1、句型61：beangrywith/about/at(doing)
2、饶有兴致： 很有兴致地看着一样物体或事物,令人感到很有趣,并十分注意；饶"是很的意 思,即很有兴致。
3、今天下午听了两位老师以“落实语文要素，发展言语智能”为题教材培训，赞叹于两位老师对教材的熟知，张老师现在不是一线老师，庄老师不教四年级，但是两位主任对教材的解读却让人受益匪浅。我想这两位老师的这种高屋建瓴源于两位老师背后的努力和自身的文化素养。
4、Heranhereasfastashecould.
5、这首诗前两行为写景，一行写小雨，一行写草色。作者经过细致观察、比较，非常生动地写出了京城早春景色的特点。后两行抒情。作者认为早春景色大大超过晚春的景色，表达了作者的赞美舒雅之情。韩愈在《早春》中描写早春景色的诗句早春韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(兴味盎然造句)。
6、素描训练，每一次的要求应该集中、明确。要求明确以后，指导要避免程式化，以免用统一的模式把学生的思维框死。为了达到“同中求异”的目的，可以采取以下几种指导方法：
7、于老师：我说上半句，看谁接着说下半句，要求用上“寻找”这个词——在茂密的森林里，有一个猎人……
8、人教版六年级上册生字词字帖硬笔楷书(可下载)(兴味盎然造句)。
9、 别人家孩子3岁已经认识300字了，好焦虑，怎么办？
10、当然通过培训，我们还学到了知识层面的内容。教材提出“语文要素”的概念，把“课程标准”中的学段目标分解细化，落实到每个单元的课文、课后练习、口语交际、习作，以及语文园地的栏目中。其中，课后练习对语文要素的编排常常是跨年级前后联系的。比如以“概括课文主要内容”为目标的学习，从二年级至六年级，就有以下的课后练习：“借助图片，了解课文内容”；“借助关键语句理解一段话的意思”；“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”；“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
11、慷慨----大方 威胁----要挟 灾难----灾害
12、师：好。现在我们可以按照前面拟订的观察顺序，把自己看得最仔细、感受最深刻的内容整理一下，列个提纲，写成文章。要特别注意把小歌手演唱时主要的动作和表情写清楚。
13、师：同学们，这节课我们观察、描写一位女同学唱歌，今天的课分三步进行：
14、(反义词) 郑重----轻率 伶俐----笨拙 熟识----生疏
15、读音：shǒu máng jiǎo luàn
16、温柔--粗暴 细腻--粗糙 永恒--短暂 转瞬即逝--万古长青 降生--死亡
17、急速----缓慢 相熟----陌生 诚实----虚伪
18、颓唐----萎靡 恭敬----恭顺 渺小----微小
19、正好，去看《决战中途岛》，算是伤后小福利。
20、实验是学生探索知识，提高求知欲的有效途径，只有不断激发学生生活的积累和鼓励学生通过实验不断获取新的发现，学生们才能在实验中兴趣盎然，乐此不疲。所以在教学时，郑老师通过激情唤起学生的好奇心，激发学生习作兴趣。整堂课学生兴趣盎然，积极参与每一个环节，孩子们都有话可写，写出来的文章质量颇佳。
21、这次公益写作课，林娟老师选取了身边的人物和事例来引导孩子“写人”类习作的方法。班里的孩子普遍基础较好，再加上是高年级写作课，自然要在“中年级”的“写人”类习作上拔高一些要求，那就是对典型事例的选取。
22、著名特级教师贾志敏是素描教学法的奠基人之被国内公认为素描教学的专家。有一次贾老师让学生写《记一件伊伊的事》，在指导课上，一位学生以《决不给红领巾抹黑》为题，口述了他难忘的一件事：一次他和小朋友在公园做游戏，不小心把一位盲人大爷撞倒了，开始大家吓得拔腿就跑，后来经过思想斗争，大家又扶起了盲人大爷，受到了盲人大爷的称赞。贾老师感到撞倒盲人大爷是事情的起因，必须写得生动具体，于是立刻让全班同学对这一情节进行素描训练。
23、轻盈----笨拙 清脆----沉闷 清晰----模糊
24、大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。参考资料来源：百度百科-初春小雨。韩愈的一首诗〈〈早春〉〉的所有诗句是什么早春
25、(7)时间划分愈细，感觉上过去愈快，生活上兴味愈多。故“快”就是“乐”，快乐称为“快活”。
26、如果在学校里把衣服弄脏了，一回家就要嚷嚷“: 妈妈! 妈妈! 我的衣服脏了，你帮我洗洗好吗？”妈妈只生这么一个宝贝，非常疼爱她，只好把衣服拿去洗。可是不久前，她戴上了红领巾，一下子变得懂事起来，把不爱劳动的毛病全改了。你瞧，她把脏了的手帕，还有裤子、短褂都洗掉了。她自豪地抬起头，双手插着腰，脸上露出了会心的微笑，心想：现在我是个少先队员了，不再做“小娇娇”了，我得帮助妈妈料理家务，让妈妈少为我操心，安心工作。
27、句型6：How+adj./adv.+主语+谓语!Whata/an+adj.+n.+主语+谓语!
