1、 但在人格上，两者是平等的关系，学生同样需要尊重与赞美。孩子的世界总是天马行空的，在课堂的发散式提问中，会出现各种各样令我们成年人瞠目结舌的言论和想法。对于这些，我们先不要轻易发表见解，而是要多问一句“为什么”，引导学生说出其想法的根源，知其然，然后对症下药。(栩栩如生怎么读)。
2、栩栩如生-----栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
3、〈名〉形声。从木，羽声。亦称“杼”。本义：即柞木；同本义(oak)
4、 对于学生的表扬，不能用“你真棒”“你回答得很好”等这些笼统的表扬语，而是应该指出孩子“好”在哪里。比如“你回答的声音真响亮”“你停顿得很好”“你画画画得真不错，这只小鸟真是栩栩如生”等这些有针对性的表扬语，帮助学生发现他的闪光点，发展特长，在潜移默化中，让学生能够利用他们的特长做到术业专攻。
5、舞文弄墨→墨迹未干→干浄利落→落荒而逃→逃之夭夭→夭桃秾李
6、栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真。
7、(出处)清·蒲松龄《聊斋志异·各本序跋题辞〈读聊斋杂说〉》：“形容惟妙惟肖，仿佛《水经注》造语。”
8、惟妙惟肖是一个汉语成语，拼音是wéi miào wéi xiào，出自清·蒲松龄《聊斋志异·各本序跋题辞〈读聊斋杂说〉》：“形容惟妙惟肖，仿佛《水经注》造语。”
9、(出自)：《诗经·小雅·四牡》：“翩翩者鵻，载飞载下。”
10、栩栩如生：(xǔxǔrúshēng)栩栩：活泼生动的样子；生：活的。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
11、含义：本意是指柞木，也形容生动传神的样子。
12、这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……形态各异栩栩如生。
13、出处：冯德英《迎春花》第八章:“我要是能把他拖出那死气沉沉的顽固家庭，送去参了军，他不就变好啦！”
14、 从讲台走到孩子们中间，只是几步的距离，但也就是这几步，会吸引着孩子慢慢向你靠近，去亲师爱师，去思考问题，成长为人。
15、(解释)栩栩：生动活泼的样子。形容艺术形象生动逼真，像活的一样。
16、 “北京市民语言文化大讲堂”由北京语言文字工作协会承办，已列入市教育投入重点项目和财政购买公共教育服务项目，并以“推动北京学习型城市建设”为题进入了2018年《北京语言生活状况报告》绿皮书。
17、栩：笔顺：横、竖、撇、点、横折钩、点、提、横折钩、点、提。
18、 有的孩子，尤其是青春期的孩子，可能会沾染上吸烟、喝酒、打架等恶习，在受到学校的处分后，有些人会选择改过自新。对于此类孩子，老师的态度尤为重要。
19、----------------------------
20、粉笔生涯，讲台春秋，教育是一场漫长的修行，更是一段寻求教育情调的旅程。或许，教育的旅程始终不会完美，但我们每一个人，都应该为了更好的教育，做更好的自己，敏锐地发现，机智地反馈，让每一段发生在我们身边的教育故事都能够栩栩如生，熠熠生辉！
21、(拼 音)：wéi miào wéi xiào
22、她喜欢文学，喜欢阅读,喜欢她的语文教学工作。她追求的是学生语文素养的提升，她希望她的孩子们既有腹有诗书气自华的风流，又有指点江山、激扬文字的豪情。她的语文课堂，有一种飞扬的激情和睿智的灵动，她的语文课堂，因为融入了情感而更打动人心。
23、出处：清吴趼人《发财秘诀》：“那个人做得才和枣核般大，头便像一颗绿豆，手便像两粒芝麻，却做得须眉欲活，栩栩如生。
24、 (语法)：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义
25、(例子) 这本来也没什么，既然有人能画虎类犬，那么他假装斯文也不算错。
26、记忆中，小学二年级的数学老师是一个刚毕业的大男孩，讲课和订正试卷的速度都很快，很多学生跟不上，而他又很少走下讲台看看每个学生的真实情况。时间久了，跟不上的同学就学会了自我放弃。
