1、所谓教书育人,既不是教书加育人,也不是教书兼育人,而是教书中必然包含着育人,教书的人就是育人的人。教书育人是一个完整、统一的职业性社会活动过程。
2、遵循教育规律，实施素质教育。素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统教书与育人相统传授知识与发展智能相统理论与实践相统教师的主导作用与学生的主体地位相统课内与课外相统以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。
3、总之，线上教学虽然不同于课堂教学，但也要注重学习效果，要让学生真正地学到知识而不是虚度光阴。线上教学对学生、老师和家长来说都是全新的课题，让我们共同摸索经验，使线上教学变得更加完善！
4、没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
5、 线上教学，当有学生出现反复离线、不及时递交作业、上课无应答的情况，我们都会比较着急，并以“告状式”的方式与家长进行沟通，以不认可、否定的表达向家长直接反映，不能保持客观中立的态度，将不良情绪直接传递给家长，让家长焦虑恼火，沟通效果自然不理想。“告状式”的沟通会导致家长以偏概全评价孩子，认为孩子浑身都是毛病，一无是处，不良情绪骤增。有的家长还会无意识将孩子的问题归因为自己管得不够而升级管控，甚至是进行家暴，导致亲子关系恶化。同时孩子受到家长更加严格的管控后可能对教师的“告状”心生怨恨，对老师的信任降低，师生关系趋于紧张。为了避免“告状式”沟通，老师们可以从以下几个方面试一试：(教书育人)。
6、为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
7、(译文)：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢。
8、四部门发通告今起市内公共交通和这些场所疫情防控措施调整
9、一定要让全家人都知道，学生是几点到几点是在上网课的，要有时间表。小环境，桌面相对干净，只有和这节课相关的内容。
10、 教师对学生应有高度责任感，关心学生成长。要成为学生的良师益友，深入调查研究学生的思想状况、学习状况，帮助学生树立正确的世界观，鼓励学生进步、树立良好学风，学习上精心指导，生活上细致关心。
11、品格高尚的教师，是一心一意从零基础就地学生，每日想的是如何把学生教好，学的好无思无私的爱为学生投入。品格高尚的导师会塑造学生德智体美劳全方位健康快乐成长。"教书育人"是对教师工作中的极度归纳。
12、年级组制定好复习计划。把整册教学内容章节、知识点、复习阶段、复习措施、习题设计进行总体安排。。
13、刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，用扎实的知识储备教育人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。教书育人的基本要求有哪些2教师需要的`素质和要求是什么
14、这一句依然是赞美老师的奉献精神，但在内涵上比“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更进一层，即使鲜花陨落，生命终止，也是为了下一代的健康成长，也要贡献最后一分心力。
15、"教书"是全过程，也是方式；育人是结果，也是目地。“教书”是为了更好地"育人"，"育人”离不了"教书"，课堂教学便是教师"教书育人”的主阵地。在实际中，很多人把“教书"与“育人"割离去来，觉得"育人”便是简易的，单纯地做政治思想工作中，使"育人"的高效率，实际效果受到非常大影响。因此，教书育人要寓"育"于“教"。教书育人，是教师的四大会计。
16、“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
17、网课最重要的是参与。所谓的参与，就是能够跟着老师做一些事情。比如准备要上网课的时候，在一节课开始前我们可以说：“我们先来做一个小小的跟随练习。”
18、在学校我们的身份可能是学科教师或是班主任，现在的我们，又多了一个的身份，那就是“导师”。成为“良师益友”、做好“家校沟通”是我们的两大关键职责。“线上教学”期间，也会对我们的“家校沟通”能力提出了更迫切、更高位的要求，因为家长们更需要的是我们提供一些方法和建议。
