1、提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。(汉字歇后语对联)。
2、歇后语集劳动人民口头智慧之大成，对联聚文人墨客思想之璀璨。老师们围绕“对联”展开学习活动。她们从学生兴趣出发，带领学生认识对联，抽取特点，继而创编对联。课堂上，气氛轻松愉快，教学灵动扎实。学生知道了对联文化渊源流长，学习了对联特点及要领。因为喜欢，对联文化的种子在萌芽；因为喜欢，对联思维的旋律在跳跃；因为喜欢，对联情感的激流在宣泄；因为喜欢，对联百味的妙趣在咀嚼。(汉字歇后语对联)。
3、(2)提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
4、预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
5、针尖尚挑毛巾--------不足为奇。(不足为旗)。
6、秃子打伞------------无法无天。(无发无天)。
7、如果图书馆有电子检索设备，也可以请图书馆工作人员协助进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。
8、了解汉字中谐音字、谐音歇后语、谐音对联的特点。
9、(3)指名学生演示在网上搜索资料的过程，相机强调注意事项。
10、谐音在歇后语中的运用就更多了。歇后语作为一种特殊的语言形式，将一句话分为两部分来表达，前一部分是比喻，后一部分是阐释。谐音的运用，会让歇后语更为诙谐有趣。比如：
11、指名回答。预设并板书：请教别人；找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……
12、认真读读“阅读材料”，说说这些材料讲的是汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？
13、字谜:一月一日非今天。猜一字，谜底是：( )
14、怜子心中苦，离儿腹内酸。一种爱子、不忍别离的怜惜之情便跃然文间了。
15、(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。
16、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)
17、 这节课的主要内容是是围绕有趣的谐音展开，形式为讲授课，作为本单元的先导篇，启发学生综合性学习思路。五年级的学生开展过小组合作学习，但是学生通过活动建议和阅读材料，打开思路、使用搜集方法并自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，是存在很大困难的。基于此，本节课我从“有趣的谐音”着手，充分借助谐音的讲解引导学生学会利用三种搜集方法，以及从字、歇后语、对联、故事等方面去自主探索字谜、形声字、汉字的起源的思路，为孩子们开展综合性学习准备扶手和“小锦囊”。
18、《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
19、揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
20、3)歇后语：老驴噙本《三字经》 -- 咬文嚼字 。
21、结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。
22、开展猜字谜、讲谐音故事、搜集歇后语和对联、了解形声字造字方式活动感受汉字的趣味
23、在座的同学们，则是争先恐后地猜字谜，津津有味地听故事，一脸的意犹未尽。
24、视频中广告为腾讯自带广告，与清影小语无关。
25、 围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者调查学校、社会用字的不规范情况。
26、预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
27、“莲”谐音“怜”，“梨”谐音“离”，如此将本联可理解为：
28、(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。