1、A. B.
2、想着想着，栖惶就像一粒种子在心里生根发芽，在胸腔里枝繁叶茂起来，那些枝枝丫丫又缠绕着，把她围个风雨不透。(风雨不透造句)。
3、(设计意图：以语文要素的落实为切入点，提出问题“这篇课文主要讲了什么”，根据学生的反馈，在学生概括有困难的时候给学生提供学习支架，提出辅助问题，引导学生抓住时间、地点、主要人物、所做事件等要素梳理三件事的内容。在此基础上，借助因果关系的关联词把三件事连起来，初步领悟“周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的志向”。)(风雨不透造句)。
4、26时21时40分，析木镇十间房村，一村民家距离灾害点较近，该户村民必须转移至安全位置。可该村工作人员几经劝说，村民仍拒绝转移。接到求助信息后，析木派出所民警王国一和朱浩冒着大雨来到该村民家中劝说，两位民警浑身被雨水浇透，鞋内灌满积水。村民们感动不已，最终配合安全转移。
5、餐风沐雨餐：吃；沐：洗。以风充饥，用雨水洗头。形容旅行或野外生活的艰辛。
6、B. 支撑 缓慢 延缓 撑杆跳
7、(近义词)和声细语、如沐春风、化雨春风、如坐春风、如沫春风
8、春风化雨化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。
9、(2)你认为第六两句诗哪两个词用得妙？为什么？
10、爸爸的爱——学生与爸爸的照片展示并口头表述。
11、(久旱逢甘雨)逢：遇到。干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。
12、 九点四十分，上《战樊城》。马良饰伍员，李洪福饰伍尚，刘连荣饰武城黑。伍员戴忠纱，元色帔，扮相潇洒。问下书人之神气，白口全好。“兄长说话欠思论”及“一封书信到樊城”两段唱，力仿老调，而殊少彩声。闻报父兄丧命，悲感情恨，表情深刻，下场身段亦边式好看。与武城黑对阵，虽为死把子，而居然打得严紧合缝，枪花耍下场，亦舞得风雨不透，干净美观，出诸连良，实属不易！无怪台下报以热烈彩声。此剧中连良备极卖力，除四句摇板外，悉用老腔，尤为难得。伍尚无功无过，武城黑脸谱美观，功架谨严，极尽绿叶之功。
13、现形容糊里糊涂，愚昧无知。家家户户每家每户。
14、(出自)：南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林。”
15、纷纷扬扬形容雪花飘落。风风火火形容忙忙，冒冒失失的样子。
16、春风化雨、和风细雨、呼风唤雨、狂风暴雨、风雨同舟、风雨如晦、血雨腥风、风雨无阻、暴风骤雨、满城风雨、腥风血雨、风风雨雨、斜风细雨、风雨交加、风吹雨打、风调雨顺、风雨飘摇、栉风沐雨、五风十雨、沐雨栉风、凄风苦雨、春风雨露、风雨如磐、疾风骤雨、雨丝风片、狂风骤雨、欧风美雨、风雨凄凄、春风夏雨、风霜雨雪春风化雨(解释)：化：化生和养育。
17、描写风雨的四字词语有哪些(提示：含有风和雨)
18、下列词语中没有错别字的一项是( )
19、(出自)：战国·孙斌《孙子·九地》：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟共济，遇风，其相救也如左右手。”
20、围观的中国人，此时你紧握起的拳头，你想惩处谁？而这个外国人则在那个地方耀武扬威，你觉得他们该不该惩处？是的，可是谁又能怎么样呢？因为这是在外国人占据的地盘。多么的无奈呀，让我们一起来读一读这一段话
21、出处：《贫交行》：“翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。”
22、27日凌晨2时许，八里派出所接到110指令，在大盘线八里段有树木倾倒，群众在公路上行车十分危险。了解情况后，附近的巡逻民警马上赶到现场处置。民警发现倒在公路上的树木长十多米，已占公路宽度的三分之二。由于树木过大，在无法搬离情况下，民警对现场进行保护，提醒过往车辆。同时，民警及时沟通相关部门及附近工厂出动铲车对树木进行清除。历时两个多小时，终于排除了隐患，保障了人民群众的行车安全，保障辖区的秩序稳定。
23、学习一篇关于知音的文言文，讲述的就是2000多年前春秋时期的一个动人故事，故事的名字叫《伯牙鼓琴》。
24、在语文教学实践中根据具体情况采用多样化的评估方式，充分发挥多元评估主体的主动性，提高评估的实效性，以评促学，以评促教，真正落实“教-学-评”一体化，促进语文教学高质量发展，促进学生语文核心素养的形成和提升。
