1、 兴奋两拍，中雨转大，电闪雷鸣，缓和连续。
2、诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景。诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由地联想到家园所在的钟山也只隔几座山了，也不远了。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。 第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家乡的心情，表达了诗人的思乡之情。
3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
4、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得(描写雨的小诗自创)。
5、杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
6、一等奖：李懿娜 王奕琳 周延昭 张稷盛 邓睿涵 唐美和 罗兮岑
7、野火烧不尽，春风吹又生唐·白居易《赋得古原草送别》
8、看着室内的温暖铺盖到冰冷的玻璃上没有理由的被吸引于是空气就有了形状是凝聚在玻璃上的水汽没什么可惜的室内的湿润终将在明日太阳升起时重新挥散回室内
9、听~诗歌的种子已经在孩子们心里悄然萌芽，聆听他们的心声，这是破土而出的喜悦，这是向上成长的力量。朗诵着一首首充满童心稚气的小诗，手捧着自己绘画装饰的原创诗集，每一个孩子都感觉似乎周围的一切，都变得生动可爱起来，好像一切都是美的，一切都充满活力，自信与自豪的笑容洋溢在他们的脸上，从此，他们眼睛里有星辰大海，胸中有万千丘壑，心有繁花似锦。
10、莲动，叶生波，雨滴，池起歌，一夕雨荷伴日落，一朝秋水万里波.。
11、戴叔伦《苏溪亭》：燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
12、雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
13、初春的景色被描绘的细腻真切。曾几《苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作》：“一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
14、词前小序云:“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行借狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。据《东坡志林》记载:“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田”。全词紧扣途中遇雨这样一件生活中的小事，来写自己当时的内心感受。篇中的“风雨”、“竹杖芒鞋”、“斜照”等词语，既是眼前景物的实写，又不乏比兴象征的意味，是词人的人生境遇和情感体验的外化。全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴涵着深刻的人生哲理，体现了东坡词独特的审美风格。
15、时不我与，流云苍苍；虽知天命，壮心犹张；挺拔峻毅，温俭恭良；历历前尘，黼黻文章；破釜砺金，再续辉煌。
16、诗歌自由、热烈，是美的代名词，在本单元的诗歌综合实践活动中，老师们要做的，就是让学生以儿童的视角体验，以创写滋养诗心。诗歌创写的方式有很多：仿写、续写、改写，不管是哪一种方式，都要表达自己的感觉与情绪，基于此，我带着孩子们，走出教室，去寻找春天。孩子们三三两两，呼朋唤友，你追我赶，跳动在校园里，花瓣下起粉红的雨悄然落下，小鸟叽叽喳喳地讲着春的故事，甜甜的花香，勾住了孩子们的脚，孩子们欢喜雀跃地把春天写进了诗里，春天在“群花之中，大树的叶下，小溪的清流里”，“问何物最美？唯春色最美”，“这些事是永不漫灭的记忆，美丽的校园，粉色的樱花，捡花的我们”，是啊，到处都是春天的气息，不止一朵花，拥有沉甸甸的春色。
17、他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”
18、一等奖：张霈雨曹梓懿曾爱兮李佳杰马康罗刘柯含
19、习习谷风，以阴以雨。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
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