19、 按照教育部要求，在新冠肺炎疫情期间各学校要根据实际情况开展有序的线上教学，做到停课不停教，停课不停学。因此，很多学校每个学期开学都会安排先进行一段时间的线上教学工作。为了保证线上教学质量，各个学校一般都会有关于做好线上教学工作的通知。通常要求线上教学要加大过程性考核比重；建立线上课堂观察制度；建立线上教学总结制度；建立线上教学学生评价制度；建立教学过程及教学资料留存制度等。可见，线上教学工作一定要防止简单照搬、套用正常课堂教学的方式、时长和教学安排。下面从正确认识线上教学的特点；线上和线下教学的本质特征以及线上教学应当注意的事项三个方面来谈一下怎样做
20、对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。
21、优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避?直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。
22、根据多年教学实践的体会，我认为主要应把握这样三点：第寓思想教育于传授知识之中。我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，要把这两个方面结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。应该承认，有些课程比如政治理论、社会科学等比较容易找到它的思想性因素；而有些课程比数学、信息技术及其应用等则难于找到它的思想性因素。但就是在这些课程内容中，也包含着科学的逻辑思维和深刻的辩证法因素，这些因素也应当被看作是思想性因素而予以重视。
23、网络教学的作业；作业是检查学生学习质量的标准之一。听课效果的好坏，多半可以通过学生的作业反映出来。结合学科特点和经过一些实践，目前较好的布置批改作业平台是“每日作业”和“问卷星”。问卷星是比较适合布置一些选择题，每日作业比较适合布置一些主观分析题。教师及时批改，给学生适当的鼓励性评价。将高质量的作业设置为优秀作业，这将是对认真完成作业的一种鼓励和肯定，也是对其他学生的一种激励。对应一些不认真完成或者不交作业的学生也要及时沟通了解，不能置之不理。
24、教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。
25、疫情期间，线上课取消了“起立”“坐下”等仪式感，我们可以怎么样来营造课堂仪式感呢？
26、班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。
27、 首先，在沟通过程中给家长更多叙述事情、表达感受的机会，在倾听中收集到更多的信息，以便更客观地评估家长的教育方式、亲子关系，并给予相关的指导。其次，将“教师的责任是要家长管孩子”观念转变为“家长需要教师的支持、引导”，在孩子的行为出现偏差时，帮助家长一起分析问题产生的原因，给家长支持，让家长感到安心、踏实、有希望。最后，与家长平等对话，让家长感受到与教师同一的立场。
28、一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。
29、学生们精美的作品饱含了学生对美术的热爱，积极投入的学习状态离不开家长们的陪伴与帮助，离不开老师的鼓励与关注。学习新知让人明智，享受艺术则滋润身心，虽然疫情阻隔了你我，但是八中的师生们一直在一起。我们将齐心协力，共克时艰，用自己的巧手去开启美好的明天！
30、学校不是教育机构，教育机构的作用就是提高成绩，学校承担的教育责任是教书育人。何为教书育人，学校是要德智体美劳全面地培养学生的素质。学校教育是国之基础，学校教育也是中国的未来。搞好学校教育是国家发展的基础。
31、教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
32、调动学生学习竞争意识，奖励学习优秀与进步的学生，树立学生的学习榜样。班主任需要做爱心喜报的教务处统一给做。
33、爱、自我提升和享受工作是生活意义感的来源。能够在工作中不断提升对教育和教学的理解，和一群优秀的人一起学习和进步；能够在每一个孩子最需要帮助的时候出自己的一份力，和一个个家庭共同培养孩子；每一天都在工作中改变着一些东西，创造着一些东西，这一切都让我切实感受到作为一个追求创造性的人的价值在不断被实现着。
34、一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。
35、因此我为了打破线上教学的困境，采取了一系列的措施：
36、 教师要加强教学工作的科学性和思想性，自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义指导教学。 应根据不同学科，结合教学对学生进行思想政治教育。
37、每周一次的教研活动，在教务处赵喜青主任的主持下，按时召开。
