1、这篇故事经过几件事情来证明了什么是生命。一天我在写稿，忽然一只小飞蛾飞到我头上，我伸一只手猛然抓着小飞蛾。可小飞蛾拼命地挣扎鼓动着翅膀，让我感到一股生命在我手中跃动，使我忍不住放了它。墙角的隙缝了有一颗瓜子，这是人们不注意的地方，可它却冒出了嫩芽，它仅仅活了几天，可是这种不屈的生命力，让我肃然起敬！
2、我们的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献。《生命生命》读后感400字3今天我们学习了一篇课文，名字叫做《生命生命》。
3、(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)
4、c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
5、生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。
6、一篇文章，如果没有自己的感受和思想，就如同人没有灵魂一样，不过是行尸走肉而已。即便是把别人的东西用文字堆成一座山，也是毫无意义的，甚至还不如自己想到的一句有思想的话有价值。可以这样说，没有自己思想的文章，只是文字的一种堆砌、拼凑、组合，文字游戏而已，是没有什么存在价值的。
7、文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?(杏林子变形的双手图片)。
8、读书，不仅要多读，对于好文章还要精读，细细品位，反复揣摩，做到烂熟于胸，随时都能呼之于出。书读百遍，其义自现。这对于吸取思想、锻炼我们的思想，十分重要，也十分必要。因为思想的获得，同样遵循从已知到未知，从知之少到知之多，从量变到质变的认识规律。比如课文《猫》，叙述了作者三次养猫的经历，由“不再养猫”到“永不养猫”，既表达了对弱小者、不幸者的深刻同情，又表达了丰富的人生感悟，告诫我们“凡事不可主观武断，妄下断语，否则难免谬误，甚至造成无法弥补的损失”，给人以启迪。如果我们细加揣摩，就会有多方面的收获。从作者的角度，他让我们明白，凡事要实事求是，明白判断，切忌武断粗暴；从做人的角度，它告诉我们：要多为他人着想，切忌冷眼旁观，更不能损人利己；从不幸者的角度看，弱小者的悲剧带有一定的必然性，不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品，要免遭厄运，就要不断完善自我；从生命的角度看，我们对所有的生命要一视同仁，善待生命，等等。
9、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。
10、推荐一些美文，如《囚绿记》片断，与学生一起赏析。
11、读完这本书后，我的感受是：虽然生命短暂，但是，我们应该好好珍惜生命，无论遇到什么挫折都不能放弃生命！让我们有限的生命，体现出无限的价值。《生命生命》读后感400字13生命是什么？是出升的太阳。生命是什么？是我们一生最珍贵的东西......今天我就读了一篇关于生命的故事《生命生命》。
12、刘金栋老师执教《小数的意义》，通过两次分正方形，从分数的意义中发现小数意义。学生通过自己动手、体会、表达、交流，深入理解了小数意义，并在思考与类比中得到了小数单位间的进率。整节课堂逻辑严谨，生动有趣。
13、要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。
14、 今天，我们班上了一堂公开课，公开课题就是：《生命 生命》。 第三节课是一节语文课。上课铃还没响，来给我们上公开课的老师就进来了。这位老师我认识，她叫张丽珍。 很快，开始上课了。张老师给了我们一张作业纸，这堂公开课就进入正题了。 张老师先对我们提出了一个问题：生命是什么？同学们对这个问题的见解各不相同，有一个同学还引用了诺贝尔的话：生命，是自然会给人类去雕琢的宝石。这句话真是一针见血，简洁明了啊！ 张老师在黑板上画了一个大大的问号，让我们写一下作业纸上的内容。等我们写好了，张老师就公布了一下答案，但是第二题她则叫了几个同学将答案写在了问号里，我终于知道为什么那个问号要画那么大了，原来是为了装答案的呀！顺便说一下，张老师还给我们看了一个坚强的生命：她坐在轮椅上，全身都瘫痪了。可她依然是那么坚强地活着。 讲到砖缝瓜苗的那一段时，张老师指着白板上的字说：“砖缝中冒出的小瓜苗，”(老师，不要觉得我这里的逗号用错了，凡卡里也有类似的内容。)我们于是也看着白板上的字，接着张老师的话说：“多么坚强的生命力啊！” “砖缝中冒出的小瓜苗。” “多么坚强的生命力啊！” “砖缝中冒出的小瓜苗，“” “多么坚强的生命力啊！” …… 最后，张老师问我们想不想认识认识一下生命生命这篇文章的作者——杏林子。我们齐声回答：“想——！”于是，张老师放了一张图片给我们看，虽然那只是杏林子的照片，却让我大为吃惊，那不就是那个前面我们看过的坐在轮椅上的人吗？她是一个虽然全瘫痪，只有一双手能活动，却写下了多篇文章。那样坚强、那样珍惜生命、那样想让自己活得光彩有力的生命啊！我对她敬佩极了。 是啊，正如同学们所说的，生命是短暂的、是宝贵的、是有限的、是不可再来的、是值得我们去珍惜的。我们也要像杏林子那样坚强、珍惜生命、热爱生命使自己活得更加光彩有力！
15、其实我并不以此为然，一分钟似短暂而非短暂，一分钟我们可以做很多事情，比如：思考、创作、学习都足够给予我们在精神上的充实。一分钟的思考，可以让我们找到人生的正确的航标；一分钟的创作，可以让我们摆脱原始的俗套；一分的学习，可以让我们领略一片新的天地；一分钟，可以让我们
16、杏林子对自身的生命格外的珍惜，对生活充溢信心，对世界的一切生命充溢爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。
