1、(分析)本文写小龙虾要改变家族后退着走的行动特点，偷偷练习向前走，遇到了妈妈的哭求、哥哥们的冷笑、父亲的威吓。他毅然离开家人去闯世界，青蛙们为之惊讶和嘲讽，老龙虾以自身经历苦苦劝诫，小龙虾不为所动，继续他的旅程。
2、他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。
3、我和闺蜜坐在酒吧里，十来个男生边说边笑地走进来，吹着口哨，叫侍应生过去
4、辛文房评价岑诗超越“常情”。任选上面一首诗歌，从内容、情感等角度，分析其超越“常情”的体现。(4分)
5、黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人栓马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字
6、36~40：DADCB；41~45：DCBAD；46~50：DBAAC；51~55：CABBC
7、昨天晚上水已经抽干了，车被交警大队拖出来后，集体给放到了京广路航海路往西1000米路北的位置。我问是要自己叫救援吗？他说只是给你说下车的位置。有时候在想是不是可以避免呢？减少人员伤亡和车辆财产损失？我不知道自己这样想对不对，如果隧道及时封闭入口，而不是出口。如果在这两个小时的事情，有人疏通，是不是后面的车都能跑出来了。
8、别本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。
9、请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加附纸。
10、第25题考察副词词义辨析。A为实在/根本/简直(熟词僻义)，B为相同地，C为牢固地/坚决地，D为仅仅/只是。根据句意：这听起来简直太棒了，故选A。(小心翼翼的具体情景)。
11、典故：由于父亲的严格要求，贾黄中十五岁就考中进士，当了校书郎。贾黄中为官清廉正直。他在任宣州大守时，有一年闹灾荒，百姓饿死不少。贾黄中就用自家的米做饭，救活了几千人。他在金陵任职的时候，发现府库内藏有几十匣金银宝贝，价值连城，马上清理上报朝廷。
12、他们都幸福着自己的幸福，快乐着自己的快乐，健康着自己的健康。
13、在关于事件的诗歌中，人的感受和思考会在瞬间放大，既显得真实，又有包容性概况性。所以，是现代诗歌常常喜欢选择的切入点。这种切入，打断日常生活的连贯性，逼着人停下来感受回味和正视思考。
14、基于对思维方式的再认识，我们就可以重新考察自我评价的真实性了，枚举支持这些评价的事实与否定这些评价的事实，进行对比和评估。或许，我们就能发现自己身上未曾了解的一面，以及自身的复杂性。这会减少和避免过度自责和许多不必要的罪疚感。
15、Theprominentreasonfortheirunfadingpopularityisthelibraries’reserveforenormousamountsofinformation,beitinelectronicalformorpaper-based.Noone,rangingfromaseniorhighschoolstudenttoadistinguishedprofessorinauniversity,wouldrefusetoaccessreferencesandliteratureworksinlibrariesforfree.Anothercauseisthatcomparedwithparksorpubs,publiclibrariesprovidesatranquilsiteforpeopletosocializeorrecreate.(72words)
16、“硬核书籍”与“心灵慰藉”是多数入的阅读选择
17、根据材料，推荐一个文化遗产项目参选。项目可以是古村落，也可以是古建筑。请结合文本内容写推荐理由。
18、教育是件朴素的事情——让新生儿(代)适应这个竞争又文明的社会，让他们通人性、知尊卑、能够运用符号和工具，习得思维的可表达性和可沟通性，活出人己满意的样子。其过程是对人与身俱来的“天性”加以取舍，或扬或抑，经由意志品质的培养，磨炼其心志。
19、6月的第二个星期六是我国“文化和自然遗产日”。学校将组织开展系列活动，请你参加。
20、 总评：单选难度中规中矩，词汇以词义辨析和语境选词为主，语法常规考察项目都有涉及，难度不大。情景交际和谚语、俗语也不偏不倚，综合难度低于2017年高考难度，考生要有信心冲刺单选满分。
21、用“/”给文中画横线的文字断句。(限断三处)(3分)