25、“赞赏—建议”型评估应该具有以下三点特征：突显已有成就，使学生体验成功的喜悦；鼓励创新精神，使学生体会创意的重要；提出具体建议，是学生知道怎么改进。其中第三点，书中做了具体的模范示例：“这是一篇好习作，选材新颖，感情真实，特别是把那时髦女子蛮不讲理的行为表现得惟妙惟肖，可以看出你是一个爱观察、勤积累的好学生，如果能够在写完习作后多读几遍，把明显存在的错别字、病句修改好，相信你的习作会更加出色。”真实的示例，清晰地展示了具体的建议应包含两个方面内容“指明成功之处+日后改进的建议”，两个部分都是具体可操作的具体行为上的建议和点评。对评估方法的更广更深入的了解，促使笔者不断深入思考恰当的评估方法的重要意义。
26、(释义)不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。
27、(释义)化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。
28、教师在提问时应难易适度，过易激发不起学生兴趣，问题过难，则学生利用已学知识解答不了，调动不了学生的积极性。教师提出的问题还要符合逻辑性，要按照教材的内容层层设问，问题之间构成必然的内在联系，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化，层层推进，步步为营。
29、台风“巴威”擦肩而过，市区降水一直没停。27日，我市各大商超蔬菜供应充足，瓜果类蔬菜价格稳定，绿叶蔬菜价格上涨明显；海鲜市场品种减少，价格涨幅较大。宁远农产品批发市场、大润发超市、新隆嘉超市等企业正全力以赴保障台风来袭时期的“菜篮子”供应。
30、形容人声喧闹。纷纷攘攘纷纷：众多；攘攘：杂乱的样子。
31、和风细雨：指春天的和风细雨，亦喻待人处事采取和缓的方式，不粗暴；雨后春笋：指春天雨后，竹笋长得又多又快，比喻新事物大量出现，蓬勃发展；雨过天晴：指雨霁云开，天空晴朗，比喻情况由坏转好；风风雨雨：泛指刮风下雨，亦比喻遇到重重阻碍或议论纷纷；风雨交加：指风雨一齐袭来，亦比喻几种灾难一起袭来；狂风暴雨：形容大风大雨、疾风暴雨，亦比喻声势猛烈；滂沱大雨、飘泼大雨、银河倒泻：形容雨下得很大；
32、当时为什么会有这样的地方？同学们课前也查找了当时社会的资料，谁来用简单的话介绍。
33、风雨兼程清风细雨八方风雨别风淮雨暴风疾雨巴山夜雨毕雨箕风拨云撩雨拨雨撩云粗风暴雨驰风骋雨春风化雨餐风沐雨冲风冒雨餐风宿雨春风夏雨春风雨露楚梦云雨础润而雨础泣而雨楚天云雨称雨道晴春雨如油惨雨酸风楚雨巫云楚云湘雨对床风雨对床夜雨东风化雨断雨残云大雨滂沱弹雨枪林大雨倾盆大雨如注风吹雨打风车雨马风驰雨骤风风雨雨风鬟雨鬓翻手为云，覆手为雨翻手云覆手雨风霜雨雪风调雨顺风潇雨晦风行雨散风雨不测风雨不改风雨不透风雨对床翻云覆雨覆雨翻云风雨共舟风雨晦冥风雨晦暝风雨交加风雨连床风雨飘零风雨飘摇风雨漂摇风雨飘飖。
34、用手抹汗，汗洒下去就跟下雨一样。形容人多。
35、问题的认知层次太低。学生不用思考就能从文章中找到答案，这些问题对于学生深入理解文章没有帮助，不利于激发学生的思考，不利于发展学生的高层次思维，不符合当代社会对人才培养的要求，这些没有难度、没有挑战性的问题甚至大大降低了学生的学习兴趣。
36、(1)给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。
37、 小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”公鸡说着连连点头。小猫咪又问：“那你怎么不穿鞋子呢？”
38、小结：学习了《亮相》，我们知道了京剧表演在动作造型上具有动静结合的特点。(板书：动静结合)
39、(设计意图：借助课后问题，通过查阅资料进一步丰厚周恩来的形象，感悟周恩来的知行合实现革命文化主题课文的育人价值。)
40、温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。
41、匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。匡说《诗》，解人颐。”鼎，衡小名也。邑人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。
42、(造句)希望在新的一年大家风雨同舟，携手前进。