1、在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班干部起到了表率作用是还不够的，我们必须重视每一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，自我管理能力的培养。除此之外，还要把他们带到积极参与班集体管理之中来，让每一位学生都意识到自己是这个班不可缺少的一员，他们的言行举止都将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，重视每个学生的意见，表决班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的积极性，对良好班风和良好学风的形成有着积极的推动作用。班级管理新理念包括哪些方面理念之一：积极向上
2、 生活告诉我们，教育的至高境界，不是纯然去传授一种知识，而是通过知识、文化和思想引领，给学生熏染一种人生情怀，一种面对世界的人生气度。
3、 关键词： 培根铸魂 班级建设 品牌 策略
4、来源|本文整理自宋萑在中国教育创新年会一班一世界·班主任带班破茧力主题峰会的演讲(班级理念和班级目标)。
5、建立班级值日生工作职责规范，将班级的值日工作进行细化，责任到人，明确值日劳动任务。这里，小编向各位老师推荐一个比较实用的“值日分组承包制”。
6、尽管核心素养早就已经提出，但在现实教育情境中落实得并不到位。根据2018年PISA公布的数据，上海学生的成绩远远高于其他国家，全球第一。同时要注意，上海学生作业时间为平均每周8小时，列全球第1位。再看图7中的数据，上海学生解决问题的能力和运用“自我控制”策略的比例与好成绩严重不匹配。而我们的孩子也从未意识到，学习是为了谁。从紧张、充实的高中升入大学，面对轻松、自由的环境，沉迷游戏、娱乐，丧失学习动力。
7、在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
8、以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。
9、 2021年3月6日习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界、教育界委员时提到：要从d和国家事业发展全局的高度，坚守为d育人、为国育才，把立德树人融入各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。
10、 有打车、搭车、开车等经验的人，都知道，现在的高科技会让你有“静坐一隅，视听万里”的感觉，如果你前往某一地，想了解前方(未来)的发展动态，开启导航，立即就会告诉你有关距离、时间、路线及红绿灯数目以及易违章点等等问题。班主任，作为“导航设计者”“精神引领者”，我们应该有这种设计能力、指导能力和预测能力。
11、 放学后对地面进行打扫，及时清理垃圾，桌椅摆放整齐，将门窗锁好，关闭电灯、投影仪等设备。
12、班共有学生46人，男生27人，女生19人。男生活泼善良，但做事大部分不够认真细致，专注力、自制力、责任感、担当力有待提高;女生乖巧伶俐，学习、做事较自觉，但大部分不够大胆自信。进入六年级下学期，学习氛围更紧张，学习任务更重，作为班主任，应千方百计为营造良好的班风班貌，关注孩子的身心健康发展，为孩子小学毕业班最后几个月的学习生活顺利进行，提高孩子的学习兴趣、配合班建处的各项工作，特制定以下工作计划：
13、愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造最优秀的自己。
14、民主表决宿舍长让宿舍长更加亲近学生，从宿舍长里选出三个主任委员从而明确领导。
15、创新型班级：2015级教育技术学1班，是一个由24名同学组成的大家庭。温馨的生活让他们亲如一家，共同的目标让他们快乐出发。共创整洁的学习环境，营造浓厚的学习氛围，传递正能量，做一名合格的教技学子，是他们每个人认真遵守的班规。班级中“刻苦朴实，大胆创新”的班风，让教育技术1班变得越来越好，他们将继续为学院争光，为学校争光！
16、 留下回忆：班刊记录着我们的思想、我们的风貌，是我们这个美好集体的独家记忆。
17、 如2020年8月，已是正高教师和省级基础教育领军人才的我主动申请做班主任并如愿担任了高一(5)班班主任。班集体建立之初，我就将“优秀”作为一种底色赋予5班的同学。“优秀的五班，不只是学习优秀，我们在道德和品格方面也要做到最好，也要出彩。”
