1、 文案|姚森瀚
2、于永正从师范学校毕业后，在搬运小学待了两年，65年调到大马路小学，一待就是18年，76年到83年担任教导主任，83年底调到教研室。
3、 “人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。一个人首先要使自己留在人的心中。我们常说的不朽就在于此。我们活着，就是为了使儿子或女儿牢牢记住自己，就是为了活在他们的激情和劳动之中。人最大的幸福和生活的意义就在于此，如果你想留在人们心中的话，那你就去培养自己的子女吧。培养人，这可是最重要的社会责任。”
4、教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的。如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。(苏霍姆林斯基简介)。
5、到了中年级和高年级，就出现学业落后.成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。扩展资料《给教师的一百条建议》中在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：
6、1860年(咸丰十年)7月，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以"讲和"。
7、主要成就 两枚列宁勋章 多枚乌申斯基和马卡连柯奖章
8、苏霍姆林斯基提出了培养全面和谐发展的人的教育思想，对于如何把学校教育与家庭教育、社会教育，课堂教学与课外活动，传授知识与培养能力、兴趣和特长，教书与育人结合起来的问题，进行了成功的探索。他一生在基层从事平凡工作，创造了不朽的业绩。他对教育事业的无私奉献精神，是他取得成功的力量源泉；他对理论问题的勤奋、求实的探求精神，使他获得了重大理论建树。苏霍姆林斯基的精神，是一切教育实践工作者和理论工作者学习的榜样。
9、一个人的价值观是什么，不在于自己说什么，而在于把时间和精力用在了什么地方，苏霍姆林斯基在不断地拷问着我们的教育价值观！
10、有四个习惯一个爱好,四个习惯是：读的习惯、看和听的习惯、观察和思考的习惯、操笔为文的习惯，一个爱好是唱京戏。
11、《道德信念的建设》一章中，主讲人分享了苏霍姆林斯基教育思想的一个要点：共产主义信念。苏霍姆林斯基认为，信念是世界观与道德的有机结合；人的世界观、意识和行为决定其精神面貌。因此，从这一点出发，我们可以从理论上得到：一个人信念的坚定性，就是其意志力；乐观主义与积极性的根源是建立于进步思想上的信念。因而，想要培育全面发展的个人，就必须要培育合适的信念，建立科学的价值观和合乎社会规范的道德。苏霍姆林斯基指出，这样的信念就是共产主义信念，通过共产主义信念，我们可以建设新人。利用这一理论，主讲人在该章中还穿插分析了不良习性的改正、人的精神面貌与不断地发展着的生产关系的协调、道德天职观、培养勇敢精神的规律等细节问题。
12、苏霍姆林斯基以自己的专业树立了一个教师专业的标杆和榜样。
13、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》；
14、当然，苏霍姆林斯基的教育理论也有他本国国度和时代的局限，在当代中国也并不是万能的。苏霍姆林斯基曾经说过：“经验有如盛开的玫瑰。我们要把一丛玫瑰从别的花园移植到自己的园地里来，……首先要考察并改善自己这块地的土质，……要连土一起移，不要伤根。”(《苏霍姆林斯基选集》第585页)而纵观改革开放以来中国教育的发展历程，苏霍姆林斯基教育思想(包括经验)在当代中国的传播与生长，正犹如一丛移植并盛开的玫瑰，虽然其主要思想基本适合于我们这一块土地和今天时代大背景，但我们要从他丰富和教育著作和教育理论中，吸取更多适用于我们今天的教育思想和教育观点，以指导好我们今天的教育教学改革。
15、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)
16、研究和挖掘苏霍姆林斯基劳动教育思想，有助于我们探索新时代劳动教育的本土视角和本土经验。
17、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
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19、家庭内的相互关系和儿童的道德教育。儿童爱父母的情感及其对未来的责任感。婚前的道德准备。酒精中毒和儿童。对儿童的爱和对儿童的教育。什么是真正的爱?母亲教育。从X个星期到3岁的教育。这个年龄期内,智力训练的极其重要要的意义。从出生到3岁到7岁的情感教育。儿童由3岁到7岁的身心发展。进行正确的智育的最重要的条件。儿童的语言发展和智力。怎样预防儿童的神经疾患。3岁到7岁儿童的劳动教育。怎样培养集体主义精神和尊敬别人的情感。学龄前儿童的需要和兴趣的教育学龄前儿童教育中的自然界。学龄前儿童的作息制度。学龄前儿童的健康和智慧。游戏在学龄前儿童精神生活中的作用。学龄前儿童是怎样认识人的？道德环境的作用。美在3岁至7岁儿童教育中的意义。故事在学龄前儿童教育中的作用。创造性活动在学龄前儿童教育中的作用。学龄前儿童跟年长儿童的关系。愿望文明的教育。母亲是学龄前儿童的第一个主要的教育者和教师。父与子,母与女。学龄前儿童对入学的心理准备学龄前儿童道德文明的基本标准。如何防止儿童任性、好发牌气和爱生气男孩子勇敢精神的教育。
20、 《少年期的矛盾》一章中，主讲人向听众分享了苏霍姆林斯基对少年期独特性的重视：“少年观察世界是人的一种绝无仅有、异常特殊的状态，成年人往往根本不理解这种状态而处之泰然。”
21、苏霍姆林斯基教育思想为玉泉小学推进劳动教育带来了很多启发。
