1、师：动笔之前，同学们先讨论一下张飞有怎样的性格特点。
2、师：老师的下水文也写了张飞的怒，这是图片中张飞的显著特征。我们说一个人的外貌会随着心情的变化而变化，所以精巧的外貌描写是窥探人物内心世界的一面镜子。接下来的时间，同学们在“以形传神，形神兼备”的基础上，精心遣词或巧用修辞修改自己刚才写的作品，让语句更通顺，让张飞的形象更传神。文章不厌百回改，好的文章都是改出来的。
3、因为心中有你，让我感到温暖；因为心中有你，让脸颊上的泪水不再流淌；因为心中有你，让生命更加……让生活更加……
4、 还记得有一次我看见哥哥在吃饼干，我这张馋嘴又忍不住了，结果把哥哥的手指给咬伤了。妈妈三番五次告诉我必须改掉贪吃的坏毛病，我也想改掉，可每次见到别人吃东西，我就忍不住想凑上去吃几口。
5、记得有一次，我的老爸跟我说：“女儿，老爸我从今天开始要执行减肥计划，明天少吃饭，每天晚上不吃饭，从而达到减肥的目的。”我原本是不相信的话的，因为爸爸曾多次说要减肥，可爸爸那胖胖的身体一直都没减下来。但是，通过这几天的观察，发现爸爸每天都要上称量一量体重，经过一个月下来，爸爸的体重明显比原来的体重降下了20斤多斤，我高兴地向爷爷、妈妈还有爸爸宣布：爸爸的减肥计划成功了。我和爸爸都特别的开心。
6、近二十年来，“玉米奶奶”风雨无阻，每天都会出现在她的摊点。就连下大雪时，她也会撑起一把大伞做生意。她说：每次严寒的冬天，看见等车的人吃上滚热的玉米，心里都会暖暖的！有时候，一些等车人会跟她换硬币，“玉米奶奶”也总是笑眯眯的，不厌其烦。
7、写完作业后阅读，复习和复习作业，做练习，做好学习，然后学习电视，你能听到吗?
8、 母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
9、师：请同桌评价一下，你觉得他有没有抓住人物的特征来描绘？
10、我并没有开灯，只是一个人躲在被窝里颜面大哭，哭着哭着就睡着了。
11、善良的人，就要拥有一颗善良的心，严于律己，宽容待人，乐于助人。这样就会拥有洒脱和淡然的情怀，就会在阴雨绵绵时有一方灿烂晴空。
12、 很多人经常这样问我：“如果你还没出生，长相可以由你自己决定，你愿意像你爸爸还是愿意像妈妈？”我说：“如果我是女孩，我愿意像妈妈；现在我是男孩，我愿意像爸爸！”
13、我刚想说不去的，他就拉我直奔向篮球场。那风驰电掣的速度实在令我叹为观止、自愧不如啊！可是我不会打篮球啊！那么长的一段路，几分钟就跑到了。我累得气喘吁吁，几乎都站不起来了。可他呢？脸不红气不喘的。我擅长体育，可见到如此“奇观”，也是佩服得五体投地。好戏还在后头！他打起球来，更是敏捷，仿佛一只小猫，上蹿下跳，跑来跑去，看得我目瞪口呆……但他的身材与他的特点并不符合。当我告诉他我不会打篮球时，他主动要求教我，并和我说，篮球能锻炼身体，是一种很好的运动。我不以为然。他有点生气了。我只好和他学。他一丝不苟，给我讲投篮的要领。豆大的汗珠流了下来，他都不顾擦一擦。真不愧是“严师出高徒啊”！我一会就能投进好几个球了。那一刻，我有了一种很骄傲的感觉……
14、 成长路上,我们不断迎接挑战,努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形,都是我们成长的印迹,也许其中就有自己心中最好的作品,也许最好的作品还在追寻的路上。
15、上有双亲，下有儿女，这足够促使汪勇不敢继续接送医护人员;万一被感染，老小怎么办?这使汪勇的内心动摇。但，他的抉择就在一瞬间-----去!“你们有需要我会马上出现!”这一句句温暖的话，印在了人们心中。没有人是生来的勇者，没有人是与生俱来就背负着责任的。但他，选择了责任。这也成为他被人记住的理由。
16、我的身边就有一位诗中所描述的老师。她是湖南人，大学毕业于湖南师范大学。她是我的英语老师兼班主任—芬达
17、叶圣陶先生曾说：“文章思有路，遵路识斯真。”课堂教学同样要有思路、有思想。《怎样写好人物的外貌》的教学思路是逐层深入的：第一步是在细观察的基础上，重点抓住人物的外貌特征写出人物的与众不同，做到“形似”；第二步是由表及里凸显人物的性格，表现人物的情感，做到“显神韵”；第三步是运用语言表达技法，精心遣词、善用修辞进行巧描绘，让作品锦上添花。这一教学思路是磨课过程中，我在三亚市教研员吴家英老师的指导下完善的。
