1、例句：加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是()
2、而课内的古文句子翻译，就是更基本的要求了，也同样是上面的两点要求。
3、每一是古文要搞清楚：文中的主人翁是个什么样的人?或者是这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
4、韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。
5、传说，山东人最喜欢倒装句。有人问一个山东人，“我听说你们山东人特别会用倒装句啊，特别喜欢用，不说倒装句，你不会说话，是吗？”
6、学生翻译得不到位，有时候并不是因为他们对文言本身不理解，而是现代汉语的水平也有待提高。语言表达有一个准确性的问题，严格来说，没有同义词，只有近义词，要在平时教学过程中，可以在翻译文言时，带着学生有意识地辨析词与词之间的细微差别，尝试选择最恰当的词语，在潜移默化中提高他们语言表达的水平。
7、一字多义，是字的意思发生了拓展。在意思发生拓展的同时，词性也难免会发生变化。(画蛇添足的文言文原文和翻译)。
8、齐宣王：战国时期齐国的国君。姓田，名辟疆。
9、成语是一种被人们广泛运用的固定词语，它脱胎于古汉语，故成语中很多字词，保留有了古汉语的意义，而在古汉语中很多词语的解释，自然也可以从成语中找到答案。
10、文言教学要考虑学生的能力，慢慢提高要求，而不要期待着一步到位。可以平时稍稍严格一些，考试时则要宽松一些。
11、(2)下列各句与例句中“之”用法相同的一项是()
12、文章本体免费，供Anki使用的文言文表格收费。
13、比如，句子“学而时习之，不亦说乎”，一共是九个字。除去“而”、“之”、“不”、“亦”、“乎”等助词，就四个字有意义。其中，最难分辨的是学和习，我们通常一起用。但是学习了那么多年，学和习都分不清楚。为什么有“学而不思则罔”，而没有“习而不思则罔”？
14、其次是文言文是一个我不太熟悉的领域，因此G大花了大量时间补足基本知识，确保数据洞察和文言知识一一贴合。
15、古代楚国有个人祭过祖宗以后，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。要求大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”
16、我们先准备一个用来导入的CSV文档，比如这样
17、在绝大多数情况下，如果主人公有名有姓，那么这篇文章多半是在赞扬；如果主人公无名无姓，只是以楚人、郑人、宋人的形式出现，那多半是在讽刺。
18、齐宣王让人吹竽，一定要三百人的合奏。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王对此感到很高兴，拿数百人的粮食供养他。齐宣王去世后，齐湣王继承王位，他喜欢听一个一个的演奏，南郭处士听后便逃走了。
19、这则寓言中的宋国人被大家嘲笑的原因，下列说法不正确的一项是()
20、耒(lěi)：古代耕田用的农具，形状像木叉，就是犁耙。
21、逐字逐句的对译，看似是在帮助学生理解文章，但实际上这个过程却损失了很多其他的东西，比如，语言本身的味道。
22、做事不可多此一举，否则有时还会失去一些东西，得不偿失，弄巧成拙。(多此一举，不仅无益，反而有害。)
23、《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
24、在推倒之后需要去检验，只要是推导，只要是积累就有对与错，这时就需要我们再把解释后的意思放回到原句中，做一次检验了。
25、主人翁是个什么样的人？ 南郭先生是一个不学无术、自欺欺人、靠蒙骗混饭吃的人。
26、 如何学习古文：以《守株待兔》这篇寓言为例来讲解：
27、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
28、做事不可多此一举，否则有时还会失去一些东西，得不偿失，弄巧成拙。(多此一举，不仅无益，反而有害。)
29、请画地为蛇：要求大家在地上画蛇。画地：在地面上画(画的过程)。为蛇：画蛇。
30、以后人们根据这个故事引申出"画蛇添足"这句成语，比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而把事情办糟了。比喻节外生枝，多此一举，反而坏事。
31、积累的第二点：古文语法现象的积累，是更高一级的话题，本文暂时不会覆盖。各位若是喜欢，还请多多转发，我会继续写的。
32、其实，无论是直译也好，还是意译也好，只要能有助于理解文章就好。千万不要完全死守着教材不放，要求必须和教材的注释一模一样，那样就太机械，太死板了。这种机械死板的文言学习方式贻害无穷。
33、廪食(lǐnsì)以数百人：拿数百人的粮食供养他。廪：粮食。食：供养。
34、G大之前写的背单词Anki、语文默写积累Anki操作攻略作为收费文章，长期大受欢迎，也说明读者父母理解并赞同这个观点。
35、经过上面的学习，我们已经大致了解了文言文的特点。
36、G大把以下的古文做了必背处理，各位父母可以根据需求做删减。
37、举个简单例子：杜甫曾经写过一首诗叫做《闻官军收河南河北》，里面有这么一句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这里的“妻子”是什么意思呢？
