1、如果有一天你不在我的身边，我会默默的在街头徜徉，在深夜回家，倚着墙角在想念中迎接黎明，没有人会知道我对你的想念，不会有人知道我是多么爱你。(徜徉造句)。
2、我想一个人旅行，可以不带相机，也不要带上手机，但一定要背上几本书，在花海里，草丛旁悠然品味，闲淡时光里徜徉书海。
3、我喜欢语文，因为语文像是打开知识的钥匙，它陪着我徜徉在知识的海洋中。
4、这枚可爱的圆形，有一个小小的梦想，那就是能够成为一个跳动的音符，以此尽情表达自己的心声。
5、观看电影片段，品味电影故事内容及人物形象，分析电影主题，间接拓宽学生生活面，使他们借助电影艺术，体验剧中人物的喜怒悲欢，与角色产生共鸣，进而引发学生对生命价值及人生意义的思考。其次，截取突出镜头分析表达方式，提高文学鉴赏能力及文学素养。
6、人教版1-6年级数学下册课时练、同步练习，可下载打印
7、碧空：浅蓝色的天空。蓝色的天空明净得像洗过一样，形容天气晴朗。
8、阵阵寒风，在身边徜徉;浓浓情谊，在心底珍藏;绵绵思念，在心里酝酿;甜甜祝福，在指尖传达。科学研究表明，编写温暖牌短信，发送给朋友们，有神奇的防冻功效，如果大面积转发，冬季也会温暖如春哦!
9、翻译：怜恤周王朝被推翻，徘徊着不忍心离去，所以作了这首诗。
10、依据本文特点和学生认知情况，我设计的教学环节有舍有得，现总结如下：
11、 此环节我分了五个层次去教学，层层递进，情感一步步得到升华。首先，侧重我们的话题主要凸显的是什么；其次，感受爸爸的话语中包蕴的内涵是什么；再次潜心阅读，感悟爸爸的话语运用的典型方法；紧接着拓展，结合生活实际积累谈一谈相关的人和事；最后各抒己见，谈自己的理想。学生由内容到方法，由话语到做人，由他人到自己，情感在一步步升华。
12、可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳。
13、接下来，从缓急上再区分，“江山如画，一时多—少—豪—杰”，“多—少—豪—杰”在作者眼前一一呈现，他在赞叹着想象着他们的身姿，所以这四个字要读开；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰—飞—烟—灭”，这里展现的是赤壁之战的场面，作者感慨啊，所以“灰飞烟灭”要读开，然后，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这里有磅礴的气势、冲天的豪情，语速要加快，读得要急。
14、 今后，我要在这方面对学生明确要求，加强训练，使学生能在口语交际中，真正有所提高，学有所长。
15、 《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“制定班级公约”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。
16、 本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。
17、自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精巧的诗。(开头)白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。(结尾)引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。
18、 13451179896(蔡校长)
19、任何事物都不可能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐，正如苏轼在《水调歌头》中所写的那样：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
20、姑妈进去了，我却踟蹰着，不敢向前;老太太见我害怕，便连连招手。
21、徜徉意思是彷徨，心神不宁：徜徉若失或心中无限徜徉。陶醉于某事物当中：徜徉于画中或徜徉在美景之中。
22、徜徉在油菜花丛中，溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底，触动我的心弦。
23、如果请你用“徜徉”一词造句，你会将其用在什么样的情境或事件中呢？
24、﹀图片来自小湿妹的朋友@美丽可爱的仙女蛋老师
25、生1：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，写风狂雪骤，是外景、动景，也是全景。让我们知晓了边塞地域之远、风力之大、飞雪之早。
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27、我愿意徜徉在书本的海洋里，读书可以提高修养，而修养则是通往成功的一道桥梁。
28、图片来自小湿妹的朋友@美丽可爱的仙女蛋老师
29、《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的缅怀之情。
30、第6课《飞向蓝天的恐龙》教学视频、知识点 同步练习 类文阅读
31、她决定，在她与帕尔默夫妇相处的日子里，她要尽可能在每一天中的每时每刻，耽迷于这种孤独的徜徉。
32、第三层：诗句中哪个字或词你觉得用得好？写出了什么？
33、微笑，再次微笑，让所有的微笑在快乐里徜徉而行，不让任何微笑滞留在生命的罅隙处。
34、部编版小学语文1-6年级电子课本+教材目录
35、 学生的有声朗读处理匆忙，没能指导抑扬顿挫的读书，有失语文学科特点。
36、时流光转，岁尽一年，人生的路走越走越远，美好的人和事与我相遇在徜徉大道。年末，愿所有的美好继续流转在你我的时光中。
37、这样一来，在诵读中，学生充分揣摩到了作者的情感，并通过抑扬、缓急、轻重的处理，很好地表达了作者的情感。
38、渴望赴美的研究学者和高科技工作人员讲述了他们踟蹰数月等待合法许可的梦魇般的故事。
39、陶醉于某事物当中：徜徉于画中或徜徉在美景之中。
40、这样巧妙的理解化用，让诗句有了超越时空的生命力和感染力，大大提高了孩子们的文化修养和语言表达境界。