1、我手写我心，我心吐真情。诗歌的积累和感悟能够激发学生的创作意识，微项目学习中，我们引导学生用美丽的眼睛去看世界，体会诗与世界之间亲密的情感，探索自我对生活、生命的认识，故而在学生学完3篇课文后设计创作诗歌的作业。由课文学习到感悟诗情到发现韵律美，再到诗与画的完美融合，引导学生从身边入手，如写写自己家阳台上的小盆栽，或是对目前疫情生活的心情抒发。
2、通过反复读，小组讨论，发现现代诗歌的节奏美、形式美等特点。
3、冰心善于从神奇的大自然中发现奇妙的哲理，并幻化成优美的文字，表达出来。《繁星·春水》中，有许多诗都是蕴含着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪糅合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。如《繁星·四五》“言论的花儿/开得愈大，/行为的果子/结得愈小。”将言与行的关系阐述得十分贴切。
4、〔鉴赏〕：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。
5、六 镜子 对面照着 反面觉得不自然 不如翻转过去好
6、创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是地底下细小的泥沙。
7、编诗集、写序言、举办诗会…… 蒲公英之家的孩子没有停下学习诗歌的脚步，来看看他们的成果吧！(春水短诗摘抄)。
8、《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
9、俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去。
10、〔鉴赏〕：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心!
11、试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。——苏轼《望江南·超然台作》
12、 我的问题—— 我的心 在光明中沉默不答。 我的梦 却在黑暗里替我解明了!
13、七七 小盘石呵! 坚固些罢 准备着前后相催的波浪!
14、一四一雨后——随着蛙声，荷盘上的水珠，将衣裳溅湿了。从内容和情调上看，《繁星》和《春水》很难说是有机的整体。
15、总结方法：孩子们遇到读不懂的诗歌的时候，我们可以通过“想象画面读懂诗歌”，我们也可以通过“查找资料读懂诗歌”，查查作者的生活经历，这样能帮助我们理解诗歌。那看看老师在记录查找的资料的时候有什么方法。引导学生注意课件上标出了资料的作者和出处。
16、学生展示成果，教师点评随机总结想象画面的方法：可以结合自身经验进行想象；可以结合已学知识进行想象。
17、要体会冰心对母亲的这种深沉、真挚的情感，老师要向同学们推荐她1923年赴美留学途中，在茫茫大海上写的另一首诗《纸船》，听了它的朗诵，大家对她的这种情感会有更深的体会。一起来听听吧！
18、联读活动：拓展冰心的另外两首短诗——《繁星(八〇)》、《荷叶母亲》，让孩子们自主发现这两首诗与课文里所学的两首诗有什么相同之处？
19、抬头望她去路，只见得两旁开满了花，垂满了花，落满了花。前路是什么地方，为何不随她走去?都过去了，花也隐了，梦也醒了，前路如何，只望觅寻。——《繁星春水》
20、在“五四”运动的新浪潮中，冰心听从时代的召唤，写下了一系列的“问题小说”。目的是通过描写那些旧社会、旧家庭的不良现状，来引起读者的警醒和注意，来“感化社会”。在探索人生而又处于极端矛盾的过程中，很有“诗人的天分”的冰心，心灵中时常撞击出电光一闪的灵感。于是，她常常把“自己一切随时随地的感想和回忆”“拉杂地三言两语歪歪斜斜”地写在笔记本中。一次偶然的机会，她读到郑振铎翻译的印度大诗人泰戈尔的《飞鸟集》。诗集中都是诗意和哲理的三言两语，诗人的那种对大自然和儿童的欣赏与爱慕，深深地拨动了她心中潜隐着的那根“爱的哲学”的心弦。于是，她灵机一动，将自己笔记本上的那些有诗意的、含蓄的挑选出来，后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然；篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在“五四”新诗坛上别具一格,很有影响。
21、诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代的心灵。感恩诗意春日的微光，唤醒暖风与花香，让我们有机会带着一群孩子，与浪漫的诗歌撞个满怀，栖息于某处光阴之中，静静享受爱的沐浴。
22、五 黑暗 怎样幽深的描画呢 心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处
23、 〔鉴赏〕：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了十一个小小的生死关头，只有这样，我们才可以充分体会到冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心!
24、课内联读，联读《繁星》(七一)、《繁星》(一五九)发现其在主题上的相似性——都是对母亲的怀念，对母爱的歌颂。
25、一三四命运如同海风——吹着青春的舟飘摇的曲折的渡过了时间的海。
26、《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。
27、繁星春水寂寞增加郁闷忙碌铲除烦恼――我的朋友！快乐在不停的工作里！(点评)在寂寞里我们只会想到那些令我们烦恼的事，而在忙碌中，就会没有时间去想烦恼的事，自然而然忙碌就会铲除烦恼，有的人不喜欢忙碌，然而在不忙碌的时候，就会增加烦恼，不是也很烦恼嘛？！！所以快乐在不停的工作中！这首诗写得最好的就是第一句中的“增加”，这个词的本身意义就是在原有的基础上又增加了，而不是只是在寂寞中才有郁闷。繁星春水聪明人！在这漠漠的世上，只能提着“自信”的灯儿，进行在黑暗里。
28、大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……(板书：对大海的眷恋、感激)
29、这是劝勉青年人要树立正确的人生观处世观的哲理诗。青年人要正确对待困难和挫折，也就是要正确地去对待生活中的“烦闷”。人生在世，要生活，要学习，要工作，就必定要与人相处。在与人相处中，就一定会遭遇困难和挫折，因此，就一定会产生“烦闷”。我们不能回避，也无法回避。只有从容豁达地去面对，勇敢乐观地去迎接。古人就曾说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，就是讲的这个道理。只有在困难和挫折中你才能增长智慧，增长才干。有圣人说：“困难是人生的一笔财富。”真是精辟精彩。青年人不像老年人那样饱经沧桑，饱经忧患，有时一回想往事，就难免心有余悸，痛苦不堪。青年人面对的每一天都是崭新的。青年人没有生活负担，没有家庭拖累，没有太多的杂事羁绊，一般来说，不会有太大的生存危机。因此，即使有一点“烦闷”，比起老年人来，也是“温柔的”。繁星春水优美句子摘抄鉴赏残花缀在繁枝上；
30、为了落实本课的教学目标，让学生把简单的诗歌读得丰厚，打开学生阅读积累现代诗歌的兴趣，在每个课时安排了两次联读。
31、冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。生于1900年，1999年2月在北京逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。著名诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名。
32、二童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。一二人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。
33、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样!这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。