1、• 使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
2、应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。
3、(庄子)《杂诗》八首之一(陶渊明)盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
4、释义：还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。比喻：光阴似箭，岁月如梭。
5、我劝你不要顾惜华贵的金缕衣，我劝你一定要珍惜青春少年时。
6、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明魏晋《杂诗》
7、人命危浅：浅：时间短。形容寿命不长，即将死亡。
8、时无重至，华不在阳。少年易学老难成，一寸光阴不可轻三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟少壮不努力，老大徒伤悲年难留，时易损人误地一时，地误人一年光阴似箭，日月如梭。
9、日月忽其不淹兮，春与秋其代序。—屈原《离骚》
10、被古诗词滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文采，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
11、• 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
12、师：打开课本，自己练习读一读，注意把字音读准确。
13、石火光阴：形容光阴的迅速，一眨眼就过去了。
14、跬步千里走一千里路，是半步半步积累起来的。比喻学习应该有恒，不要半途而废。
15、但是古诗词往往字数有限，一首绝句就是20~28字，一首律诗字数翻番，最多也不超过60字，加上入选教材的古诗词都非常浅显，学生读几遍大意即可理解，读个三遍五遍大部分学生都能背诵。比如《渔歌子》这首词，全篇也就是27字，如果仅仅是读懂背出，那么一节课40分钟就会显得教学密度过于松散，教学内容容量不足。所以教学古诗词，教师备课时主要考虑的就是这首古诗词到底还可以添加哪些教学内容。评价一堂古诗词教学的课上得好不好，其实就是看教师添加的教学内容是否有效，是否合理。
16、师：张志和不想回去，可是，他的哥哥特别希望他回去，为了让他回去，还写过一首词。这首词的前两句我呈现出来了，后两句没有，大家来猜一猜。
17、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
18、劝君莫惜金缕衣，劝君须取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
19、◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)
20、少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
21、可以说，这套《诗词日记》是全网第一部真正意义上的诗词日历。网上大多数所声称的诗词日历，只是随意挑选365首诗词，塞进一年中的每一天，于是成为“日历”。这样，诗词和日子显然是不能相互融合的。而我们这套《诗词日记》课程的做法是，把季节、节气、节日及日期与诗词做到尽可能精准的对应，尽可能还原诗词的创作日期，真正实现“我在今日，读古人今日之诗词”。