17、 他又想到刘禅。他想起自己涕泣地跪在刘备面前的保证：“臣必定竭尽股肱的力量，报效忠贞的节气，至死为止！”可现在……不仅没辅助好刘禅，连自己也要随主公去了。想到这儿，他不由得悲从心来，叹了一口气喃喃念道：“主公，恕臣无能，不能再为蜀汉效力了！”他十分后悔，当年应该设法拦住刘备讨伐东吴。没想到刘备一意孤行，弄了个火烧连营，使蜀国损兵折将，元气大伤，刘备也因此病逝于白帝城。他泪流满面，觉得自己太没用了，怎么好意思去见刘备呢？ 外面的风更大了。他突然想到马谡司马懿。两者都乃奇才，但马谡违背命令，铸下大错，致使北伐中原最有可能成功的机会错失，留下千古遗恨。尽管他视马谡为兄弟、为子侄，不忍心，但为了严明法纪，稳住军心，还是挥泪抛下了“斩”的令牌。司马懿直逼西城，他大开城门在城楼上弹琴，这是他一生下过的最大的赌注。当年的情节仍历历在目：风，肆虐的吹，吹散了他的头发。他虽然表面上若无其事，但司马懿不知，他心里根本没底。遥望司马懿大军，豆大的虚汗从额头上落下来。但最终还是以超人的胆略吓退了魏军，化险为夷。想到这儿他又有了几分得意。
18、袁佳敏老师执教《一个中国孩子的呼声》，课堂中巧妙地引导学生入情、入境,达到以情促读，读中悟情的教学目标，让孩子们感受到了语文课的魅力。
19、伊甸残障基金会：在台湾，杏林子创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。
20、此次活动为青年教师的发展与成长提供了交流和学习的“舞台”，促进了青年教师的迅速成长，也必将为延新一小教师队伍建设和发展起到积极的推动作用。
21、蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
22、凡是好的文章，一般说来，好就好在感受的独到、思想的深刻和表现的特别，是一种独创的精神产品。
23、 园丁欣赏着他的杰作，踌躇满志，思索着是不是要再添加一些肥料，使花儿们更整齐。说干就干，便拿来了几大包肥料，往花园里狂倒不止。
24、②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
25、看完了这篇文章，我知道了我们要珍惜生命，不要浪费生命。这时，我突然想到：“在我们这个社会上，有一些人在浪费生命，比如有的人去赌馆里赌钱，有的人去网吧，还有的人就抽烟。”不过，这世上也有人珍惜如雷锋他在世时就做了很多好事。
26、他，诸葛孔明，为天下、为蜀汉，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。他却带着他那未了的心愿离开了。
27、②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
28、思想，特别是深刻的思想，不是一蹴而就的，它要经历一个不断学习、反复锻炼、逐步提高的漫长艰辛的过程。但世上无难事，只怕有心人。只要我们醉心阅读、投入生活、勤于思考，而且勇于在写作中实践，终有一天，你会惊喜地发现你也“破茧成蝶”，成了一个有思想的人。作文时，深刻的思想也就得来全不费功夫了。
29、今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
30、作者一开始不明白画眉鸟为什么要拼命逃走。后来才知道，在鸟类眼中，自由比生命更重要！
31、(作文指导)让作文回归生活，用生活滋养作文
32、问：你认为怎样做才是珍惜自身的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？
33、a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
34、虽然生命短暂，但我们可以在这短暂的生命里做出许多有意义的事情，使我们的生活多一份快乐、多一份美好。
35、颠覆创意。何谓创意？创意即有创造性的想法，构思等。其特点是：新奇，惊人，震撼，实效。何谓颠覆?颠覆就是颠倒、反转之意。写作上创意的颠覆，我们可以这样理解：改变原有事物、情节的发展轨迹或人物思想感情的流向，使之往相反的方向发展，或是改变传统的写法，或是对传统观念、思想的否定，或是对常规的反叛。目的只有一个，开掘思想，使作品跳出旧有的窠臼，具有新的创意。
36、情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培养学生积极的人生态度。生命生命精品教案教学设计
37、我生活在一个鸟语花香的环境里，上帝给了我优越的条件：一双明亮的大眼睛，能看见世间所有的美好事物；一对敏锐的耳朵，能听见所有美妙的声音，可是，海伦。凯勒呢，她听不见，看不见，却很努力，她以她的努力，创造出了一个有一个奇迹。我想，我一定要向她学习，无论遇到什么挫折，都要热爱生命，热爱生活，这样才能创造出一个美好的人生！热爱生命优秀作文13对于我这个普普通通的小学生来说，生命就像一颗石子一样，默默无闻但不可以白白糟蹋。它又像件宝物，虽然算不上是名扬中外，但也会有价值。所以我们必须要懂得热爱生命。
38、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。《生命生命》一文告诉我们：一个人的生命只属于自我，我们必须对自我负责，好好地使用生命，让人生更有意义。让今日精彩，让明天更完美。生命生命读后感5《生命生命》讲的是作者通过三件事感受到了生命。
39、杏林子的书文字简洁，字里行间洋溢着乐观和豁达，她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要珍贵。
40、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
41、从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
42、b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
43、同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。
44、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
45、 “唉，临时有事，不能去旅游，真是遗憾啊！”园丁自言自语，剪起了玫瑰的绿叶。
46、 花们无不惊叫，所有的花都领教了新园丁的厉害。所有的花都露出了惊恐的面容。