1、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基
2、其梁启超尊重儿女的个性和专业爱好，为之提供了自由发展的空间。梁家子女的性格和专长各不相同，而梁启超总是循循善诱、彰显其长。梁启超尊重儿子的兴趣、特长，赞成梁思成研究古代建筑史，梁思忠学习军事，投身于政治。鉴于思成、思永侧重于人文学科，他希望思庄以下的子女学习自然科学，但事实上仅有梁思礼后来承父志，成为火箭专家。因客观条件和个人兴趣，梁思庄没有按照父亲的设想学习生物学或化学，却在其支持下选择了图书馆专业。梁启超自称信仰“趣味主义”，这也是他指导儿女学业的重要原则。
3、其梁启超洋溢着深沉的父爱，践行了“没有爱就没有教育”的原则。他一生奔忙于国事，日理万机，却为儿女们的成长倾注了大量心血。他自称是“最富于感情的人”，而对于孩子们的感情“十二分热烈”。他重视与子女沟通，写给海外留学子女的数百封家书充满了无微不至的关怀，大到人生道路、婚姻家庭，小到衣食消费、作息养身，均耐心开导，润物无声。他是儿女们的良师益友，但又如信中所说：“爹爹虽然是挚爱你们，却从不肯姑息溺爱，常常盼望你们在困苦危险中把人格能磨炼出来。”因而，他一旦发现子女有学习、生活上的问题，就及时引导、帮助。(梁启超教育名言名句)。
4、比宇宙更辽阔的是什么?是想象力。——爱因斯坦
5、感言：梁启超认为，教给孩子树立通达、强健的人生观，比教育他们学具体的知识更为重要。这种通达、强健的人生观能让孩子在逆境中保持乐观的态度，帮助他们战胜困难。
6、庄庄今年考试，纵使不及格，也不要紧，千万别要着急，因为他本勉强进大学。你们兄妹各个都能勤学向上，我对于你们的功课绝不责备，却是因为赶课太过，闹出病来，倒令我不放心了。
7、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
8、我说你“别耍孩子气”，这是叫你对于正事——如做功课，以及料理自己本身各事等——自己要拿主意，不要依赖人。至于做人带几分孩子气，原是好的。你看爹爹有时还“有童心”呢。
9、“学习不必太求猛进，像装罐头样子，塞得越多越急，不见得便会受益。”
10、磊磊落落，独往独来，大丈夫之志也，大丈夫之行也。
11、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
12、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
13、草的生长需要阳光雨露，人的成熟需要知识灌溉。
14、要知道把下厨当习惯的人，他们一日三餐都下厨的。都成了生活不可缺少的习惯，这样的习惯，他们觉得太正常不过了，也去发个朋友圈时多没意思的一件事。
15、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
16、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域，生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
17、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》
18、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
19、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》
20、现实中人，哪怕一些教书育人的先生，或许他们不会把自己一生的经验之谈教会给我们，让我们快速达到不惑，但是书籍却会，书籍是最无私奉献的，都是前人的智慧，一个人也只有学会力逼着自己去吸收前人的智慧，吸收的越多，他就越是不惑。
21、还有那一种当一天和尚撞一天钟的人，这种人自然一生也做不到不惑、不忧、不惧。能做到不惑不忧不惧的人，可以说都是有目标，有计划，有独立思想的。说到这，如果你对以上的回答不是很满意，不妨一起再来读一下梁启超的名言，他就道出了一个人是如何做到不惑、不忧、不惧，让人读完是如梦初醒，文字如下：
22、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
23、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰
24、1921年10月3日,饱受肺病折唐的严复在弥留之际,郑重交代儿女:“须知中国不灭,或有损益,旧说必不可叛。”这是他一辈子的精神追求,也是他最为看重的一点。
25、成功自是人权贵，创业终由道力强。——梁启超
26、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
27、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
28、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
29、本文从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、 国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐。
30、梁启超认为国势的强弱随着人民的受教育程度而转移，并明确地将“开民智”与“伸民权”联系起来，揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系。他的“开民智”实具有科学与民主启蒙的内涵。后来梁启超觉察到“民智”和“民权”并不能划等号，因此他提出教育应该有宗旨。
31、人人抓教育，事事靠教育，时时讲教育，一生受教育。
32、——1928年5月24日，致梁思成、林徽因