18、第二位登场的主讲人是崔志婧老师，她带着我们一起学习了《建设现代型班级》之“权威”还是“自治”。首先，崔老师通过案例导入：一位老师借鉴魏书生老师管理班级的方法，并制定了一项项规章制度，没想到却遇到了“水土不服”的尴尬，究其原因有其一是公共事务由班主任包办，没有通过一定的民主形式让学生参与，无法得到学生的理解和认同，无法调动学生管理自己和班级的积极性；其二是任何一项制度的实施都是系统工程，制度主体背后需要相关的配套措施，需要大量细致的工作；其三是忽视了人的差异，班主任不同，带班能力、师生关系、学段、地域等因素都会影响管理的效果。基于此，班级管理需要经历三个阶段：第一阶段——从“无序”到“有序”，建立一个短期的班级发展目标，制定基本的班级学习、生活的常规制度，注意对制度的执行情况进行经常的监督和反馈；第二阶段——从“分化”到“统一”，深入了解和客观分析班级，通过师生对话形成价值共识，基于问题完善规章制度，开展丰富的班级活动，精心培养班干部队伍；第三阶段——从“被治”到“自治”，着力创造自由平等民主的班级环境，定期召开全体师生参与的班干部述职评议会，发挥班会的议事功能，通过轮岗制把普通学生纳入管理团队。
19、 值日组长需监督组内成员的工作完成情况，每晚完成值日日记的撰写。
20、 就像是在年少时仓促地种下了一棵树，一开始还不懂得怎样去栽培，后来对它加以悉心呵护，每天都盼望着它快高长大，它的成长或许你很难察觉，因为往往只是一点点，但到了某个瞬间，你忽而意识到它已长成一棵参天大树，仿佛下一秒就有拨云见日之势，乌云退散开来，只留下天气晴朗。你也终于知道浇水、松土等工作不是只有你在做，还有很多人在为这棵树的成长付出着。
21、 班级文化评比活动是十七中成功文化的重要组成部分，营造积极的班级文化是班主任老师凝聚师生力量，打造良好班集体的重要途径。高一规范、高二精彩、高三最棒的班级文化评比活动，为学生成长搭建了舞台，也成为各年级常规管理展示和各班级特色文化展示的重要平台。
22、班风：博学，审问，慎思，明辩班级宣言：在缘分的天空下，我们80位同学怀着相同的梦走在一起，多少困难向勇敢告退，多少误解向宽容请罪，多少冷漠向热情摇头，多少挫折与自信牵手。
23、教师要赞赏学生的学习过程而非学习结果，赞赏学生的付出与努力，帮助学生形成“成长心态”。
24、图4国家教育部学生发展核心素养研究协作组，2016；图5北京师范大学中国教育创新研究院、美国21世纪学习联盟，2020
25、 回头审视，我所带班级为什么能够屡获殊荣，我觉得与我精心制作的《优秀学生成长指南手册》有关，与品牌班级的“铸魂工程”有关。学生在成长指南的引领下，班级学生违规违纪的现象很少，考试后精神涣散、歇斯底里的情况不存在，学生既学会了“回头看”也学会了“未雨绸缪”的规划。经过时间的淬炼，学生精神世界日渐丰富，魂魄日益强大。
26、本期观点：如何找到班级定位，制定班级目标与规划？
27、在读书分享中，小伙伴们用通俗的案例，结合自己的教育教学经验，谈到了很多行之有效的方法以及他们的反思。听了之后，我有很大的启发，相信在以后的班级建设中也能有机会尝试。
28、为学生的成功而庆祝，夸奖学生的努力而能力，相信人人都可做好。
29、如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任没有明确的目标，那么就会陷入到整日忙于班级事务的漩涡之中，累并痛苦着，而且毫无工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班学生也就缺少了明确的努力方向，整个班级就会像一支无头雁之雁群一样，即使再使劲也不会飞得太远。
30、 这里是我们班级的班务栏，也是我们的责任田。为了锻炼我们的能力，提高我们的素质。在这张表里展示的是我们班级每个人负责的事务，我们人人都是小干部，人人都有自己的岗位，班内人人有事做，事事有人做，每个人都是班级的主人。每周的班会课都有不同的同学主持，为把班级建设的更好，我们都要贡献自己的力量，下面这张表是我们班级的座位表，里面清楚的写了每个小组的组长及组员，俗话说三人行必有我师焉，每个小组成员之间相互合作，团结互助一起走向未来，共同发展。
31、 童喜喜在《智慧行动创造教育幸福》一书中把新教育实验提炼概括为“十大行动”，分别是营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程和家校合作共育。结合校情，当前我们主推营造书香校园、家校合作共育、缔造完美教室和推进每月一事等“四大行动”，不面面俱到，不求全责备，不急功近利。
32、 我始终这么想，最好只是当下的，对于未来，永远都应只有更好，我们还有无限的潜能，跳跃起来碰到的高度没有上限。对一个集体来说，也是这样，我们每个人身体力行每个习惯、每项准则时，高一(5)班都被潜移默化地影响着，改变着。
33、突显班级特色打造班级环境文化时，每个板块的设计要有明确的目标指向。如我们班的展示型板块“四叶草看世界”的设计宗旨是给学生一个用摄影、绘画、文字去发现生活之美的平台。注意定期更换展示型板块中的内容，给予学生新的体验，激励他们不断努力。
34、 我们主张推行一个行动就做实一个行动，成立一个项目组就做强一个项目组。既要搭建好平台、梳理好思路，也要明确好方向、落实好过程，更要解决好问题、助力好发展，为此，我们全力落实新教育“四大行动”之理念，通过“抓好一个个点，牵起一根根线，丰盈一个个面”的管理模式，由点到面，点面结合，于点线面之间智慧地做好做优相关行动之间的融合文章，努力达成新德育“铸魂育人”之目标。
35、 事实告诉我们，思想引领不是一味地说教、劝解、督促、监视等等，而是用自己的育人思想来引领、示范、指导、践行。
