1、教师:这首古诗的名字是(梅花),作者是北宋诗人王安石
2、四句意思:梅花在颜色的洁白上要比雪差三分,而雪在气味的芳香上,却要输给梅花一段了。
3、师:孩子们,现在我们知道,其实,王冕写《墨梅》,写的就是谁?
4、带着这两个问题,学生听歌曲录音范唱,并在反复处举手表示。
5、无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
6、生:因为如果画成红色的话就显得他不是那么朴素。
7、 教师出示各种花朵的图片,总结本节活动。
8、这首咏梅诗吟咏的是早春之梅。全诗虽仅4句20字,却较为形象地刻画了早春梅花的神韵和香色。前两句“墙角数枝梅,凌寒独自开”,写颇有寒意的早春时节,万物皆未萌芽,唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花,不绘其形,而传其神。
9、(3)学生分组演唱,针对出现的问题老师及时纠正。
10、驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。
11、 教师出示古诗情境图,采用逐句阅读和全文阅读的方式,帮助幼儿初步了解古诗
12、宋神宗熙宁元年(1068),王安石上《本朝百年无事札子》,主张“发富民之藏”以救“贫民”,富国强兵,进行全面改革。而反对者谤议不断,熙宁七年(1074)春,天下大旱,饥民流离失所,王安石罢相。次年二月,王安石再次拜相。熙宁九年(1076),再次被罢相后,心灰意冷,放弃了改革,后退居钟山。此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方,因此写下此诗《梅花》。
13、师:好,这两个词会读了,意思也明白了,那么我们来看一看这首诗。谁来挑战读整首诗?
14、师:(师转向“神童”)其实孩子,你也是看注释才知道的,对不对?
15、自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。
16、教学难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
17、师:五句话,五件事,五个不同的人物出现了,但是你们发现没有,主人公王冕的态度没有发生任何变化,这个态度就是——
18、《梅花三弄》又名《梅花引》、《玉妃引》,”梅花三弄“这个称呼是宋代之后才明确出现的,唐诗中曾出现许多”梅花落“、“梅花引”等曲名,但多指的是笛曲,如“黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。”琴谱记载初见于明代朱权的《神奇秘谱》,多认为是由东晋桓伊所作的笛曲移植而来,但此说虽被记载在《神奇秘谱》上,却未经证实,似存谬误。
19、诗人在首句“梅雪争春未肯降”中巧用一个“争”字,运用拟人的写法,就把梅、雪为争春发生的“摩擦”,双方都认为自己各自占尽春色,装点了春光,而且谁也不肯让谁的情态,淋漓尽致地描绘了出来。在写法上新颖别致,出人意料。
20、生:王冕说自己家有洗砚池,就是为了把自己比作王羲之,希望自己像王羲之那样勤奋刻苦。
21、幼儿通过观赏梅花、观看梅花图片、咨询家长等途径了解梅花的颜色、生长特点等。
22、 教师:“小朋友,这是宋朝诗人王安石描绘的梅花场景,你知道古诗中是怎么说的?
23、 活动开始,通过谈话,引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中,了解了梅花的特点:颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉,所以在教师引导下,大多数幼儿朗诵的较熟练,并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
24、学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品,相互交流学习。
25、师:孩子们,你看大屏幕。你们现在看到的梅花就是王冕亲手所画,现在藏在我们国家的故宫博物院。你看看一朵梅花什么颜色?
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