22、 苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，生活在上世纪中期，主张个性全面和谐发展的教育，在其30多年的教育生涯中，共撰写了41种专著、600多篇论文和1200余多供儿童阅读的童话、小故事。他的作品先后被译成30多种文字在世界各国发行。他本人被誉为“教育思想的泰斗”。苏霍姆林斯基对中国当代基础教育的影响也是非常深远和巨大的。
23、他的教育经验与理论著作是一个庞大的体系，是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。
24、劳动教育不是可有可无的，它包含了深刻的育人价值。
25、“忙”似乎是这个时代教师和校长最标准的状态描述，每天忙着备课、上课、批改作业、开会、培训……
26、校长在学校可为的事情有很多，读懂苏霍姆林斯基才能读懂教育，不能为了教育的功利忘记教育的初心和使命，作为教育人，要对得起你面对的教师和学生，要回到教育的原点，追问到底在“办什么样的教育”、“培养什么样的人”……
27、他非常重视学生的审美教育，“我坚定地相信，儿童图画是通往逻辑认知道路必不可少的阶梯……我们画树木、花草、动物、昆虫、鸟类。不管结构多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征。”
28、 最早将苏霍姆林斯基教育思想引入中国的，据说是华东师范大学杜殿坤教授，他于1979年在《上海教育》杂志第10和11两期上连续发表文章，题为《校长的主要工作是什么？——介绍苏霍姆林斯基的〈和青年校长的谈话〉》，拉开了传播苏霍姆林斯基教育思想的序幕。从20世纪80年代初中期开始，苏霍姆林斯基的教育思想和著作相继被教育研究者介绍到中国，并逐渐引起基层教育工作者的重视和学习。直到今天，苏霍姆林斯基几乎所有的著作被译介到中国，无数的教育工作者自觉地学习和实践着苏霍姆林斯基的教育思想，可以说，没有一位外国教育家对中国基础教育的影响会如此巨大。
29、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
30、苏霍姆林斯是具有执著的教育信念和顽强的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后，他的教育才华就愈益明显地展示出来。到20世纪50年代中期以后，他已成为一名成熟的教育家，活跃在原苏联教育界。
31、因而痛失战机，致使侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战中国军队失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去。
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33、至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。1860年10月7日，英法侵华头目闯进圆明园后，立即"协派英法委员各三人合议分派园内之珍物。"
34、优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
35、苏霍姆林斯基把学校附近将要入学的学前儿童组织起来，开展各种活动，使儿童做些入学准备，组织起了“快乐的学校”……
36、分享结束后，史学社部分成员共同体验了“郁金香泡沫”特色桌游，姚森瀚奋勇争先、力压群芳，以19分(负的)的傲人成绩勇夺最后一名宝座。至此，本次茶话会圆满结束。
37、肖甦教授介绍了《苏霍姆林斯基论劳动教育》原著的写作背景。她说，苏霍姆林斯基在书中最想表达的是对劳动的态度和认知，其次才是对劳动本领的掌握。其倡导的劳动教育不是劳动技能教育，而是以“德”为出发点，强调劳动是一个人全面发展的基础。很多学校将劳动教育理解成技术、技能上的教育，其实是不全面的，劳动教育是为德育服务、为培养健全人格服务的。通过劳动的各种形式去培养人才是学校应该做的。
38、 请勿在后台给我发消息，我一般不看后台消息，因为每天铺天盖地的“求助”我无法一一回应和满足，请理解！有事在每天的文章后留言即可。
39、“每天不间断地读书，……读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求……”
40、正因为家长也是教育者，而这教育者素质的高低直接决定着对孩子的教育，所以苏霍姆林斯基花了大量精力来“培养”家长，提高他们的教育学修养。在《给教师的建议》一书中，我们可以看到苏霍姆林斯基举办“家长学校”的具体做法。
41、 苏霍姆林斯基的所有教育论著，都是用散文的语言表述的，读他的著作，便是听他一边讲述故事，一边抒发感情，一边阐述理念，阅读他的文章简直是一种享受。
42、闫学老师还作了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》的专题讲座。在讲座中，她结合自己近30年的阅读和研究苏霍姆林斯基著作的经历，介绍了苏霍姆林斯基的生平、主要的教育思想，并结合苏霍姆林斯的主要著作，就教育惩戒、劳动教育、家校沟通、教师的智慧等教育热点和难点问题进行了具体的解读。闫学老师对苏霍姆林斯基教育思想的解读，让大家对苏霍姆林斯基这一伟大教育家有了进一步的了解，也进一步激发了阅读苏霍姆林斯其他著作的兴趣。
43、要不断思考：“只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者，那种热爱自己事业而善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是儿童和青年用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和耻辱心，这种力量才是一种无可非议的威信。”
44、译文：道路又窄又长无边无际，我要上天下地寻找心中的太阳。
