1、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。(评价老师讲课)。
2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、(3)能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
4、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，板书相当清晰规范。
5、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。
6、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好；
7、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
8、FET是LEAP的一部分，只关注教师教学质性评价，没有涉及学生成绩的增值性评价或其他方面的评价。FET有效教学评价模式借由有效的评价活动来提高教师的教学能力，可以改进教学缺陷，提升有效教学水平，促进专业永续发展。相比于其他教师教学评价模式，FET模式有3处创新之处值得借鉴：首先，在评价框架上，FET不仅包括针对主要学科的有效教学评价框架，而且专门制定了针对特殊学科和特定学生群体的教学评价框架，考虑更细致、更全面；其次，在评价内容上，增加了专业素养评价维度，不仅有对教师课堂教学行为的评价标准，还有对教师课后教学实践的评价指标；最后，在评分标准上，每个评价等级不仅有对应的教师关键性行为，还有学生角度的关键性表现，评价角度更全面。鉴于此，本文从教学评价框架、评价内容、评分标准、评价手段、教师参与和反馈机制6个方面探讨FET对我国有效教学评价的借鉴意义。
9、▶美国科罗拉多州中小学教师示范评价体系及其启示(评价老师讲课)。
10、(4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
11、(5)教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
12、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
13、有人说：“爱德华，谢谢你捐出这么多东西。”
14、教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。
15、姓 名 课题 授课时间 年 月 日(单位盖章)
16、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；
17、对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务
18、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
19、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
20、唯有做好上述3项明确要求，教师才能清楚传达并帮助学生清楚领受学习内容的语言表达目标。此外，无论是教学方法还是学习任务，都包含对学生语言表达的训练，这足以证明DPS对学生语言表达的重视。
21、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
22、此表申报中级人员使用；得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合格，低于60分不合格。本表评委填写签字后直接交学校，由学校上报材料时放入个人申报材料第四分册，无需和本人见面。
23、老师以电子课件授课，课间细细地讲解，教学认真，内容丰富，以最佳的方式让学生接受、吸收知识，教学方法独特，很有吸引力。
24、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
25、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
26、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。