1、 例2尽管考查的是哲学内容，但在题目的情境设计上，将劳动蕴含其中，用“华丽转身”体现劳动创造成果的重要价值，体现劳动精神的创新维度，让“劳动最美丽”的要求有了具体而生动的落点。 例3(2020年高考文科综合全国Ⅱ卷第17题)
2、(2)财产保险。以财产及其有关利益为保险对象；包括汽车保险、运输保险等。
3、(1)人身保险。以人的寿命和身体为保险对象；包括健康险、意外伤害险、人寿险等。
4、(2)地位：企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。
5、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。(劳动的意义政治)。
6、［关键词］劳动；实践；自然意志；自在自为的意志；普遍性
7、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。
8、阿伦特认为,正是马克思对于劳动的看法,使得他与斯大林主义存在着一定的关系。因此,阿伦特在马克思颠倒柏拉图的政治哲学传统之后,进一步把积极生活区分为劳动、制作和行动,指出其中唯有“行动”是真正的政治生活。这是阿伦特整个政治哲学思想的核心,也是其独创之处。正是根据其行动理论,阿伦特批判了马克思的劳动概念。在阿伦特看来,劳动出自人的身体的必然性,维持着人的生命和生殖,是人的新陈代谢活动,属于自然的一部分。与作为自然的一部分的劳动相比,制作显然是非自然的活动,它改造和利用自然,进行生产,建立一个有别于自然世界的人工世界;与劳动的无始无终相比,制作遵循手段—目的方式,与劳动的必然性相比,制作具有极大的自由。但是,这些活动在阿伦特看来虽然必不可少,但不属于政治活动,惟有行动才是真正的政治活动。因为行动是唯一直接在人与人之间发生而无需物质媒介的活动,它展现人之特性与人之平等,并赋予人以意义。行动对应于复多性(plurality)这一事实,即“生活在这个世界上的是人们(men),而不是人(Man)”这一复多性有两个含义:首先,人是平等的,而且唯有平等才使得人们之间可以相互交流和理解;其次,人是独特的,每个人就其作为目的而言永远不可替换,而且每个人由于其居于世间的独特位置,拥有一个对于世界的独特视角。前者使行动得以可能,后者使行动成为必要。因此,人的复多性作为人的基本境况,既意味着平等,也显示了特性。因此,行动是最具政治性的活动,可以说,惟有行动才使人成为政治的存在。
9、 例2(2020年高考文科综合全国Ⅰ卷第21题)
10、小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。
11、 黑格尔对公民的以上三个基本规定，其实质在于要求公民具有现实的普遍性，不仅在行动中参加普遍性的活动，作出社会性的行为，而且在思想中自觉希求普遍物，以普遍物为自身目的。然而在权利取代了义务的近代社会，个人成为社会的目的。弗格森在《文明社会史》中写道：“对于古希腊人或罗马人而言，个人不名一文，公众至高无上。对于现代人而言，在欧洲的许多国家里，个人至高无上，公众不名一文。”［黑格尔对此有着清晰的认识：“具体的人作为特殊的人本身就是目的；作为各种需要的整体以及自然必然性与任性的混合来说，他是市民社会的一个原则。”“每个人都以自身为目的，其他一切在他看来都是虚无。”这就提出了一个问题：自我意志在市民社会化为任性，进入到特殊性的黑夜，它何以有可能走出这个黑夜，在国家中上升到普遍性的光天化日之下，即个别的自我意识何以具有普遍性。
12、3月3日下午，本学期第一次政治理论学习及集体活动时间，为了迎接新学期、展示同学们的新风貌，经管学院开展了一次特殊的劳动实践活动。同学们将对宿舍进行彻底打扫，同时对负责的文明教室进行卫生维护。
13、组成及地位：我国的商业银行以国家控股银行为主体，是我国金融体系中最重要的组成部分。
14、三种债券依次：收益越来越高、风险越来越大、流通性越来越弱。
