1、这首出自隋朝的《送别诗》，其作者已无法考证，然而诗中借柳抒发的那份恋恋不舍的心境，却流传至今。全诗借柳条、杨花的物象寄寓惜别、盼归的深情，凄婉动人。柳丝飘飘摇摇，饶有缠绵依恋的情态，故早在《诗经》中，已将杨柳与惜别联系起来:《小雅•采薇》中的"昔我往矣，杨柳依依"，历代传诵，脍炙人口。据说，折柳送别的风俗始于汉代。从汉代以来便成为一种风俗，形于歌咏，北朝乐府民歌中的《折杨柳歌辞》"上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀(dié)座吹长笛，愁杀行客儿"，已饶有情韵。古人赠柳，寓意有二：一是柳树速长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵；二是柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意。而我们今天从诗歌中所看到的用“柳”来表现离情别绪的诗句，要早于这种“习俗”。在唐代以前的咏柳惜别之作甚多，还要数隋末无名氏的这一篇最完美。
2、(1)祝贵耀.寻“意”而读：群诗主题教学策略浅说——以李白等四首送别诗为例(J).小学教学设计,2021-02-0
3、聼聼老师导读系列：小学阶段必会古诗文王安石《登飞来峰》
4、友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
5、“相识满天下，知心能几人。”(《增广贤文》)
6、渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围柳树的枝叶翠嫩一新。
7、水边的送别，山中的送别，古人是非常讲究迎来送往的。
8、三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
9、送别往往是有地点有人物的，而接下来这首也是千古流传——
10、原文：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
11、王昌龄的：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(《芙蓉楼送辛渐》)
12、(诗话)冰心一片——读王昌龄《芙蓉楼送辛渐》等诗四首
13、浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
14、“一片冰心在玉壶”，并不是对友人洗刷谗言的辩白，而是告诉友人，自己有冰清玉洁的精神，无惧他人之谗言，此情此景，这比任何相思的言辞都更能表达他对亲友的深情。
15、好像陈述事实般的肯定，又好像寄予祝福般的深情。
16、王勃的：“海内存知已，天涯若比邻。”(《送杜少府之任蜀州》)
17、此年的高适43岁，已然到了不惑之年，却仍然失意落魄。
18、王昌龄，字少伯，京兆万年(今陕西西安)人，唐代著名的边塞诗人，擅长写七言绝句，被称为“七绝圣手”。
19、董庭兰和高适的久别重逢，不是两个事业有成、有房有车中年男子的欣然相聚，会面在高档饭店，侃侃而谈彼此的光辉成就。
20、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
21、绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
22、只有一句，庭兰，我想赠给你的，只有这一句：
23、即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
24、“送别”在古诗词中是特别常见的题材之一。诗人在送别诗中将物象拟人化，通过物象的离愁来表达诗人的离愁。在统编教材中选录了不少耳熟能详的送别诗。如《赋得古原草送别》、《芙蓉楼送辛渐》等诗。在送别诗的教学过程中教师常常局限于一课一讲的教学模式。送别诗群诗主题教学就是聚焦“送别”这一相同题材组织教学内容，实现古诗词教学的最优化。那么如何构建送别诗群诗主题教学呢？
25、不必忧愁前路没有知己，天下间还有谁不识得你呢？
26、李白送别孟浩然，还留下了这样一首千古名篇，这绝对是文学史上最经典的送别场景。
27、和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
28、迎来送往是这人生当中看起来非常平凡却非常奢侈的事情。
29、我起的很早，送了一程又一程，还为你写了这首诗，千百年后小学生都在背诵我的诗句，但此时的你，可知道我的不舍和思虑？
30、“我未成名君未嫁，可能俱是不如人”，此时此刻，罗隐的两句诗用在此处，竟也很是贴切。
31、汉女输幢布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。
32、yòusòngwángsūnqù又送王孙去，
33、“别”是送别、分别；“董大”一般认为是高适的好友、著名琴师董庭兰。
34、在1946年到1948年间，南京市委的多次会议都在这里举行，许多重要情报也是从这里发出，传递到了解放区。