27、◎栩栩欲活 xǔxǔyùhuóㄒㄩˇㄒㄩˇㄧㄩˋㄏㄨㄛˊ
28、 如果老师带着有色眼光去对待学生，觉得这个学生被记过了，就不是好学生，问问题也只是装装样子，对学生爱搭不理，一副拒人于千里之外的模样，这个孩子的一生可能就毁了。但如果老师能够摒弃偏见，对于被记过学生的疑问耐心讲解，帮助其梳理知识，同等对待他和其他学生，这个孩子的一生将会因此而改变。
29、《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
30、二年级的数学老师充分利用二年级学生形象思维较为活跃这一特点，突破常规，努力拓展自身的教学外延，而数学绘本的利用无疑是数学拓学研究的一次积极尝试。绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中,能很好地激发儿童学习数学的兴趣,促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。
31、俏，汉语常用字，读音qiào，最早见于商代甲骨文时代。基本含义为相貌美好，漂亮：俏丽；引申含义为货物的销路好，价格上涨：俏货。
32、出处：朱自清《你我·“子夜”》:“他笔下是些有血有肉能说能做的人，不是些扁平的人形，模糊的影子。”
33、 北京语言文字工作协会还赠送给在场的同学每人一本关于语言文字或传统文化的书籍，鼓励孩子们多多“咬文嚼字”，弘扬我们优秀的传统文化。
34、(出 处)：清·冯镇峦《读聊斋杂说》:“形容维妙维肖,仿佛《水经注》造语.”
35、 在屯小滨湖校区陆勤芳老师的主持下，大家共同观看了由17所学校的师生为我们带来的一场英文绘本表演的视听盛宴。青年路小学一共有三个节目参加了此次汇演,分别是由三7班张安健幸、陈雪萌、李萌毅、李萌馨、唐宗艺、童子轩、曹雨琪、吴安然等同学以及刘欣老师和马迪老师表演的经典绘本剧Littleblueandlittleyellow、有四6班张王梓、李楠欣李智宸、王馨崎、唐果儿和吴政鸿等同学表演经典绘本剧Wearegoingonabearhunt、以及三8班朱怡冉、胡钧博、许钰清、王泓萧、陈峻霖、赵一宸、姚清馨、王子轩、任逸萱、夏宇阳、马瑞轩、童博煊、夏梦婕和汪茹菡等同学表演的英语歌曲OhSusanna。经过英语教研组长陈荣义老师精心导演以及邓敏、马迪、刘欣三位老师的用心排演后，再次重现了经典。孩子们流利的口语，丰富的肢体语言，自信大方的舞台感染力让华小的报告厅里，掌声不断、惊喜连连！得到了现场专家领导和老师们的赞许和肯定。
36、我国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适忘与！”意思是说，庄周做了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他觉得非常快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。襄王听了庄辛的话，感到十分振奋，封他为阳陵君，采用了他的计谋，收复了不少失地。
37、这幅画上的花鸟画得栩栩如生，像是可以闻到花香、听到鸟叫一般。
38、 第一个游戏是发声练习，孩子们上台说“1～10”，通过对比说话时的不同表情和发音部位，我们发现：微笑会使你的声音更动听！虽然诵读只需要传递声音给观众，但你的表情会影响你的声音，声音也传达了你的情感。调动横膈膜部位配合发音，声音会更洪亮平稳。
39、教育必须尊重孩子是一个独立的生命个体，关注每一个孩子的生命体验，而不是接收知识的容器。正如赫尔巴特演讲中所说：“你究竟是一名优秀的教育者还是一名拙劣的教育者这个问题的答案非常简单：你是否发展了一种机智感呢？”但教育的敏感与机智没有现成的技巧和规则，需要教育者时刻操持开放性和敏感性，全身心的投入到对孩子世界的体验中，并从自己和他人的实践中不断反思，从而培养出即时的临场反应的能力。而这一切都以爱为基础。心中有爱，才会眼底有光，才能与孩子的体验正面相遇，才能营造出优雅和谐的教育情调。
40、一枕香迷，蝶栩向西园，余情更苦。——周保绪《玉京秋》