28、Ihopetoseehimassoonaspossible.
29、造句三步：读课文原句→提供新情境→师生共推敲。
30、(近义词)舒适--舒服 顾惜--怜惜 抱怨--埋怨 忧虑--焦虑
31、下课铃响了,同学们还在阅览室里兴致勃勃地看书。
32、阅读带动识字，识字促进阅读，给孩子一个轻松的识字环境，慢慢来。
33、浓密--稠密 圣洁--纯洁 幽香--清香 眷恋----依恋
34、儿童发展心理学家皮亚杰把孩子的认知发展分为四个阶段，其中0-2岁为感知运动阶段，靠接触东西来认识世界，例如，摸，啃，咬等等。2-7岁为前运算阶段，思维由象征性思维到表象思维能力。
35、形容枯槁--面容憔悴 枯竭----干涸 震耳欲聋--震天动地
36、这套书可以说是人手一套，红遍全网的识字神书。说她神，是因为她很有效，文字难度编排递增，前后文字重复率很高，让孩子在读到第三册以后，就可以指读短文章。
37、有些教师在素描指导时犯性急病。他们在学生观察实物或者师生的演示后，立刻就让学生参照范文的写法列提纲作文。试问：学生对所观察的内容生吞活剥，囫囵吞枣，怎么能写出自己的思想、情感和想象来?因此，老师要把力气首先用在指导学生观察、理解和感受素描的客体上，其次才是指导他们构思文章，决不能本末倒置。
38、成语辨析：兴高采烈和“兴致勃勃”；都有“心情很愉快；兴致很高”的意思。但兴高采烈偏重于“高兴”；还含有精神高昂的意思。“兴致勃勃”偏重于“兴奋”；还含有“对某一事物产生喜爱的情绪”；“感兴趣”；“积极从事”等意思。
39、争夺----争取 伴随----陪伴 真挚----挚诚
40、《一个方法、一个导图、一个强调》、《突出趣、多导图、引导读》、《一场师生共学的好游戏、一本自主编辑的汉字》......单看这些标题，就足以令人兴味盎然。两位老师从教什么到怎么教，细致入微地娓娓道来。
41、(4)兴味盎然的生活玄机，等您探索；热情有劲的工作哲学，叫人激赏。
42、英语里有很多句型，仔细分析一下你会发现它们和中文句式有很多相似之处呢！
43、小宝下学回家来，兴高采烈地说：妈妈，妈妈，我得了两张奖状。好可惜啊，有一张数学卷子我只差了一分，要不就能三张了。然后我放下了奖状，勇敢地冲向了数学作业！
44、出处翻译：谁知道他还是兴头很足，说：“以天朝这么大，难道就没有有眼光的人？这次再考一次，谁能断定不能遇到知音？”于是又进去考了一场。
45、苏醒--昏迷 纯熟--生疏 诞生--死亡 断断续续---接连不断 柔和--强烈
46、小宝：No，是从宇宙角度看世界，从玄幻角度看世界。妈妈，你真的该看看《三体》了要不然你就落伍了，巴拉巴拉………
47、此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。张籍在兄弟辈中排行故称“张十八”。大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。
48、《初春小雨》又名《早春呈水部张十八员外》，作者韩愈，这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，以"润如酥"来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声"有异曲同工之妙。
49、Iwasnotsureof/abouttheway，soIaskedsomeone.
50、刻骨铭心----置于脑后 沮丧----得意 庄重----轻浮 羞愧--骄傲 慈祥--严厉 温柔--暴躁 熟悉--陌生
51、成语出处：南朝梁 刘勰《文心雕龙 体性》：“叔夜俊侠，故兴高而采烈。”
52、手忙脚乱 拼音：shǒu máng jiǎo luàn
53、Theyhavenothingtodoeveryday.
54、造句：他本来是个很冷静的人，今天却如此冲动，令人大惑不解。
55、宿舍里，大家正在兴致勃勃地听两个探亲回来的战士讲述家乡见闻。
56、AssoonasIseehim，I’llgivehimthemessage.
57、为了更好地了解学生线上学习情况，巩固学生线上所学知识，六年级语文教师充分利用宁教云班级群对学生进行作业布置、批改与辅导。作业形式丰富多样，兼顾目的性和趣味性，既有字词、优化等基础性作业，又有推荐阅读、“每日一背”、“日记打卡”、制作小玩具、绘制思维导图等实践性作业，让学生在兴味盎然中提升语文素养。
58、再用这个字组词，玩着玩着，孩子的字库又扩大了一点。
59、妙趣横生 乐不可支 兴味盎然
60、于永正老师在《狐假虎威》第二课时，让学生用“寻找”“管理”造句。
61、每天定期给大家分享语文资料，同学们可以将自己所需的学习资料在后台留言，老师会第一时间整理分享给大家，谢谢大家关注！