1、教师的“教”要服务于学生的“学”，我们的课堂教学总会以学生学习的需要来呈现一些指导语。这些简洁明了、重点突出、易于理解的指导语，不仅可以帮助学生质疑，给与学生启发，促进学生技能的形成，还能加深记忆，促进学生发现学习材料的内在逻辑联系从而加深理解，引领他们愉悦求知。
2、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈老师，我性命的火花里闪耀着一个您！
3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐代罗隐《蜂》
4、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
5、 亲切热情，就是在教学中语言要有亲切感，充满对学生的关心爱护，多鼓励，以宽为主，以严为辅;不能老拉着脸，板着面孔。只有这样才能营造轻松和谐的教学气氛。比如教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和的语调告诉他:“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”这样让学生感到教师和蔼可亲，建立融洽的师生关系。(关于教师语言艺术的名言)。
6、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。伊索
7、一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。
8、要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。——德谟克利特《着作残篇》
9、像这样的指导语，清晰明了、易于理解、给与启示，这正是学生需要的、喜欢的。
10、(91)教师1%的过错，常抵消99%的努力
11、 学生心灵和身体都正处于非成熟状态，良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。所谓良言一句三冬暖，当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候，如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们，他们将受益匪浅。
12、(5)陈保峰|大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的关注度
13、(85)班主任工作的内容和方法，你了解多少？
14、(74)再好的名校，也比不上父母的言传身教
15、(46)孩子若不懂与世界如何相处，所有的教育都是徒劳的
16、(23)最好的教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂
17、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
18、xiaozhangchuanmei@qq.com
19、释义：令公的学生遍布天下，房子不用种花就占尽了万物的精华。老师是一个散发光芒地职业，可贵的是，他不只照耀一个人，他以一个人的力量培育大量的人才。
20、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
21、和学生说话也要讲礼貌。象“请”、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语，让学生既感到与老师之间平等，又感到老师谦虚可敬。
22、“你有一双慧眼呀，能发现别人发现不了的问题，多么了不起啊！
23、与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。
24、教师的课堂语言是一门艺术，中国古代的教学论著《学记》说:“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”善于讲课的教师，讲起来娓娓动听，引人人胜。
25、以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。
26、学校中的学生，很多事情都是第一次遇到，没有成年人的经验可循，老师必要的引导和指导非常重要。运动会上各种项目的安全尝试，实验课中各种器材、操作步骤的安全常识，以及火灾、地震等灾害的安全常识，是每个学生都必须要知道。作为班主任，不能因为担心耽误学生学习时间，而不给学生讲安全常识。
27、教师、班主任首先是一个职业，这就决定了我们的很多语言等必须要有一套职业规范。但现阶段，教育行政部门、学校对教师的语言规范得很少，教师语言处于一种几乎无人监督的情况下，多数教师的语言具有很大的随意性。
28、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
29、“对的，我们就大声说Yes；错的，我们小声说No。”
30、(68)寒门与贵子之间，或许只差了一个好老师！
31、友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。大仲马
32、(3)读书和不读书，过的是不一样的人生
33、教师讲课虽不用这样的严格的要求，但尽量把气吸得深，声带才不易疲劳，如果讲课时感到胸部劳累，那就表明气吸得浅了，久而久之会损害自身的身心健康。
34、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
35、这样让学生感到教师和蔼可亲，建立融洽的师生关系。
36、释义：春蚕吐丝，到死方休，老师与春蚕一般辛勤，无私奉献，将自己全部的知识教授给学生，燃烧自己的青春和热情，照亮学生人生的路。
37、(60)对教育最大的无知：没有教不好的学生，只有不会教的老师
38、释义：春雨伴随和风，悄悄进入夜幕，细细密密，滋润大地万物，老师正如这春雨一般，对我们进谆谆教诲，于潜移默化中帮助我们更好地成长。
39、语言就其本质而言，是一种公众事物。——休姆《沉思录》
40、与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。俗话说得好：春风化雨暖人心。教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之感动，使之茁壮成长。有人说：“感动，是最好的教育！”用语言去感动学生应是教师必备的基本能力。所以，教师在育人的过程中，除了对学生进行知识的传授外，还要对学生的健康成长进行全方位的积极引导。这种引导，可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。
41、息事宁人的谎言，胜过搬弄是非的真话。——萨迪《蔷薇园》
42、(34)你羡慕的生活背后，都有你熬不了的苦
43、反之，对声音控制不当，不但会严重影响教学效果，更会对教师自身的身心健康造成伤害。因此，合理的利用声音，是教师语言艺术的一个重要方面。
44、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
45、(66)BBC全程跟拍：穷孩子和富孩子交换学校会怎样？
46、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
47、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
48、想：我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？开动你的脑筋去想一想，说错了没关系。
49、(25)教育技术手段在进步，上不好课的教师却多了
50、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
51、 课堂是教师的主阵地，在上课过程中，老师又应如何展现语言艺术呢？以下是从教师讲课时的声音控制及措辞这两方面提出的几点小建议。
52、对一个心持反对意见者，讲话却有必要谦和而委婉。否则正像把盐撒入伤口，会使他已有的成见更深。——弗·培根《人生论·论迅速》
53、在诸如此类的语言感染下，学生倍感亲切与真诚，也容易处于心理放松的状态，从而更加投入其中，主动参与，自然也就不再畏惧发言了，可谓是“说”着“乐”着学数学！
54、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
55、每个学生具有独立人格，我们必须要尊敬，同时，我们要引导学生去尊敬别人，而不要侮辱别人。通过长期观察，我发现，学生之间的矛盾往往是由侮辱产生的，有时会酿成打架事件。
56、教学实践表明，教学语言的速度以每分钟90-120个字为宜。节奏过快，发送信息的频率太高，使学生的大脑对听取的信息处理不及，影响教学效果。
57、 马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变。”这也就是我们常要求的教师应具有教育机智。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说。我们知道，在平常的课堂上学生的回答有时会与老师的意图背道而驰，这时有的老师则以“不太好，请坐！”“不准确，谁再来！”等语言来否定学生的回答。这样往往会使学生丧失发言的勇气，从而渐渐丧失学习兴趣。而如果运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？
58、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
59、您的花言巧语对于了解您的人来说，适足以泄漏您的空虚和弱点。——莎士比亚《亨利八世》
60、“你的声音真好听，给每位同学带来了美的享受。”
61、在教学中采用生动形象，幽默风趣的语言能拨动学生的心弦，引起他们的求知欲。
62、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦
63、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
64、如果教师的语言吞吞吐吐、词不达意，使学生听起来糊里糊涂，莫明其妙，这就无法实现教学目的。有些书面语，学生不易理解，这是极为正常的。
65、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。
66、幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂。教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，使学生感受到学习的乐趣。不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。
67、经历了风雨，才知道您的可贵，走上了成功，才知道您的伟大。
68、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
69、最近经常听课，每次听完课，大家都会议论纷纷：某某老师的课“讲”得好，值得我们学习；某某老师的课“讲”得一塌糊涂，根本不知道他要表达些什么……尤其是听那些“大师级”教师的课，更是感叹他们的课堂语言之美，严谨而不缺机趣，庄重而不缺幽默，让听课者如沐春风，如饮甘露，处处感觉到“语言之妙，妙不可言”。即使自己也尝试着把他们的教案挪用到我的课堂，然而还是如同东施效颦般显得苍白牵强！