1、1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月32日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
2、抽读方案，齐读方案，思考是从哪几个方面来描写黄河的？(色彩、气势、形态、力度)写出黄河什么特点？(生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”)
3、 黄河，人民心中的河；《黄河颂》，人民心中的歌！！！九曲黄河润华夏，一曲颂歌寄深情。热烈祝贺《黄河颂》在新华网阅读量突破22O万大关。人民日报再次将《黄河颂》推出。谢谢亲们厚爱支持。
4、利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。
5、指出黄河的地理优势，赞颂黄河对中华民族精神的滋润。
6、第六乐章：《黄河怨》(女高音独唱，音乐会上常按修订稿加入女声三部伴唱)
7、诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河宏伟,源远流长,并且要以她为榜样,像她一样伟大坚强。诗人歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
8、⑤数量词。“万丈”“九曲”“五千年”“千万条”
9、注：自完成《长江颂》后，诗颂黄河大任便摆在眼前。本人对黄河的体验，也只是火车穿越黄河大桥时，透过车窗的匆匆一瞥，很宽，很黄。另外就是坐飞机时，从空中俯览，一条黄带蜿蜒在绿原上。在电视中，见得最多的就是壶口瀑布的暴发景象。仅此见识，岂敢闭门造车，于是摞下，等待机会考察黄河再说。今夏(2019)暑假，作诗十二生肖等，堪称高产。开学后，清静下来，终于没能耐得寂寞，诗兴泛起，无可抵挡。于是，以手指代替腿脚，在谷歌卫星地图上，把黄河从头至尾地考察一遍。再把百度的黄河词条，反复研读，并与地图对照。终于，整条黄河，了然于心。不看不知道，看了吓一跳。我们对黄河的了解，还是太少。因此，我有必要告诉大家，黄河是什么样？
10、诗中“黄河滚滚”以及“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
11、B理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？(结合历史知识来理解)
12、《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息，通过叙事般的对唱形式，手法简练，效果甚佳，描摹了国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇。
13、自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)
14、黄河，是一条寿命约百万年的河道，具有明确的孕育期、生成期和发育期，故曰开山劈地而成，是硬生生切削开掘出的河流，包括人工干预。从起源的青海高原到渤海湾入口，几乎是正西正东向。黄河最大的特点，无异于携带大量泥沙，形成黄色或红色河流。但是，这段河道只占其下半段，上半段从源头到龙羊峡，却是纯净的清流，故曰半清半浊或半碧半红。黄河上游和中游，基本穿行奔腾于大山之中，曲折迂回，无以尽数，有九曲黄河十八湾之美称。黄河下游则流淌于华北大平原上，河道高悬，形成壮观而恐怖的悬河，每每面临凶险灾祸。不过，自高而低的虹吸引水，又大大有利于两侧的农田灌溉。因此，祸福双重(chong)双重(zhong)。开篇四句，概括勾画出了黄河从头自尾的基本面貌和根本特征，自成体系，可独立成诗。
15、诗句的具体分工--学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
16、民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》，朴素的音调优美而又平易动人：第一部分描写了奔流不息的黄河之水和中华儿女美好安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦，描写了日寇侵略后妻离子散天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束，使人久久难忘。
17、第二乐章：《黄河颂》(男高音或男中音独唱)
18、复旦大学教授朱文华《新编中国现代文学作品选》：“《黄河大合唱》以黄河象征中华民族的性格和命运，表达了中国人民为争取民族解放斗争胜利而艰苦奋斗的英雄气概，其中这首《黄河颂》实则最集中地传达了题旨。
19、第三乐章：《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵，三弦伴奏)
20、(1)第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；
21、学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
22、我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
23、③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)
24、请大家小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。
25、解题。本文题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键？(抓住“颂”字。)
26、教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读能力。
27、这是“郑话社群群友之声”的投稿作品，还未加入社群的朋友请点击“入群交流”加入我们。这是由郑老师语言表达交流群精英65群的群友杨新兰为我们带来的朗读作品。铿锵的吐字和真挚的朗读，杨新兰群友加油，精英65群加油！
28、第三段：“啊，黄河”的赞语第三次出现，是歌手心潮的激烈迸发。从作用上看，将写景，抒情和议论结合，形成和谐、工巧但又纵横有力的结构美。
29、过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；
30、《黄河颂》开篇明确“歌颂黄河”的主题，展示了黄河的伟大坚强。歌颂黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神。
31、方案1：情景导入法，对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。
32、在理解课文的基础上，要求同学根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学齐读、领读或个别诵读。
33、《黄河之水天上来》，是一个配乐诗朗诵。原来是由三弦伴奏，后来改为由琵琶伴奏。这个乐章，冼星海吸取了《义勇军进行曲》《满江红》的音调素材，讲述了民族的灾难，也歌颂了民族的英雄。是诗人进一步对黄河、对中华民族的赞美。
34、在陈东升的新书《一槌定音：我与嘉德的故事》内文即刊有《黄河颂》
35、本文作者(光未然)，现代(著名诗人)。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗(《黄河大合唱》)。
36、教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)
37、歌词篇幅的选择--全文、一小节、甚至一两句。
38、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；
39、作为泰康收藏闪耀的明星之《黄河颂》(1972)突破特殊历史年代对艺术家创作中对于凸显个性的限制，吸收了毛泽东关于文艺创作中“革命的现实主义与革命的浪漫主义”相结合的谈话精神，不论在技法还是观念方面都体现了当时油画创作的最高水准。
40、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。