38、无论做什么事情都要尊重客观事实，实事求是。
39、古代楚国有个人祭过祖宗以后，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客一壶酒。门客们互相商量说：“大家一起喝这壶酒不足够，一个人喝它还有剩余。要求大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。”
40、不过，如果真得出现一道特别偏的文学常识拓展题，那也无需多虑，看看你身边的同学，他们哪个像是会写的呢？放宽心，继续答题就好。
41、文言文句子翻译的十二字心法是“直译为主，意译为辅，逐字翻译”。
42、文言文的特点是注重典故，骈骊对仗，音律工整，包含策(议论文)、诗、词，曲、八股、骈文等多种文体。
43、从上述中考对文言文的考察分析可知，有两件事情是小初文言文学习的核心：
44、可见课外的古文句子翻译，需要两个前提：所有的字解释都知晓相应的语法现象都掌握。即使是课外的古文，所有的字都在课内古文里出现过，且解释对应。同时所有的语法现象在课内古文里也都出现过。
45、韩非：(约前280一前233)战国时期韩国新郑人，杰出的思想家、哲学家和散文家。法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。，共五十五篇，十万余字，《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。(韩国：相当于现在的山西南部及河南北部这块区域)。
46、凡事都要遵循自然规律，不要多此一举，否则会弄巧成拙。
47、在《左传·曹刿论战》中有这么一段话：“乃入见。问：‘何以战？’公曰：‘衣食所安，弗(fú)敢专也，必以分人。’对曰：‘小惠未遍，民弗从也。’公曰：‘牺牲玉帛(bó)，弗敢加也，必以信。’对曰：‘小信未孚(fú)，神弗福也。’”
48、“枣”本来的字型是垂直排列的两个“朿”字(cì，同刺)，指的是枣核的两头都是尖的。
49、“什么是文言文？你说我什么写的好？文章还是字啊？”他会很懵。
50、这个画蛇添足的人，不仅骄傲，而且愚蠢，弄巧成拙，到口的酒反被别人喝了。喝不成酒事小，害人害已事大。有的人办事，总是觉得自己高明，比别人了不起，于是不顾客观实际，主观武断，失败的，不论对国家、人民或自己，都具有危害性。这个故事的意义是深刻的，“画蛇添足”的教训，值得我们记取
51、“何”是“什么”的意思，那么按照逐字翻译的原则，这句话会变成“问女儿什么所想”。感觉不是正常中国人说的话。
52、古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。
53、答案是A，应是道、法、儒。但C选项的“礼乐”解释有问题，礼别尊卑，乐殊贵贱。礼指礼制已经很牵强，乐还应该包括音乐、舞蹈等等，是礼制里面的一个重要部分。礼乐本身，就是礼制，不需要再特别拆开解释。
54、凡做一件事情，必须有具体的要求和明确的目标，要以清醒坚定的意志，追求之，完成之，不要被胜利冲昏头脑。被胜利冲昏头脑的人，往往为盲目乐观所蔽，而招致失败。
55、 这以后，南郭先生就随那三百人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。
56、有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。但是他回头看看别人，还都没有画好呢。心里画蛇添足插图想:他们画得真慢。又想显示自己的本领，他洋洋得意地说:"你们画得好慢啊!我再给蛇画几只脚也不算晚呢!"于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来。
57、那么在文言文阅读当中，我们又该注意哪些方面呢？
58、从对第一个问题的分析可以看出，文言翻译，尤其是逐字逐句的对译其实并不是学习文言的必须。对译只是起到一个桥梁作用，要能有助于理解文意才好，而不要舍本逐末，为了对译而对译。
59、不了解这个项目前因的同学可以阅读「初三语文一模文言文考题分析」、「数据分析小初古诗古文历史主线」这两篇文章。
60、③这个故事的最后的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
61、《桃花源记》开篇第一句是“晋太元中，武陵人捕鱼为业”。这里的“晋太元”是时间，“晋”是国号，“太元”是年号。“武陵”是地点，指现在湖南、湖北、重庆、贵州交界一带。
62、引酒且饮之：拿起酒壶准备饮酒。引：拿，举。且:将要
63、同时我们如果拿上述教材数据库做对比，会发现《画蛇添足》这篇古文实际必背的字词如下：
64、词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
65、这个类型一般放在考生不熟悉的课外古文部分做考核，然而字词肯定是课文里面出现过，且解释对应。比如：
66、正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。那个人马上把酒壶从他手里夺过去，说：“你见过蛇么？蛇是没有脚的.，你为什么要给他添上脚呢？所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了！”