15、人的全面发展指的是人在德、智、体、美、劳这五个方面的发展。劳动教育促进人的全面发展。劳动教育促进受教育者培养积极的劳动态度，有利于受教育者品德的发展；劳动教育使受教育者在劳动中既学习知识，又掌握技能，有利于受教育者智力的充分发展；劳动教育促进受教育者提高身体素质，有利于受教育者身体机能的发展；劳动教育使受教育者在劳动过程中提高审美水平，有利于受教育者审美能力的发展。而闲暇教育在人的全面发展过程中也扮演着重要的角色。人的全面发展蕴含着个人才能、志趣、个性的发展，是一种自由的发展。增加闲暇时间相当于增加自由时间，自由时间也就是马克思所说的个人充分发展的时间。虽然如此，人们仍需要合理利用闲暇时间。闲暇时间如果没有被合理运用，将会对社会和个人产生较大的消极影响。受教育者接受闲暇教育，有助于他们树立正确的闲暇价值观、明确自己喜欢的闲暇活动，有利于培养他们的兴趣爱好，最大程度发挥其自身的潜能，促进其独特个性的形成，并最终使其得到全面而自由的发展。
16、(3)消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
17、(1)是社会主义制度的本质要求，保障劳动者主人翁地位。
18、 其公民是特定等级的成员。黑格尔反对个人以个体的形式参与到国家中，将那种认为一切人都是国家成员，因此都有权参与国家事务的观念称为是“肤浅的思维”。“具体的国家是分为各种特殊集团的整体；国家的成员是这种等级的成员；他只有具备这种客观规定才能在国家中受到重视。”等级相对于个体而言，是一种普遍性，它能够克服市民的原子式存在，但相对于国家而言，等级又是一种特殊性。公民无疑首先要克服孤立原子式的存在，然而黑格尔同时又指出，公民所具有的普遍性不能是抽象的普遍性，而是需要借助于特殊性现实化，摆脱其空疏抽象性。等级所具有的这种二重性，能够使公民在现实的土壤中实现自己的普遍性。
19、 劳动在创造财富的同时也创造了贫穷，这使劳动者阶级不归属于市民社会的任何等级，远离政治。黑格尔超前地把握到了这种悖论式的现象，然而，他并没有意识到这是资本主义生产方式内在本性所导致的。由此使他将国家视为解决劳动问题的出路所在，认为通过国家对特殊利益的照顾，使国家的普遍性进入到特殊性中，解决贫困问题，并防止贱民产生，从而使远离政治的人群回归政治。
20、 今年是恩格斯诞辰200周年。恩格斯早在青年时期就开始关注劳动群众的生产生活。1842年，他随父亲来到英国工业中心曼切斯特，亲眼见证了工人阶级的状况。根据亲身观察和可靠材料，恩格斯指出，不同产业工人力量的壮大与产业的发展变迁有着密切关系。美国知名学者西尔弗所著的《劳工的力量》沿着恩格斯的研究思路，依托大量的数据资源的和历史学知识，揭示了世界劳工力量在不同地理空间和产业间转移的基本规律，即从纺织业、汽车制造业到运输业，再到半导体产业、生产性服务业、教育产业等。根据西尔弗所总结的劳工力量转移规律，可以预测数字劳动者将成为推动未来经济社会发展的重要力量。
21、从哲学高度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。
22、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。
23、 过去的三四十年，中国是经济全球化的积极参与者与受益者。但是，近几年来，贸易保护主义和民粹主义兴起，全球化遭遇逆流。显而易见，全球化时代需要真正有力的全球性治理。罗德里克的《全球化的悖论》一书指出，全球化是一股巨大的正面力量，但是只有当你将它驯服、让它为你服务时，它的正面力量才能得到最大程度发挥。作者还提出，虽然全球性治理很是动听，但是在绝大多数国家行不通。尽管本书于2011年出版，但是作者也部分地预言到了中美贸易摩擦的可能性。本书的第231页写道：如果中国的贸易不平衡持续下去，“一场声势浩大的反对中国贸易、总体上反对全球化的政治运动真有可能发生”。现实亟待我们对新自由主义和全球化进行全面反思。后疫情时代的全球治理，谁主沉浮？但是不管怎样，新自由主义必须终结，但不应让全球化来陪葬。
24、其实，每个孩子都是敏感的，即使很小的孩子，也能够感觉到他的帮忙你是否真的需要，一旦他发现所做的事情总是遭到否定，就会对此事不感兴趣了。10岁以后，孩子最具可塑性的时期已过，此时他们已经很难从家务劳动中感受到“新奇的挑战性”。
