1、义工游：这是相对省钱的方式。一般去紧邻国家的非盈利机构进行协助，做义工，如印度的特蕾莎修道院等等。有些非盈利机构也提供非常优惠的住宿，有些甚至免费，但需要义务参与平时的工作，来帮助他们。这样的方式至少能收益三个好处：A.志愿者的经历，丰富了生命；B.异国的经历，开阔了眼界；C.结交他国的友人，学会了不同文化的交流，学会了尊重，学会了换位。
2、 三等奖：一三班王骏霖，一四班任江沅，一六班赵梓芮，一二班唐紫壹，一六班董安琪(十个正确的人生观)。
3、人生观，就是我们面对人生的看法，它是我们对人生本质、目的、价值和意义等诸多观念的总和。
4、但教育原本是一门沟通的学问，只不过不同场合，不同时间段，我们和孩子的沟通的媒介不尽相同罢了。本质上，教材也是沟通的媒介之一。
5、 领导者能力越强，越是要警惕自己大包大揽。把具体的事情交给下属做，自己才能腾出工夫考虑更重要的问题。
6、除了上面读书－最实惠的方法外，这点可能需要一些经济上的支持。曾经也思考过，到底是年老了以后去周游世界，还是趁年轻？最终个人更偏向在年轻时多出去走走，因为年轻的时候所形成的世界观、人生观、价值观对往后的人生会产生巨大的影响。当然，年老的时候，若是身体条件都还好的话，依旧不会停止探索未知世界的脚步。
7、社会本身就错综复杂，孩子在学校和家庭获得鼓励的机会也不容乐观，要让孩子如何才能获得激励的机会呢？我们实在无法想象。
8、游学：一般情况下，游学项目集中在寒暑假居多。基本为短期项目，现在已经覆盖到初高中以及大学生游学。主要是为了打开自己的眼界，增加见识面，学习一些新知。为未来人生求学方向做一个前期的铺垫。此外，近几年各国的商务游学项目也开始逐渐热门起来。
9、在传媒高度发达、信息爆炸的今天，要区分好与坏本身就是有难度的。做为教师应该引导学生去接触健康的东西，区分好坏，合理疏导，绝不是刻意杜绝。利用班会课给学生观看有积极意义的视频，培养学生的价值观。
10、这个等级分类发表以后管理学家迈尔斯等人在1974年就美国企业的现状进行了对照研究。他们认为，一般企业人员的价值观分布于第二级和第七级之间。就管理人员来说，过去大多属于第四级和第五级，随着时间的推移，这两个等级的人渐被第七级的人取代。
11、请明白：对信仰的坚守、对价值的笃信、对文明的尊重、对才华的爱护、对公平正义的袒护、对逆境的坦然、对理想的依恋、对敌人的饶恕、对朋友的支持、对他人的友好、对弱小的关爱、对人性的诚实、对人格尊严的敬畏、对父母的孝敬、对爱人的忠诚、对子女的疼爱、对未知的好奇、对多元的包容等等。
12、从而改变自己的思维认知，提升自己的生命的维度，
13、人生在世的任务，首先改变自己，进而改变世界。
14、 对于领导者来说，所有管理问题的答案，不在纸上，而在现场。第一家苹果体验店开店前，乔布斯大部分时间都在未装修完工的店面内。
15、每当我看到如上的特点在一个人身上体现出来的时候，我都心存好感，对生活的热爱就多一分。
16、 黄丽老师通过发言，让孩子领悟到树立正确的人生观可以让孩子们受益终身。只有要正确的人生观，孩子就知道什么该干，什么不该干，满身的正能量。
17、 一年级的小朋友们在刚入学时就展现了他们识字技能，在识字比赛中尽显身姿。以下是获奖情况：
18、但孩子总是处于被否定的状态，自然就会形成对抗否定的自我觉醒意识，这就是为什么很多孩子会被推向反方面的根本原因。
19、人生在世的任务，首先改变自己，进而改变世界。
20、激励。1)正面表扬，好人好事、学生进步等，把学生的优点放大再放大，树立自信。2)目标引领，想象15年后见面，最想问对方的问题是什么？最害怕对方问的问题是什么？从而引导学生确立近期目标，树立远大的理想。3)才艺护航，学一项表演技能，舞蹈、单口相声、唱歌、戏曲等，要求必须是完整的一首曲或一个片段，时间不少于5分钟。学生展现出来的天赋让人叹为观止。
21、世界观，是哲学的意识形态。世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点。由于人们的社会背景不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题。根据对这两者关系的不同，划分为两种相对立的世界观，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。
22、其次我们要学会做人，做一个真正的人，一个有价值的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
23、用正确的人生观指导自己的人生，要求我们在处理个人与他人的关系时，应当遵循“我为人人，人人为我”的原则。我们应该在自己的工作生活中，积极认真，努力为人类创造物质财富和精神财富，为他人为社会作贡献。
24、要积极营造青年价值观教育的社会氛围，内因和外因都同样重要，我们应该大力宣传科学知识，积极向上的内容，消除社会负面和不道德的现象。