38、由于疫情的原因，我们的教学再次由线下转为线上，这无疑是我们老师和家长都不想看到的事情，但为了疫情能够早日过去，为了孩子们的安全，我们迫不得已转为居家网课的形式。网课对于任何人来说都不陌生，给每个老师，每个家庭带来的困难也显而易见，那么作为教师我们需要思考，线上教学给我们带来的便利条件是什么？如何通过线上教学进行对孩子更好的教育呢？下面与大家分享一下我个人的看法。
39、 每位老师都会留课后作业帮助学生课后巩固，课后作业批改也耗费了老师大量的心血，如何让课后作业的反馈更有效，要注意以下两点：
40、终身学习是时代的发展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求。
41、Part2 教学篇：此时无“生”似有“生”
42、当前，各地都在积极探索教师评价改革的过程中积累了有益经验，但单纯以升学率和分数评价的倾向还没有得到根本扭转。在具体的工作中，学校该从何处着手，健全、丰富教师评价，从师德师风、育人实效、一线学生工作等多维度完善教师评价？本次《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请数位一线校长就以上问题进行讨论。
43、从一个长期的角度上这样的言传身教是一个日常的潜移默化的人生观世界观的影响，其正面的导向作用可以积极的影响一个孩子的一生，这样的老师也才是最好的老师，如何从更为科学的有效的教师的评价体系出发，激励教育的发展这是整个教育体系发展的基础。
44、培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。
45、首先在网课开始前，就得给学生们做一个培训，让他们先解决大环境。比如说，学生在一个家里相对不受打扰的地方，有一个标准的时间，几点到几点上网课的，提醒父母不要随便地冲进来。
46、以良好之教育，能产良好之躯体与良好之性情，而具此好之躯体与性情者，复受良好之教育，则其所产自必更善。
47、教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
48、课堂是教师的战场，教师素质的高低决定着课堂教学效果和水平，教师素质的提升需要在课堂实践中不断磨炼，需要将日常教学理念和观点等融入到课堂教学中，不断进行实践再实践，在实践中发现问题并解决问题，打破传统教育理念，探索新的授课新模式，设计好每一堂课，通过创新教学方法，调动学生学习积极性，保证学生能在短暂的课堂学习中，学到知识、方法等。
49、提问:你怎样理解“为人师表”和“教书育人”？
50、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
51、注意力的稳定性因人而异，在网络上，这个注意力单元要比在线下课堂里更短一点。老师们在线下课堂会把40分钟的课分成几个段落，讲练结合。线上课堂，老师更需要带领学生不断地转换注意力方式，比如3分钟、5分钟听老师讲，接下来自己做一下题，把每一个注意力单元切短，学生的专注度更高。
52、教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。
53、为了做好线上教学，首先要正确认识线上教学的特点。线上教学是“远程”教育的一种形式，它跟传统的以师生面对面直接、实时、连续互动交流为主要形式的线下课堂教学有着本质上的不同，线上教学是一种师生在时间和空间上可以分离的，通过互联网进行联系、沟通和交流的一种教学方式。
54、在线下课堂教学中，每节课的时间基本上都是用于老师精讲教学内容，同时，对知识点和例题的讲解也可以做到详细到位。在线上教学模式下，讲授时间是原来的1/2或2/而整体核心内容并不能减少，教学进度基本与线下课堂一致，这就需要对课程讲授内容做出很大的调整和取舍，线上教学要重点突出对基础知识、要点知识和基本概念、基本原理的讲解，一些需要思考和探究的内容在线上教学程中提示学生结合作业、讨论、答题、阅读进行补充完善。讲授内容的调整和取舍需要对原有的教学方案进行重新规划设计，并对原有的授课PPT进行大幅度的删减。同时，为符合录制教学课件的要求，需要对原PPT进行拆分，将一些原来嵌入PPT中的动画和视频分离出来单独使用，帮助学生提高学习效率，使学生更好地理解知识点，保证收到良好的教学效果。
55、用好教学软件各项功能，提升教学效率。课前三分钟发起在线课程并点名签到，课中利用共享屏幕呈现多媒体课件，借助ppt里的画笔等工具在讲课过程中进行批注，对于教学中的一些重难点，会让学生对讲解批注进行截屏，以便复习研究所用；通过播放视频实验加深学生对物理知识的理解；课后对提交上来的作业，进行查阅，汇总问题，课上讲解，要求学生修改完后再次提交作业，教师复批作业，并展示优秀作业激励学生。