36、值日分组承包制是将全班学生自行进行分组，每天一组，承包当天的值日工作。每小组选择一名值日组长，组内的值日分工由小组长进行安排，并做监督，每天要撰写值日日记，记录当天值日情况。每天由班长和劳动委员对每组的值日情况分别进行打分。值日完成一轮后，由班长、劳动委员、值日组长一起在分数最高的两组内评选两名值日标兵，而分数最少的两组要连续值日三天。
37、体现国家价值观。班级精神文化的核心和根本依据，要围绕其来构建整个精神文化内核。比如，每个班级里面悬挂五星红旗就是国家价值观的体现。
38、 奋发学习；积极进取；品格⾄上；做⼈正直。
39、定期(每周)召开班干部会议，了解pk过程中出现的各种问题，及时改进措施，并多与学生沟通，尊重、听取他们的建议和心声。
40、行为文化包括学习行为，即学生学的程序；非教学型行为，即教师课堂管理行为、生生课下互动行为、学生内部管理行为、班级活动行为、班级仪式行为；教学行为，即教师教的程序。教师在与儿童对话时的行为样态是倾听的，平等的。这种平等的关系将成为文化载体。
41、人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《中学生守则》，《中学生日常行为规范》最好的班级之一。
42、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论决定。班委会的事，都由自己管理，活动由集体开展。
43、 但你应该明白，理想是动力，个性是魅力，成绩是实力。作为一个有思想有激情的学生，我们既需要动力，但更应该注重实力，因为只有动力和实力才能为我们的魅力增添光彩！
44、其次是自然景观也很重要。外部窗户、自然景观的存在与学生学习参与存在正相关。以自然元素为核心的教室，不仅能满足儿童发展的需求，吸引孩子们的感官。同时还可以鼓励不同人参与其中，让空间安全且容易接近，支持探索和以游戏为基础的学习活动。另一方面，也适应儿童爱冒险、幻想与想象，喜爱动物的天性，而自然中的路径、树洞等特殊区域是一个个小世界，等着孩子们去寻找与收集。
45、养成热爱劳动、人人爱清洁，讲究卫生的好习惯，成为全面发展的人才。
46、最后，我想用杜威的话做总结，“越少意识到自己在施教或在受教育，就越好。”
47、 ---十七中新校区新学期班级文化评比活动圆满完成
48、社会情感学习能做什么呢？既能增进11%的学业表现，还有效支持学生在积极生活中长期成功，能提升学生就业，以及减少违法犯罪和药物使用。
49、 管理理念：求同存异展个性，兼容并包育英才。
50、文理科实验班：该班级目标985院校，清北上交复等全国一流名校。学生成绩一般都是全校top
51、我曾走访过不同国家，发现教学行为差异真是很大。图10左侧展示的是偏西方的教室情景，近乎于一种舒适的交流的状态，右侧展示的是东方教室的场景，虽然在尽力让师生更平等，但其中还是有上下的关系。不同的行为现出了不同的文化内涵展。
52、年终综合考评优良率90%以上，制定并落实帮教后进生措施，转化率达80%以上。
53、 爱心是教育教学的基点，是师生交往的润滑剂。情感渗透不是一味的呵护、顺从、溺爱，而是鼓励、引导和激发。无论是作为班主任还是作为科任老师，我以信任、欣赏的情感为基础，对学生进行全方位地关注、关心，基于这种情感出发，我接手一个班级，首先就是通过“个性调查、课堂自我介绍、周记个性呈现、情感交流释放”等环节开展班级建设的工作。在这个基础上，再以“认真观察、迅速了解、及时记录、迅速传递”的方式对学生进行全方位的了解。经过这一番“折腾”，我能够在一周内把学生的名字记住，并且对学生的兴趣、爱好、个性、风格、心态等方面有大概的了解。
54、通过《建设现代型班级》和《学校德育的异化与回归》两本书的阅读与聆听小伙伴的精彩分享，学习了小伙伴对于建班育人中的策略和具体做法，很受启发。主题班会设计应该指向学生德性的成长。在德育主题班会设计时不仅要关注活动过程本身，而且要注重活动前延和后续的设计。在课堂之中德育情景的创设上也要基于真实的情景，在学生已有的生活经验的基础上激发学生内在的真实的道德思辨与价值认同。同时班会课上教师的身份也可以是以一个道德学者与学生一起探讨、收获、成长。我们只有站在“教育”立场，才会关注事件背后折射出的学生问题，并将其视为学生成长的契机。
55、 文化和精神这两个名词，本就给人难以言表、无法名状的感觉，到底何谓五班文化和精神，思前想后，似乎有太多表达。请看学生詹雯莉对“五班文化和精神”的描述，也许这种描述和表达就是一个最好的诠释：
56、我是阳光，使力量如春风,似秋霜。不但要在学生内心世界打下一道靓丽的的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存!
57、所谓理念决定高度，高度决定视野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指导下，迅速地开展教育教学工作，实现自己的教育目标以及班级管理目标。
58、创造一个好奇的环境，让学生不仅感到舒适，而且始终在培养他们的批判性思维能力。质疑和评价信息，发展批判性思维，是加强学习的重要途径。