画了他临终前的样子：瘦、僵。“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，这句是总写，用“直僵僵”活画出老王病入膏肓、行将就木的样子，“镶嵌”更是用得特别，传神地刻画出老王清瘦、单薄、僵直，没有一丝活气。“直僵僵”在全文出现了3次，他像一具“僵尸”，“直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。”“直”字写他僵直、艰难的动作，两手却都拿着东西——瓶子里竟是香油，包裹里竟是鸡蛋，如此珍贵、易碎的东西!老王这一路该是如何走来?巨大的悲剧感压在读者心头，终于催人泪下。https://www.renjiaoshe.com/bubianchuzhongyuwen/qixia/1346html
45、当你进一步想到红脸汉刘易斯1950年在罗马逝世时那种孤苦伶仃，无亲无友的状况，这种悲哀之情就会更加强烈了。
46、25摘要：清代诗人黄仲则，生平屡遭不幸，科举考试接连败北，诗作时有凄凉之音，以致在一般人的印象中，黄是一个落魄失意、孤苦伶仃的诗人。
47、45骑士临终前，最后一位受过他帮助的盲人荷马，一位孤苦伶仃的吟游诗人，听完了这名同时没有辱没腓特烈和罗通柴尔德两个家族名誉的年老骑士的安详诉说，于是写出了这部感人肺腑的。烽火戏诸侯
48、 难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心
49、晋·李密《陈情表》：“臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。”
50、伯诺德夫人一家：机智勇敢，从容镇定，临危不惧。
51、落英缤纷满天飞舞群芳吐艳万紫千红姹紫嫣红光彩夺目
52、Theyrepaymeevilforgoodandleavemysoulforlorn.
53、ABB： 红彤彤 金灿灿 绿油油 兴冲冲 笑嘻嘻
54、进进出出 开开心心 说说笑笑 反反复复
55、牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠画龙点睛降龙伏虎
56、勤勤恳恳：勤，勤劳。恳，诚恳。勤劳诚实，为人实在，让人信任。也比喻工作勤劳踏实。
57、小翠虽然只有五岁，但是她能把《弟子规》倒背如流。
58、33伊莎贝尔从来没有经历过真正的单身生活，一直以来无论她走到哪里都有人左右相随，而现在突然什么都要自己做，总觉得自己形单影只、孤苦伶仃。
59、 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平
60、前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。
61、设计意图：深入研读人物形象，结合重点语句感受人物特点。同时，引导学生结合课文内容发挥合理的想象，试着把简略的情节说得更具体。通过朗读、表演等形式，感受民间故事的特点，深入感悟人物形象。
62、AABB：结结实实零零星星郁郁葱葱密密麻麻遮遮掩掩
63、30这些目光呆滞的小孩对记者说，他们的父母都死了，现在他们无家可归，孤苦伶仃。
64、找错字，先将错别字找出来，并将正确的写在括号里。