56、而在新媒体时代的多媒体环境中，教师的角色及定位也有必要进行一些转型。将就“教书”在前，转变为“育人”在前。
57、这里请注意，不是老师一个人做准备，是您要有方法，让您和同学们都做好准备，可以按照以下几点去做。
58、各种领导干部是高级管理人员，指手画脚的结果就是无理取闹，扰乱正常的教育秩序，所以更好的学校教育应该是全员都是教育者，学校是独立于社会日常生活体系的象牙塔，这样的学校也才真正的能培养出情操。
59、精心备好复习课，科学组织复习课的教学，使课堂有效、高效。
60、(出处)：(唐白居易《奉和令公绿野堂种花》)
61、教书以一育人为目的,不育人则无顶教书;育人以教书为手段,不救书则难以育人。教旧之“矢”与育人之“的”是天然地联系在一起的,脱离育人谈教书和避开教书谈育人都是不中肯和失之偏颇的。
62、最后，创造“在一起”的体验。通过打开摄像头、让学生们分享某一主题等方式，营造与学生在一起的感觉，增加交流。
63、在我看来，学科的发展就像是砌金字塔，做科研，是在拓展塔尖；做老师，则是在夯实塔基，塔基越稳，塔尖就越能出成果。我喜欢教育，未来我希望通过我的努力，把更多的孩子送上塔尖。
64、 作为d员教师，又逢当下疫情不稳定因素多，在线上课堂如何能在传授知识的同时加强思想引领，引导学生关注现实，活在当下，积极乐观面对生活是接下来要思考的。、
65、亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。
66、教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。
67、教书育人一来是指学校全面教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和人民培养人才；二来是指教师在教育教学过程中既要教书，又要育人。教书是指教师向学生传授知识，培养能力，发展智力，教学生学会学习。育人是指教师要以身示范，帮助学生树立正确的人生观，价值观，使学生懂得做人的道理，学会做人。
68、一定要提完问题后再开始连麦。因为进入连麦状态后，学生说话的声音，其他在线上的同学听起来不像您说话那么清晰，这是网络平台的技术条件限制所造成的。
69、赵主任在谈到期末复习教学工作中，要求老师们做到以下几点：
70、记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。
71、新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。
72、鼓楼小学在认真落实线上教学常规的同时，为提高线上教学效率，鼓楼小学教师不忘初心，始终保持学习不停歇，教研无止境。
73、最后，引导家长在孩子们遇到成长过程中的“低潮期”、“迷茫期”时，成为他们最坚强的后盾，给予他们切实的陪伴、支持和理解。如可以引导家长潜移默化地展示居家生活的乐趣，让孩子多角度地发现线上学习的特色与优势，在生活中创造更多让孩子展示自我、发现自我的机会，让孩子获得更多的成就感和自信。
74、提问、讨论、交流等环节会调动学生思考的主动性和专注度。而且，比起老师规范化的讲解，学生更喜欢听其他同学五花八门的解答。所以，老师们会发现，学生只要看到某个同学被点起来回答问题，他们的兴趣要比在课堂上任何时候都集中的多！当然，课堂互动势必会影响课堂进度，老师们可以在教学进度和课堂互动中寻找平衡。
75、作业的评分可以采取老师评分、学生互评相结合的方式，老师在发布作业的同时给出评分指导和基本的评分标准。作业提交时间截止后平台系统会把作业分配给其他学生进行互评，由几个学生对一份作业进行评分，并给出平均分，学生作业的最终成绩为老师评分加上学生互评分。作业互评过程也是学生再学习和再提高的过程，在评阅同伴作业的同时可以帮助自己把问题搞得更清楚。作业评阅结束后，老师可以把优秀的作业推荐给学生们查看，使学生学习和借鉴其他同学解决问题的方法和思路。
76、还记得刚刚参加工作时是2002年夏，护理学院还叫护理系，是个独立的小院子，别人都管它叫“老护校”。还记得第一次站上讲台，当着一百多名学生的面紧张得双腿发抖的场景；还记得刚开始使用办公软件，做了一下午的课件却因为不懂存盘而灰飞烟灭的窘境；还记得在那些藤蔓蜿蜒的长廊里，一遍又一遍地阅读着教材内容；还记得在一楼教室昏黄的灯光下，我尊敬的师长颜琬华主任手把手帮我梳理和规范护理操作技能。一切的一切彷如昨日，让人不能忘怀。
77、(译文)：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。