25、在平时的日常生活中多与学生交流,了解学生的个性特点,分析和了解他们的兴趣爱好和性格特征,通过半个学期甚至一个学期的摸索后确立确立出得力的班干部，对班干部,我常采用“授人以渔”的方法。在实际的过程中,要理清“具体的指导和放手工作”的关系,在班级管理中经常鼓励他们发挥创造性,放手让他们独立开展工作,把为同学们服务的理念移入他们的工作中。让这些班干部在平时的生活和学习中起到榜样和带头的作用,建立良好班风和学风。班干部队伍在协助班主任开展日常工作,促进良好的班风学风建设方面,其作用是巨大的。同时,班主任对班干部进行责任心的教育,班干部队伍要树立起表率、先锋带头作用等问题上,也是紧抓不放。使班级体在管理上能够成为班干队伍素质加强,责任心意识浓厚,班级体荣誉感强,团结作风好的团队。这也是对班干部人生观、价值观的培养表现所在。
26、 同学的精彩演讲，提及我们都要树立正确的人生观，来营造一个文明、友爱的学习氛围。同学们从现在做起，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
27、我们要把人生变成一信科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人
28、如何有效建立正确和完整的三观(首先要正确，然后再完整)，对于一个对自我负责的人来说，显得尤为重要和当务之急。解决本质问题，才会使人活得更有价值和意义，以及从容淡定的面对人生。以下是有效建立正确和完整三观的方法(仅供参考)：
29、成功能证实一个人的幸运，挫折则能促使一个人的重来。跌倒了爬起来，屡败还能再战，在不断失败中求成功，这才是成功者的良好心态。人生绝大多数的成功，是基于九十九次失败之上的。失败中孕育着成功，成功中隐藏着失败。世上没有永远的失败者，也没有永远的成功者。只有拥有不骄不馁的态度，才能够笑看人生的阴晴。
30、①享乐主义人生观。它从人的生物本能出发，将人的生活归结为满足人的生理需要的过程，提出追求感官快乐，最大限度地满足物质生活享受是人生的唯一目的。
31、我们对差之毫厘，谬之千里的理解仍然缺乏理性。每一个人在成长过程中都有迷茫期，进入迷茫期的人是不自知的，这并不是说谁要故意为之。
32、 有些人误以为坐在领导位置上就有了领导力，但真正的领导力是超越岗位的。例如，在特定领域的知识和技术就可以带给你额外的影响和魅力。
33、价值观，是对客观事物的需求所表现出来的评价，是人们对价值问题的根本看法。
34、跟踪。守好岗，边角、课堂、课余时间，巡查教室，多说多管多督促。
35、正确的人生观是为别人服务的人生观。为别人服务的人生观是真正建立在历史唯物主义基础之上的科学的人生观，是能真正实现个人与社会的有机统且最符合人类的根本利益和要求的人生观。
36、我们，正处于形成正确人生观的关键时期。人生观正确与否，与现代青年选择怎样的人生道路，实现人生的重大价值密切相关。
37、价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。对于价值观较著名的研究包括G.奥尔波特等人的价值观研究、M.莫里斯的生活方式问卷、M.罗基奇的价值调查表等。
38、用正确的人生价值观指导自己的人生，要求我们在处理个人与他人的关系时，应当遵循“我为人人，人人为我”的原则。我们应该在自己的工作生活中，积极认真，努力为人类创造物质财富和精神财富，为他人为社会作贡献；社会的物质财富和精神财富的丰富和发展，也为我们自身的完善和发展创造必要条件。
39、实事求是的人不会没事找事，一旦遭到晴天霹雳，他们一定自问：&#我应该如何改变想法和做法？如何使自己百尺竿头更进一步？&#
40、习近平总书记强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子”，“要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人”。
41、《礼记》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”社会主义核心价值观的养成绝非一日之功，吾辈应当勤学修德，下得苦功夫，求得真学问；加强道德修养，注重道德实践。亦应明辨笃实，懂明辨是非，能决断选择；扎扎实实干事，踏踏实实做人。
42、用正能量来引导学生。榜样的力量是无穷的。一切促使人向上、给予人希望的动力和感情都能称作正能量。社会的发展需要正能量，学生的进步同样也需要这种力量的推动。我在平时巡视班级时，发现有学生在教室说话、打闹时，不需要大声呵斥，只要这些学生看一看坐在座位上默默学习的同学，这样的教育更有说服力；利用每次的考试，对一些进步明显的学生利用班会进行表扬，并用海报予以粘贴，激励学生向他们学习；利用新时代好少年来激励学生勤奋学习、乐于助人、孝老爱亲。所以利用身边的榜样来引导努力学习，树立正确的价值观、人生观。
43、商务旅行：这种就偏商务人士了。并不是所有的公司都有外派他国的机会。若是可能，在繁忙的国际出差中，可申请多加一两天，顺便做一个简单的旅行(趁机用掉一两天假期也值得)。除了放松自己以外，也作为迅速了解当地国家的一种方式。这种方式，在商界中逐渐慢慢流行起来了。
44、人生观是世界观的重要组成部分，受世界观制约。