25、 首先，公民具有普遍性，并自觉地参加普遍活动。特殊性与普遍性是黑格尔在规定是否被教化时所使用的一对重要范畴。“有教养的人首先是指能做别人做的事而不表示自己特异性的人，至于没有教养的人正要表示这种特异性，因为他们的举止行动是不遵循事物的普遍特性的。”公民是已经经受过教化的成熟人格，他意识到并自觉地希求自己的伦理性本质，不仅如此，公民的这种普遍性人格还借助于他的行为表现于外，将内在的普遍性客观化和现实化。“人作为伦理性的实体，除了他私人目的之外，有必要让其参加普遍活动。”与卢梭主张人应该在遗世独立的环境中保持自然人的本然状态不同，黑格尔认为公民必须走出自我意识的任性，进入到社会中，自觉地追求和参与到普遍性活动中来，为他人工作。
26、 在近代社会，劳动不再是艰辛的代名词，而是上升为财富的源泉。社会契约论揭示了劳动对于政治成立所具有的前提性作用，古典经济学则直接从劳动入手论证了经济生活本身所具有的政治含义。黑格尔从哲学上论证了劳动在现代社会与实践的融合。这种融合通过两个方向实现。一是劳动本身获得了目的性价值，具有政治的含义。这不仅体现在现代工业社会，在分工劳动和需要的体系中，劳动获得了目的性价值，不再是实现外在于自身的结果，而且也表现为劳动的过程同时也是自然意志上升到自在自为的真实意志，主观性意识客观化，从而生成具有普遍性关怀的公民的过程。二是政治本身下降到经济生活领域，赋予劳动政治含义。劳动在现代社会的悖论式存在，即创造财富的同时，也为自己创造了贫困。国家通过行政权进入到劳动领域，以司法、警察和对同业公会的监督管理，试图将劳动拉回到政治领域，使私人回复到公民，在国家对特殊物的关怀中产生出政治情绪，自觉地希求政治。虽然黑格尔提及贫穷使劳动者阶级丧失了社会的一切好处，其中就包括参与到政治生活中的权利。然而他没有把握到劳动本身就构成了价值的实体，在现代工业社会与资本构成了对抗性关系，以及资本对现代社会的决定性作用，这使他所论证的劳动与实践融合的两种方式问题重重。一是在现代化机器生产体系下，劳动者的劳动虽然生成了普遍的交往体系，然而他们并不一定就能占有这种普遍的交往体系。而且劳动者的劳动在失去生产资料的前提下，满足肉体的需要具有首要的意义，相反，黑格尔所论证的教化功能仅仅是哲学家停留于手工业社会的一厢情愿。二是黑格尔试图以行政权使被社会所排斥的劳动者阶级回归政治，在资本主导的政治社会，这反而削弱了劳动者所具有的人类解放价值，将劳动者阶级所具有的革命政治价值掩盖，正是在这一点上，马克思实现了对黑格尔的超越。
27、积极创业才能获得，勇于善于维权，才能争取到劳动者的幸福尊严。自主创业，闯出自己的一片天。我相信，所有的同学通过努力，都可以成为一名光荣的新时代劳动者。(播放《我相信》)
28、(2)保障劳动者的合法权益，有利于调动劳动者的积极性和创造性
29、劳动的重要性与价值意义，因为劳动,才有我们生活的蒸蒸日上,才有国泰民安。是各行各业的劳动者用他们的勤劳和智慧付出脑力和体力劳动养活了整个世界,下面分享劳动的重要性与价值意义。劳动的重要性与价值意义劳动的意义：
30、 作为课程改革的重要“风向标”，高考对思想政治课教学的引领作用不言而喻，因此重视和深入分析高考试题对劳动教育的考查，并以此作为落实劳动教育的重要手段，是思想政治课教师需要关注的内容。 首先，必须从铸魂育人的高度，坚定强化劳动教育的教学理念。习近平总书记明确指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”这为思想政治课的发展明确了根本方向。高考思想政治试题对劳动教育内容的关注及所倡导的价值导向，是落实劳动教育要求的具体载体。为此，教师需要在教学中引导学生热爱劳动，形成劳动重要、劳动光荣的观念，不能把劳动教育简单等同于具体劳动技术的习得，而应该致力于培养学生的劳动意识和劳动观念，为他们将来成为合格的劳动者奠定基础。
31、 直接考查劳动教育的试题是以显性、明确的方式考查学生对劳动内容和劳动精神的理解。尽管这类试题不多，但其考查意图明确，对于落实劳动教育具有直接和鲜明的指导意义，如例
