1、春蚕只有结茧到死的时候丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。
2、投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也!
3、译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。(赞美老师的最佳古诗图片)。
4、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 —— 郑燮
5、Warmthoughtsofloveandregardstoourlovingteachers.
6、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――(清)郑燮(赞美老师的最佳古诗图片)。
7、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 ——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
8、相见时非常的难，离别的时候更难，况且在这东风无力、百花又凋谢的暮春时节呢。
9、 随风潜入夜，润物细无声。——唐·杜甫《春夜喜雨》
10、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。杜甫《野老》
11、诗意：对于传授的知识点，老师需要一字一句去斟酌和细细推敲，还要挑选精要的知识点费力咀嚼。要使小小黑板能有源源不断知识流淌出来，就得呕心沥血地为学生们努力付出，用心去培育每一棵新苗。
12、表达的主题：诗人通过描写老师传授学生知识过程需要完成的工作和心血，来表达对老师这份职业的敬佩和赞美之情。
13、这是一首写封建社会里恋爱不自由的诗歌。前边四句叙述了一对情人经过艰苦的努力才得以会面，可是又不得不在一个困难的情况下被迫分离，时值暮春季节，春风无力，百花雕谢，更加令人伤感，他们只能是暗地里表示永远相爱相亲的决心。
14、诗歌的后四句，则描绘了别后思念的苦况和心情，也表达了力求克服障碍，继续取得相见欢会的愿望。
15、可是倘若据此便认为《抑》的传诵程度也比《木瓜》要高，那就大错而特错了，稍微作一下调查，便会知道这首《木瓜》是现今传诵最广的《诗经》名篇之一。
16、译文：绿野堂开着占尽了万物的精华,路人说那就是令公的家,令公的学生遍布天下,何须在房前再种花呢。
17、译文：古代的学习的人一定会尊敬他的老师，尊敬了老师之后才会尊敬他正在学习的道理。
18、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
19、王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。杜甫《野老》
20、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——佚名《天净沙六首·逸仙图》
21、意思是：新一代的成长壮大，全靠老师的教育培养，既赞美了老师的奉献精神，又赞美了老师博大的胸怀，更突出了老师存在的重要性。
22、蹇蹇三事，师师百僚。卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》
23、翻译：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
24、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。——佚名《天净沙六首·管仲图》
25、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。郑燮
26、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
27、新长起来的竹子要比旧的竹子高，它们的生长只凭老的枝干扶持。
28、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。杜甫《咏怀古迹五首其二》
29、王子停凤管，师襄掩瑶琴。李白《金陵听韩侍御吹笛》
30、偶应非熊兆，尊为帝者师。刘基《题太公钓渭图》
31、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
32、野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
33、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。郑燮《新竹》
34、您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿
35、意思是：赞美老师的教育教学方法，春风化雨，润物无声。也体现了老师本身的素养和对学生的关爱，言传身教，默默关怀，悉心感化，大爱无声。
36、相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
37、这两句把自己相爱的人比作仙人，说她住在仙山上，而两人之间并没有多么远的路程(自是对于仙人而言)！
38、译句：你将木李投赠我， 我拿琼玖作回报。不是为了答谢你， 珍重情意永相好。
39、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——出自唐代诗人李商隐的《无题》。
40、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。——刘商《酬问师》