45、这种类型的人信仰冷酷的个人主义，自私和爱挑衅，主要服从于权力。
46、但两点有时却不被认可，有时甚至被保守者理解成冲动与激进。
47、前者具有抽象性、根本性；后者具有具体性、丰富性。两者之间的关系体现着从抽象上升到具体的辩证思维规律和思维方法。
48、失败者往往就是那些对警讯视若无睹的人，屋顶塌下来的时候，他们只会一味埋怨：&#为什么倒霉的事都发生在我身上？&#
49、越是优秀的学生，承受的压力越大，因为习惯了别人的夸奖，所以越不甘落于人后，越不能承受别人说他的一丝不好！所以我觉得老师们不能忽视这方面的心理教育。如果只是称赞学生的聪明，不去磨练他的意志，这是教育的失败。进行了挫折性教育，学生在遇到挫折时才不会手足无措，才能走出挫败的阴影，学会在坎坷中前进，增强他们抵御挫折的能力。采取的方式方法是：尽量地鼓励，先安慰宽心，再帮助分析找准原因，然后制定对策，最后确立新的目标。另外，在学生顺利的时候，我们也要尽量帮他成为一个意志坚定的人，不骄不躁，泰然面对。
50、习近平总书记在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
51、 最容易消耗时间的，是会谈与会议。一开始就要明确时间，在时间过半、过四分之三时有意识地提醒，迫使大家把注意力用于实质性任务的达成。有条件的，在会议室安放沙漏或者有趣的计时器。
52、以革命乐观主义为人生态度。以乐观精神和英雄气概对待人生道路上的各种问题。
53、是终生一切行为活动的终极目的，包含着(终生的)终极目标、终极目标的.主体范围的友爱信仰、最大限度地实现关于自己个人利益的终极目标和其他主体的终极目标的原则和友爱次序的友爱信仰。人生目的存在正确性问题和合理性问题。
54、是人们通过生活实践形成的人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。主要包括人们对社会生活所持的总体意向，对人生所具有的持续性信念以及对各种人生境遇所作出的反映方式等，是人们在社会生活实践中所形成的对人生问题的稳定的心理倾向。
55、用实际行动来影响学生。身教胜于言教，教师必须要躬亲示范，做学生的表率。用自己的实际行动来影响学生的价值观，达到春风化雨，润物细无声的作用。要求学生做到的，教师必须做到。如要求学生做一个遵守作息时间的人，做到不迟到，教师就在上课之前必须到位；要求学生不戴首饰，不穿奇装异服，教师就必须做到。教师做到了，用自己的实际行动来影响学生，当学生违反了纪律时，教师教育学生，学生才会心悦诚服，从内心去接受并改正错误。
56、“读万卷书，行万里路”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
57、这种类型的人依赖成性，服从于传统习惯和权势。
58、正确的世界观为正确的人生观奠定了基础，而正确的人生观可以支配和调节个人行为，这体现了一个人的道德素养水平，因此要树立正确的人生观。
59、没有春天的播种，哪有秋天的收获？只有珍惜春天的人，才不会为春天的消逝而遗憾。在美好的青春年华，要能确定人生的目标，并积极地去努力，人生才会前程似锦。要知道，每个人都有各自的人生轨迹，不要盲目去攀比，人生目标应该与自己的情况基本相符。随着示范区经济开发建设步伐的进一步加快，九华人开始富起来了，但九华人同时也应该看到，先我们富起来的华西村、各沿海特区已经在朝着“富过三代”的目标前行了，九华人绝不可沾沾自喜、裹足不前。
60、现在的学生缺乏社会责任感，他们也总是认为自己所拥有的一切都是顺理成章理所当然的，这样的学生无法去体味人世间最美好的真情，也就无法形成正确的价值观。走进敬老院、孤儿院，使他们感受到“帮助别人，快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛，要让学生学会知恩、感恩、报恩。当他学习有进步时，引导他感谢老师的谆谆教诲，感谢同学、伙伴的互相帮助；让他知道父母工作的辛苦，懂得父母是用所拥有的一切来浇灌他的成长。经常教育学生做一些力所能及的事，增强他们独立生活的能力。这样做不但能培养学生的家庭责任，更培养学生的社会责任。
61、人生观是人们对人生的总体看法和根本观点。人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。
62、讲授《鱼我所欲也》一课时,有许多学生提出“那个不食‘嗟来之食’的人太愚蠢,不知变通”,认为食“嗟来之食”才能生存下去,只有拥有了生存权,才能拥有发展权,一时的“折腰”是为了以后更好的发展,何况,韩信能忍胯下之辱,成就了一番事业。针对学生提出的观点,我并没有明确是否,而是引导学生展开讨论。通过讨论一致认识到:食“嗟来之食”与不食“嗟来之食”是一个原则问题,它涉及了人的道德底线,不是正确与错误就能概括的。通过师生的互动交流,树立了正确的人生观、价值观。
63、要懂得创业的艰辛，要懂得幸福生活来之不易。珍惜美好。珍惜现在。珍惜时光。
64、价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同。