1、某老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
2、董文华2019河南教师成长学院友林班班长、郑州市金水区经纬中学小学部教师
3、X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选取。
4、(1)自律让你自由
5、今天怎么做教师?在课堂上，很重要的一条就是教师如何将自己定位在一个正确的角色坐标上。教师的衣着打扮、谈吐举止、神色变化都会影响着学生。
6、(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。
7、是否做到知识传授准确，论证严谨，条理分明，又要注意选择合适的教法来突出重点和突破难点，尽量让其教学内容变得通俗易懂；是否有利于促进学生对知识概念的理解。
8、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
9、课程思政建设过程中的难点、特点与应对策略！
10、 培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
11、督导听课是督导凭借眼、耳、手、大脑等自身的感官及有关的辅助工具，如：听课评价表、记录本、录音、录像设备等，直接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种评价及研究的过程。目前，我校教学督导听课详细过程为听课前的准备工作、听课内容及评价、撰写听课综合评价意见、听课后与被听课人交流等方面、督导听课后将评价内容、结果上网等。
12、新课程理念下一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动去“学”。所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。
13、此外，各种量表的综合运用只能依靠有组织的团队，个人外出听课无法使用，即使有团队合作也因统计费事、费时而影响听课后的即时评析。
14、根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
15、刘西川：开题报告：为什么要写、写什么以及如何写？
16、核心期刊、国家级期刊、省级期刊、国外核心期刊，一篇文章说清楚
17、国家级、部级各类课题申报时间和网址汇总，收藏这一篇就够了
18、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
19、今天的文章就到这里，编写不易，去右下角给小培老师点一个“在看”呗！你的支持是我不断努力的动力
20、怎样开展评课才能更有针对性？蒋晓敏建议大家围绕三个方面来展开，一是看本堂课的教学任务是否完成，二是看思政内容是否融入，三是看课堂氛围是否活跃。对于试卷讲评课的重要性，蒋晓敏也谈了自己的认识，老师们要把握四个“忌”，忌平均用力，忌不讲方法，忌就题讲题，忌目无学生。
21、其次，要看学生的主体地位有没有得到充分体现。
22、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
23、所讲解的地方有些不太清楚。比如：清晰的色彩这一环节。
24、(1)张衷平.高校教学督导听课评课的三个视角(J).教育与职业2014
25、常态课教学，就是最普通的课堂教学，听这类课一般叫做听“推门课”。这类课，虽家常但真实，很能够看到一个教师实际的教学能力和水平。这类课的评课报告，要实事求是，不要轻易夸大教学不足，应着力研究常态课的教学效果。
26、学生答题的正确率如何?是否有95％左右的学生达到了合格的教学目标?学生分析问题与解决问题的能力得到了有效培养没有?总之，学生的所有表现听课教师要最大可能地尽收眼底，落在纸上。
27、又比如，学生在上本课之前，是否受到了老师的“彩排”和交待?从三维目标的达成度上看，还有哪些需进一步探讨，等等，都需要听课教师把握在即的。有了上述的充分思考，就不愁评议上无话可说了。
28、听课，从听者和讲者的角度看，讲者是要说服听者，让听者记住和理解自己的观点。那么听众(学生)从人性的角度出发，自然会由排斥、怀疑到相信、理解。许多学生听课，没有质疑，老师讲什么都是“顶头”，表面上很认真，实际上内心什么都没有留下。
29、学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。
30、不难看出，定量课堂观察的技术取向最明显的优势就是观察点的观察效度。由于观察指向明确，目的性、针对性强，所获数据具有说服力。其次是观察的信度。量表可反复使用，课堂行为或事件的分类标准比较具体，观察记录操作规范，控制性较强，有利于降低不同观察者个人偏见的影响，获得比较一致、可靠的第一手资料。再次是便于使用媒体技术、统计工具，有利于提升课堂观察的技术含量。
31、(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;
32、(1)不被“特色”所折腾
33、对于整堂课的教学模式、各环节的大约用时量、教师提问的次数以及学生答对问题的正确率，借助思考，可在记录本的最后(或在调查统计表上)以图示化、表格式等简约方式予以记录。这样能够确保把课堂教学的真实情景比较准确、完整地记下来。
34、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学资料分析处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计贴合学生的实际。
35、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
36、◆ “国翻女神”火了！听听她们的成长故事，这才是孩子应该学习的标杆！
37、(值得收藏)教师常用教法集锦(导入、提问、启发、语言表达、结尾、板书设计)
38、(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;
39、这是听课教师感受、品味、思考教学情景的理性内容，是听课笔记的“附件”，是评课的原始素材，带有较浓的主观色彩。实践中，许多听课教师包括一些研究者在此留下许多空白。
40、(分享)如何撰写教师教学能力大赛中的教学实施报告
41、陈大伟，余慧娟：为了教师的批判精神——关于“观课议课文化”的对话.《人民教育》2006年第7期.
42、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。
43、善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。提议：要照顾到全体，能够采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，到达知识的学以致用。
44、◆ 朱永新送给家长的10点教育心得，说得太好了！(转给家长)
45、在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
46、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
47、(3)读书和不读书，过的是不一样的人生
48、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;
49、(重磅)全国北大中文核心期刊目录投稿汇总表2022年最新(精心整理，赶快收藏)
50、教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
51、看学生参与活动的机会的多少。如，活动的次数，参与活动的人数，回答问题的人次等；
52、还要填好一张听课评价表。听课评价表，一般有学校设计和提供。其实每个教师听课也可以有自己的一张听课评价表。根据自己对教学的理解进行设计，从感性和理性的角度，从教学目标、教学过程、教学内容、教学方式、教学效果、教学手段和教师素养等诸多方面进行设计。
53、这份万能模板，解决了所有老师“说课”难题，太实用！
54、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
55、知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
56、在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
57、(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);
58、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习进取性。
59、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
60、课堂学习是师生的双边活动，评课不能仅仅落脚于教师的基本功和教学设计等，还应该基于学生的立场，关注学生知识与技能的获得、素养与素质的培育。
61、 课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
62、王娅：评课时，我们应该怀着一种学习、共享的心态，把自己当成学习者、研究者和合作者，把大家的智慧汇集起来。评课不是批评，更不是无谓的赞美，评课的目的是正视问题、发现不足。我们应该从大处着眼、从实际出发，分析、探讨优点和不足，突出评课重点。同时，评课者要坚持实事求是的原则，以帮助者、促进者的身份，站在授课教师的角度提出中肯、有建设性的意见和可供参考借鉴的操作方法。李利：首先，我们要认真倾听。有价值的言说必以认真倾听为前提，因此听课时要认真记录，总体把握课堂情况；课下也要和授课教师开展有效交流，避免评课时先入为主；倾听学生，了解学生的学习收获。其次，我们要态度真诚。评课时要避免高高在上，不要以专家自居，要顾及授课教师的感受和情绪，同时注意评课边界，不要让评课变成评人。再次，我们要力求科学有效。评课时既要能“挑刺”，也要能“拔刺”，既要能“诊病症”，也要能“开药方”。
63、曹国华《鸦片战争》，知识点详尽，资料丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
64、定性观察的理论基础为解释主义的方法论，包括现象学、诠译学和人种志等。