1、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。
2、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
3、养不教，父之过；教不严，师之惰。含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
4、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基
5、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
6、少壮不努力，老大徒伤悲。——(汉)汉乐府《长歌行》译文：少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
7、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。@苏霍姆林斯基
8、布鲁纳：教师不仅是知识的传播者，而且是模范。斯大林：教师是人类灵魂的工程师。
9、解读：明代董其昌的《画旨》是一部关于画法画学的著作，其中一句关于获取书本知识和实践知识的名言广为人知。这句名言反映了教育规律中“间接经验与直接经验相统一”的规律，即学生在教学中以学习间接经验为主、直接经验为辅，学习间接经验要以直接经验为基础。同时也反映了“理论联系实际”的教学原则，即在教学过程中要结合生活经验帮助学生理解知识，并将所学知识运用到生活实际中、做到学以致用。
10、(陈子昂) 高山仰止，景行行止。(《诗经》) 工欲善其事，必先利其器。
11、神焉默省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛。
12、因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。
13、勤能补拙，俭以养廉，勤是摇钱树，俭是聚宝盆，勤有功，嬉无益。
14、孔子说："学到待人处世的道理并适时实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗？”
15、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
16、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
17、您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
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19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
20、——杜威关于教育的格言警句一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
22、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。——佚名《师蚕》
23、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
24、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
25、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
26、在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
27、一个人既能勤奋努力，又能愉快玩耍，一边工作，一边娱乐，一边学习，一边游戏，既能珍惜时间，又会浪费时间，两者之间能够平衡，这才是真正的生活。
28、当意识到孩子行为上出了问题，而自己又难以处理时，父母们最常想起这句名言，并很好的付诸实践。殊不知，打孩子，只是在强行教育孩子，是在用一个错误的方式去弥补原来的错误。
29、──《增广贤文》智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
30、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子
31、教育的力量，对人影响最深的，就是改变了他的好恶和爱憎。不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。教育须使人对社会有适当的感情。
32、我国历来就有尊师重教的优良传统，数千年来积累下来众多关于教育的名言警句。这些古代教育名句很多都反映了古人关于教育学规律或现象的朴素思想，流传至今仍然对人们产生着重要的影响。在各类教师招聘考试和教师资格考试中，关于古代教育名句的考察也一直是重点、常考点。在之前的几个专题中，我们一起学习了儒家三圣(孔子，孟子，荀子)、儒家教育学经典《学记》及墨家创始人墨子关于教育的名句，今天就让我们一起继续学习更多的不同历史时期的教育名言警句吧。
33、以下古诗中，反映了朱熹关于教师终身学习思想的是()。
34、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
35、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。
36、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
37、智者为官，替国分忧，为民解难，鞠躬尽瘁，一生尽得平安；愚人居吏，为已谋财，弄权求利，机关算尽，永世难求幸福。
38、学风如何，我以为是和政治状态及社会情形相关的。
39、(岑参) 会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫) 祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。
40、“我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任？”
41、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
42、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
43、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
44、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
45、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。严师出高徒。
46、(汉乐府《长歌行》)百学须先立志。(朱熹)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
47、孩子犯错就打，不打就不能成才，凡是这样做的家长，他们的教育方式还停留在过去式，是未经思考的最低级的教育方式。
48、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——(唐)颜真卿《劝学诗》译文：但如果只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
49、(古谚语) 尺有所短，寸有所长。(屈原) 出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。
50、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
51、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”——陶行知
52、——范仲淹一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠教也者，长善而救其失者也。
53、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度。
54、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
55、关于儿童的学习，可以谈得很多，但学校不是儿童生活的地方。现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心的转移。这是一种变革，一场革命，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命。在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各种措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织起来。
56、各单位对外投资、借贷、融资、担保等重大事项，必须经班子集体研究，并报经市社d组批准。
57、这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员；
58、-----吕不韦一日为师，终身为父。----关汉卿务学不如务求师。
59、教师的教育态度体现在对待教育事业的态度上。对待教育事业的态度，要求教师对自己的职业心存敬畏之心，对工作一丝不苟，认真负责，勤劳肯干，乐于吃苦，勇于创新；要求教师以主人翁的态度对待教育工作，不计较任务的轻重，不计较报酬的多少；要求教师对教育工作充满激情，不断钻研业务，努力提高教育教学水平；要求教师不懈奋斗，不断追求。只有具备这样的对待教育事业的态度，才谈得上“没有教不好的学生”，才能为教好学生而不遗余力。
60、长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波认为，这句话被严重曲解了。任何学生作为教育对象，首先要承认是可以教育的，是可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
61、翻译：因此徒弟不一定不如师父，师父不一定比徒弟优秀。学习道理在时间上有先后，学问记忆各有所长，只是这样而已。
62、问题是，自从教育开始赏识，家长们就不管三七孩子做什么都说好，孩子就是胡乱在墙上涂抹，家长可能都会说孩子是在艺术创作……
63、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。@卢梭
64、精选案例集||专业课课程思政教学设计和实施
65、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
66、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
67、——关汉卿务学不如务求师。——杨雄圣人无常师。