18、 半命题作文非常注重审题，既有开放性，也有一定的限制，所谓戴着镣铐舞蹈。本题前半句提示了写作的落脚点和中心，即要写出平凡事物的不平凡。我在文中书写的是生活中随处可见的行乞者的形象，相对于清洁工等正面人物形象，乞讨者鲜少被写入作文，但身残志坚的精神正是其特别之处。文章的落脚点若为“救助残疾人士”则立意较浅且落入俗套。因而行乞者所画的鹰非常重要，正象征着坚强不屈的精神。文中“我”对行乞者的态度是逐步转变的，同学们也要注意，在写人物时，最好写出你对人物的情感的变化，因为“文似看山不喜平”，我们可以让故事情节跌宕起伏，也可以注重情感的变化。最后一段以心理描写结尾，委婉地表达主题，会比直抒胸臆式的抒情更留有余味。
19、师：他总结得非常棒！常见的描写人物的方法就是这五种。今天我们这节作文课就一起先学习《怎样写好人物的外貌》。
20、还有一次她让我陪她去取稿费，回来的路上看着前面围着好多人，我也想去凑热闹拼命的挤进去，我还不太懂是怎么回事，只见姐姐走上前去把刚拿到手的钱丢进了一个纸箱里，高兴的走过来带我回家，我不走，我说你不是说好了给我买芭比娃娃的吗?你说话不算数，姐姐见我不高兴，就给我解释，玩具可以下次给你买，这次情况特殊是一位小弟弟得病了急需钱治病在这里搞募捐了，我们大家都来帮助他，希望他的身体早日康复，我还是似懂非懂的跟着她回家了。等到我上小学了才明白这个道理，姐姐是我的榜样。
21、评语：开头衬托，中间叙写，结尾点题，前后和谐一致
22、你这个陌生人可真好！告诉你啊，我已经进了学校篮球队了！为我高兴吧？希望你的球技会更上一层，不过我也不会输给你的。下次要告诉我你的名字，还有，我一定会超过你的！
23、有人敬佩什么数学家，政治家，天文学家，什么明星——而我却敬佩我的姐姐。
24、“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天;草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”猜猜这是谁在“湖小好声音”上一展歌喉，逐鹿群雄?他，就是我的好哥们李骏希。
25、第一次观看“感动中国”时，父亲最关注的，也是陈陆的事迹，看完后，他什么话也没说，黝黑的脸上看不出情绪，只是沉默着，然后缓缓站定，对着电视上陈陆的相片，端端正正的敬了个军礼，这个动作中包含的，是一位军人对逝者的尊重，还是一个人民的英雄的缅怀?或许两者兼有吧。
26、高你转学了。来到一个陌生的城市，新的学校、新的教室、新的老师，面对新的同学，所有的一切都是新的，却很陌生。
27、在我无助的时候你们总是及时出现在我的身旁，又一次，我在小学时，我不知为啥感冒了，你们在千里迢迢的临汾无法工作却在思念着我，等我第二天醒来，你们却出现在我的身边，我的心里十分激动，因为你们对我的爱不是在天涯海角而是早我身边，我却不知道，在此我想对你们说一句父亲母亲我爱你们，谢谢你们在我无助的时候不顾工作依然会来陪我，我爱你们。
28、用“扶”字，更显得风之温柔，用“失”字，才有天地溶为一色，扑朔迷离的诗情画意。
29、肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲
30、生：还可以抓住老师明显的外貌特征进行描写，比如老师的肤色。
31、脸上长着浓密的眉毛，眼睛大而圆，鼻子下方长着弯而生动的八字胡，让人见了印象深刻。他的眼睛释放出犀利的目光，好像只用一个眼神就能击败对手。
32、满脸长着的浓密的胡须如同茂密的森林。眼睛大而圆，好像注视着什么。鼻子下方长着一个“八”字型的胡子，让人印象深刻，尽显他豪放的性格。
33、 以上文字给你什么联想和感悟,请以“最好的作品”为标题,写一篇记叙文。
34、我佩服这个为唐代做出了巨大贡献的神探——狄仁杰。
35、缺少过渡。部分段落与情节在过渡上有点生硬和突然，应该在这些地方增加适当的内容，以使上下文的过渡更加自然合理。
36、 (题目)题目：请以“交流”为话题，写一篇文章。
37、木尔小姐名叫玛特儿，是一个有金栗色头发，体态匀称，非常秀丽的姑娘，但“这双眼睛透露出一种内心可怕的冷酷”。