1、感情渲染平实，层层迭进，代表作有《钱塘湖春行》，《游山西村》，《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》等。张家声：其音色清却不亮，声音有回旋之感，停顿转折特别有味道，极具韵味。(咏雪朗读)。
2、(1)谢太傅：即谢安(320-385)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
3、师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思？借助注释，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢？
4、(1)谢太傅：即谢安(320~385),字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人.做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职.死后追赠为太傅.
5、但愿人长久，千里共婵娟。白话译文丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
6、赏析比喻句，出示下雪图片，自创比喻句多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢？
7、唐·刘禹锡《秋词二首》山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐·杜牧《秋夕》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
8、诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
9、——唐·贾岛《题李凝幽居》绘虫的诗句一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——宋·乐雷发《秋日行村路》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
10、(课前安排学生预习：查字典，读准字音，朗读课文，了解有关文学常识。完成导学案的预习案)
11、要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
12、飞扬的激情似大海波涛，澎湃汹涌；温婉的情愫象夏夜来风，凉润清爽。动则如雷霆万钧，静则似珠落玉盘。
13、学生读注释，注意古今异义，了解作者,说出课文的大意。(完成第一和第四题)。
14、这段著名的音乐被多次引用于中国武侠电影电视剧(如古天乐版《神雕侠侣》)中。这首歌描绘了东汉末年天下大乱、民不聊生，希望英雄来匡扶社稷、拯救苍生的心。
15、参考答案：①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。
16、谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也
17、留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
18、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿。
19、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。
20、明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
21、孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。
22、——唐·孟浩然《过故人庄》正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龟年》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
23、——宋·张志和《渔歌子》月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
24、讲论文义：讲论，讲谈论议。文，文华辞采；义，义理；文义就是文辞义理，文是形式，义是本质。魏晋时有清谈之风，《梁书.何敬容传》载：“自晋、宋以来，宰相皆文义自逸，敬容独勤庶务，为世所嗤鄙。”文和义是清谈的两大要领，此处文义是指关于清谈的文辞和义理。文义，人教版初中语文课本中解释为“文章的义理”，似不妥。
25、朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
26、张家声：其音色清却不亮，声音有回旋之感，停顿转折特别有味道，极具韵味。朗诵的作品有种胸中有丘壑娓娓道来的感觉，仿佛就是随手翻至，随口念来，却辞意隽永。代表作品有杜甫作品集。
27、唐·李白《北风行》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。唐·柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
28、思。) 2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励
29、乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
30、很好地表达该诗词的主题和内涵，升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感。求朗诵名家及其代表作康桥：著名朗诵艺术家，知名诗人，资深节目主持人，中国网络文学朗诵的奠基人之最早制作古诗词音画MV。
31、知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容，复述故事。欣赏咏雪名句，学习比喻手法的运用和咏物类文章的写法。
32、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
33、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?
34、(9)胡儿：即谢朗.谢朗,字长度,谢安哥哥的长子.做过东阳太守.
35、①疏通文意②概括文本内容③品味文章写法：照应、补叙以及刻画人物的方法
36、在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
37、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
38、山外那美好的世界。 检查学生预习字词 ( 投影出示 ) 给加点的字注音。 形似字辨析。 解释词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1 范读课文，可播放背景音乐。 (学生听读时：a．注意老师朗
39、——唐·王维《观猎》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
40、要求：学生自读文本，完成下列问题(在学生自学活动中，教师巡回指导)：
41、忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说:"这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:”跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。(那个女孩)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
42、《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。许多广泛应用的成语便是出自此书，例如：一往情深、卿卿我我，难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事等等。
43、我喜欢这个典故的原因是:孙康能在如此艰苦的条件下依然不忘学习，用尽一切可用的资源读书学习，十几年如一日。作为后来者的我有着比他好太多的学习条件，更应该发愤图强，不忘初心。
44、全曲在朴实的旋律中透露出艺术气质的典雅，乐段之间，模仿跃进，回环往复，似内心涌动的情感，逐层铺展，情深致远。这是一支赞颂科学家的歌，是一支赞颂祖国的歌，是一支雅俗共赏的歌。歌曲旋律优美、情深意长、朴实通俗，蕴涵着对祖国母亲深沉的情感。
45、方明、雅坤：两位老前辈最出名的应该是标准朗读版，标准意味着以准确表达为主，感情以及个人情绪上的发挥必然会有克制。具有老一派艺术家特有的强调，会让听者有一点官腔的感觉。事实上标准朗读版的要求也正应如此，字正腔圆，表达精准。两位的作品念的比重大一些，诵的比重因为作品的需求性以及普及性较少。适合初学者对照原文跟诵，以正字音及断句。
46、——唐·孟浩然《春晓》千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》鸟宿池边树，僧敲月下门。
47、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
48、⑨［胡儿］即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
49、(人们)留在国内筑漕城，只有我向南方行去。跟随孙子仲，平定陈、宋(两国)。
50、译：遇上表示假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表示总结性的词语，如“故”、“是故”等。或句首发语词如“夫”、“盖”等，往往在这些词语的后面要停顿，有些语气词用在句子中，表示提示或舒缓语气，在这个词的后面停顿合情合理。
51、谢太傅fù俄而é雪骤zhòu差可拟chānǐ
52、兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。语文《咏雪》教学设计篇2学习目标
53、号子产生于劳动又服务于劳动，既是劳动的工具，又是劳动的颂歌，其文化内涵和社会功能明显。有的号子抒发了劳动者复杂的情感，有的反映了地理环境的特点，有的则描述了民俗风貌。号子的形成与当地民俗关系密切，既是劳动者能力的表现，也是本地区或行业悠久历史文化的深厚积淀。
54、③燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。(李白《北风行》)
55、不认当年旧同乡。菊花委地尽枯黄，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时光，盼不到天黑好挹怏。
56、(10)无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
57、望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
58、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？
59、调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
60、《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说。是由南朝宋彭城人刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的。全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》
61、《咏雪》是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。
62、俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？"--不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说："这纷纷扬扬的大雪像什么呢?"