41、(解释)类：象。画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。
42、(出处)宋·苏轼《郭忠恕画赞序》：“恕先在焉，呼之或出。”
43、执着的坚持，静心的守候，春风走过，大地知道，教师，一个称谓，一场修行。
44、(出处)清·李绿园《歧路灯》第十一回：端福不甚聪明，恐画虎类犬。
45、沿着八卦楼基座拾阶而上，整洁的台阶中间是雕工精美、栩栩如生的龙凤石刻。
46、 在素质教育中，我们每个人都是教育者，又都是受教育者，我们都需要不断地学习。这种学习并非冷冰冰的唯分数至上，而是具有温度与人文关怀的学习。
47、这个成语故事来自《成语故事365》一书中。这本书中有365个优秀的成语故事，我非常喜欢这本书，每天都认真读一个，简直是爱不释手。这个成语故事我非常喜欢，我之前总不明白“栩栩”是怎么回事更不知道这个成语怎么用，读的时候还把“栩”读过羽毛的羽。后来在这本书中看到这个词语，才明白栩栩如生的真正含义。弄懂含义后再写作文和写日记的时候，我就会用这个词语了。老师经常夸我作文的时候用词恰当，我每次都美滋滋的，回家后就会拿起我的“爱书”又蹦又跳，感谢这本好书伴随我每天快乐成长。
48、在这热闹的街上，人声沸腾节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑…雕像大师把手中的人物描绘得惟妙惟肖，栩栩如生。
49、 陈红，中共d员，滨海学校初中部青年教师，七年四班班主任，语文教师。
50、最后张老师又从林黛玉的判词说起，＂可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。＂林黛玉是红楼裙钗里最有才华的。曹雪芹把自己最好的诗，最能体现自己才情的诗都安排在黛玉的名下。认为她人生理念的主要内容一个是爱，一个便是诗。她生来便与诗书为伴，她的死也是充满了诗情。
51、 《红楼梦》是同学熟识的文学作品，所以大家听起来也格外的认真。在短暂的半个小时中，他们陶醉于张老师的温婉语句中，沉浸在林黛玉的情感世界中。林黛玉的形象逐渐在头脑中丰富起来，具体而可感了。
52、(近义词)跃然纸上、栩栩欲活、生龙活虎、绘声绘色、绘影绘声、涉笔成趣、活灵活现、有板有眼、惟妙惟肖、活龙活现、有血有肉、有声有色、呼之欲出、生气勃勃、维妙维肖。
53、 又是新学年，又是一年读书日。秋风飒爽，也送来阵阵书香。9月17日，我校的第五期“翰墨甘霖，书香润心——经典导读系列活动”如期举行了。学校部分领导老师和学生聚集在绿意弥漫，书香氤氲的阅览室，跟随张薇老师，一起走进了曹雪芹的《红楼梦》，全面的解读书中人物形象------林黛玉。
54、栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。生：活的。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
55、 (反义词)：半死不活，死气沉沉，婢学夫人，奄奄一息
56、释义：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
57、 张薇老师还用她缜密的思维、细腻的语言为我们讲述了宝黛之间的感情变化。让我们体味了宝黛之间的感情是怎样一步步由相互误解，发展到互相认同，最后到了互相安慰的阶段的。
58、 兴趣是最好的老师，热爱是不竭的动力。为提高学生们的朗诵水平，让学生们体会语言的魅力，2019年6月4日下午，“北京市民语言文化大讲堂”走进了人大附中朝阳学校小学部，北京语言文字工作协会的白焱老师陪同着中共北京市委干部理论教育讲师团特聘语言专家、中华儿童文化艺术促进会语言艺术委员会专家胡静，为孩子们展开了一场关于朗诵的精彩讲座。
59、(语法)联合式；作谓语、定语、补语；含褒义
60、 教书育人是教师这一职业的职责所在，而育人则是教育的根本之所在。一旦偏离育人这一根本，教育将失去意义。
61、书中的每一则小故事，都像一杯清茶，散发着迷人的清香，勾起我无尽的回味和思考。合上书本，我开始反思过往的教育行为中，是否真正“看到”每一个孩子，是否真正“聆听”到他们的心声，是否真正“读懂”每一个孩子的眼神……