45、(茶话会速报)2021年6月6日晚19时至22时，纵横史学社茶话会于教学楼412教室举办。在本次茶话会中，主讲人姚森瀚向听众简单介绍了苏霍姆林斯基教育思想的三个核心：集体主义、劳动教育、共产主义信念，追溯了苏霍姆林斯基的思想源流，条分缕析地介绍了苏霍姆林斯基的主要论点，并利用它们对诸多现实问题进行了解释。
46、很少能坐下来静静地研究一下学生的情感、认知规律、思维特点，教师连读书都需要激励和奖励？
47、教师是一个职业，教育应该是一个专业，有多少教师够教育“专业”呢？专业教师要有专业态度和职业道德精神，要有专门知识和技能，要对服务对象专门的研究，具有不可替代性。
48、他伟大光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命；
49、“要知道，儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观地感知世界不可分割的，为了使儿童有强烈的兴趣，就必须要有丰富多彩的、引人入胜的智力生活……”
50、 在《个人全面发展思想》一章中，苏霍姆林斯基利用历史唯物主义观点分析了阶级社会各矛盾的本质，并通过分析各个历史阶段、各种社会形态人的需要，指出个人全面和谐的发展是建设共产主义最重要的任务之一。主讲人针对苏霍姆林斯基提出的建设全面发展的新人的八个理论与实际问题，联系现实中青年的心理状态为听众进行了详细解释。
51、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)
52、如何度过一段有意义的大学时光？著名教育家苏霍姆林斯基曾给读大学的儿子提出了15条建议，相信对你也会有所启发。
53、再看一位教育家苏霍姆林斯基的时间：“我们每年都要分析400多节课，这项工作使我们得出下面结论：当教师不是以学生的眼光来看自己所讲的话，不考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪的时候，这种课堂会上的枯燥乏味、毫无生气。”
54、英国司令格兰特也立刻"派军官竭力收集应属于英人之物件。"法英侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫，恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。
55、我们高兴地看到，在当代中国，苏霍姆林斯基的研究著作越来越多，苏霍姆林斯基实验学校也在全国遍地开花，一大批苏霍姆林斯基的追随者如雨后春笋般涌现出来，从魏书生到李镇西，从张万祥到闫学……苏霍姆林斯基的教育思想正滋养着中国一大批青年教育家茁壮成长着，越来越多的苏霍姆林斯基式的中国教育改革家正向我们一路走来。
56、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。
57、中国教育科学研究院d委书记殷长春，教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山研究员，全国比较教育学会苏霍姆林斯基研究会秘书长、国际苏霍姆林斯基学会理事肖甦教授，北京大学教育学院卢晓东教授，中国劳动关系学院劳动教育中心副主任曲霞等来自有关高校和科研机构的专家学者，以及中小学教师、学生和家长百余人参加了此次发布会。
58、人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。苏霍姆林斯基根据苏联社会的要求和自己的实践，提出苏联学校的主要任务是培养全面和谐发展的人。这是他终生执著追求的目标，也是他的教育思想的核心。他认为全面和谐发展的人，就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐结合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育，即把教育看作由德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一的整体。
59、这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、了解研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，避免理论与实践中的片面性，及时总结经验教训，将其提升到理性的高度，逐步形成自己较为完整的教育思想体系。他的著作是近几十年来罕见的先进教育经验宝库。
60、如果这道题是论述题上述的每一小点都要展开来论述，才能得到高分！
61、苏霍姆林斯基是以真正的教育家姿态去把握教育的本质。
62、链接：https://pan.baidu.com/s/1xXp1ozgvSEtv0nh3gS6_2Q 提取码：4nsx 书名：跟苏霍姆林斯基学当老师
63、他明确指出:“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。因为他在十年过程中脱离了劳动，脱离了生活，精神生活是空虚的，没有劳动技能，没有做好生活准备，特别是没有劳动情感，这无论从社会对青年一代的期望来说，还是对青少年的个性发展来都说是一种失败。因此，在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。
64、《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1977年。 在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。
65、“我建议每一位老师都来写日记……每一位勤于思考的教师都有自己的体系、自己的教育学修养……”
66、为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的"天津条约"。