32、二是培养学生形成良好的劳动素养，即教育学生要掌握一定的劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯等。学校应该组织具有社会意义的劳动，安排学生参加。一方面，学生可以掌握生活中的劳动知识和技能；另一方面，对培养学生参与劳动的荣誉感和自豪感有重大的意义。此外，不仅要让学生制定和完成一些创造性的劳动计划，要让学生多进行体力劳动。
33、劳动光荣，劳动者伟大的体现(学生资助探究学习、归纳)：
34、伟大的革命先导恩格斯曾今说过：“劳动创造了人类本身”。
35、非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。
36、(3)消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
37、这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路，所有复杂的社会现象都是由若干个这样的循环回路有机地组合而成。
38、 分工劳动意味着劳动的分割，在具体的劳动过程中，人与人相互协作和配合，这不同于自然经济状态下单主体的农业劳动。不仅如此，现代分工劳动还是机械化的劳动。在《耶拿实在哲学体系》中，黑格尔探讨了工具的社会化作用。工具外化了劳动主体的内在能力，然而它一旦产生，就能够为他人所普遍使用。特别是劳动工具发展到机器之后，劳动者的个人特性被消灭了，机器取得了一种普遍的社会性存在。劳动者通过使用机器，获得了普遍性的类能力。
39、劳动者可以通过劳动教育提高自身的劳动素质。劳动者在劳动中创造物质财富，以此提高自身的生活水平。但是，生活质量的提高，不仅表现在丰富的物质生活方面，而且表现在丰富的精神生活方面。闲暇使忙碌的人们有片刻的放松，有利于人们精神世界的提高。闲暇教育帮助受教育者拥有更加优美的生活环境、丰富的生活内容、高雅的生活情趣、艺术化的生活技巧和更高的生活品位，因此，将劳动教育与闲暇教育结合起来，能够极大地提高人的生活品质。
40、①自觉履行劳动者义务有利于维护劳动者权益。
41、新时代大学生劳动教育肩负着重要的世界观培育功能。通过劳动教育，广大青年学生可以更加深刻地理解劳动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳动、劳动者、劳动方式。
42、 正如习近平总书记所言，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤劳动来创造”，撸起袖子加油干，做一名新时代的辛勤劳动者，致敬我们自己的劳动节！《资本论》是工人阶级的“圣经”，从《资本论》中我们可以至少读出两大故事与一个预言：劳动者如何通过劳动创造现代世界的英雄故事；劳动者如何与资本世界对峙、反抗的革命故事；劳动者如何创造出属于自己的未来命运的社会预言。时至今日，《资本论》仍然是劳动者的“圣经”，也是我们考察现代世界的经典文本，指明我们如何走向未来。
43、使李子柒成为“全球网红”的不是语言，而是肉眼可见的“劳动创造幸福感”。耕耘、桑蚕、裁缝、刺绣、捣衣、古诗中有多少劳动带来的诗意，就有多少劳动的艰辛。
44、B.商业银行的其他业务：提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等业务。
45、 本次活动组织者让我为劳动者们推荐一本书或一个文艺作品，以纪念即将到来的五一国际劳动节。这竟然使我的脑海一片空白。突然发现，在我们这个时代，纪录劳动、歌颂劳动者的文艺作品，是如此匮乏。没有人记录，就自己记录吧！劳动者用自媒体的方式记录着自己的生活和劳动场景。没有人歌颂，就自己歌唱吧！他们把自己的生活和劳动写成了歌，唱给自己听，也唱给工友们听。
46、从哲学高度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。
47、脑力劳动和体力劳动两大类。因为人的内在存在主要矛盾即人的意识主体与生命本体间的矛盾。人的任何行为都是这对矛盾的外在化，都是他们的综合性结果。