22、很多父母“恨铁不成钢”，把孩子奚落一番，甚至就毅然决然地把“害羞”“不会与人交往”的标签给孩子贴上了。
23、鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。
24、Luckysweetlady：重点不应该去问官方吗？让官方来具体回答。人家得救者只是把自己亲身经历的事情说了出来，能了解多少隧道内的情况？
25、自尊是自信的基础，如果对自己一直持有负面评价，我们就很难真正建立自信。为了变得自尊，要学会了解真实的自己。在对自己做出评断之前，不如更仔细地观察自己。
26、他小心翼翼地捧着那件玻璃制品，因为他的父亲要求他必须把它完好无损地带回去，可玻璃还是碎了，他若无其事地回到家，父亲问他玻璃呢，他面不改色地说没有做好，可其实不放心的父亲早就知道了正在与他母亲窃窃私语：“要不要揍他一顿”。
27、父母如果疏忽了孩子的性格差异，使用不当的教育手段，使孩子在人际交往中受伤，往往会产生非常严重的后果。
28、纵观近年来中小学课堂教学改革，综合化、情境化和开放性是其中三个重要发展趋向。值得我们深思的是：为何要这样改，背后真正的价值和意义何在？
29、Totacklechallengesposedbythenewera,localauthoritiesareobligedtoinvestmoneyinrestoringandrenovatingfacilitiesofpubliclibraries,especiallyinbuildingacomprehensivenetworkforthepublictoreserve,borrowandreturnbooksonline.Moreover,connectingtheirdatabasewithotherlibrariestobreakdowngeographicbarriersandachievesharingshouldalsobefullyprioritized.(59words)
30、诗人一直小心翼翼地保管着一杯取自家乡的泥土。
31、教育是持久战，无论在家庭还是学校，都不要以取悦孩子为本，实时而教，相机而行，明明知道孩子当下的不懂事、不明白、不领情，也要坚持你确认的教育主张。身为师长，切忌把“为了你”“为你好”挂在嘴边。
32、正如黑格尔所言，教育的过程是使儿童从自然的个体成长为国家公民的过程，它通过对儿童自然性的去除和个性的改造而使儿童获得普遍性的伦理规定。
33、在方热看来，自信缺乏的根源与多种偏见有关，我们根据书中提到的偏见的内涵进行了总结和再次划分，包括以下几种：
34、在德国哲学家康德眼里，教育不外两件事，规训和教导：规训针对儿童动物性，宜早不宜迟，教导才能随后，达成人性养成，包括在教育教学中专心致志，保有单纯的目的。避免让孩子们仅仅基于兴趣、快乐而肤浅地猎奇，而要运用毅力和专注去学习去探究，也就是老话说的“刻苦”“专心”“学习贵在坚持”和“严格要求自己”。
35、叶一茜的儿子小亮仔在参加《童言有计》“社会力”那一期时，有一项任务是和房楚轩一起做小班的带班老师。
36、上下文语境涉及文本自身的方方面面，绝非过去简简单单的“字不离词、词不离句、句不离文”所能包含的外延。其中包含的多样规律制约着语言的表达和理解。小而言之，关涉一个字的读音，一个词的理解；大而言之，关系到语体风格以及文体的运用。
37、这首诗描写的是一次突发的城市交通事故，“十字路口/一辆汽车和另一辆汽车发生了碰撞/两辆趾高气扬横冲直撞的汽车瞬间粉身碎骨”，物质时代，汽车“趾高气扬”“横冲直撞”，代表不可一世的现代工业文明。撞车后，其他小汽车都停下来了，在诗中，我将小汽车拟人化，“它们小心翼翼地东张西望/探头探脑地降慢了速度/甚至，它们还停顿静默了那么一会”，这其实是人碰到突然的灾难后本能的反应，这也是人性的反应，一种短暂的同情与哀悼，“那停顿静默的一会，就好象是一次短暂的默哀/一个简单的小型的哀悼会/奔驰、宝马、法拉利、劳斯莱斯/都加入了进来，无一例外”，人之所以静默，其实是在其中看到了人自己可能也会有的命运，这是现代性的忧虑。但人又是容易迅速遗忘的动物，“然后，绕过这钢铁的尸体扬长而去”，这首诗里，表达了我对现代性的反省思考，现代工业文明导致种种恶果，并有可能走上不归路。
38、孩子在交往中表现得越有素养，在小伙伴中就越受欢迎。
39、在真实情境的创设中，各卷涌现的优秀情境试题自觉锚定核心知识或大概念，统摄专题任务情境中题组的设置，使学生在进入试题情境时有发现、探究的冲动，继而在语言的理解、运用和迁移中，展示言语实践能力。这可以促成学生对核心知识的深度理解，进而使其达成对语文的深度学习。
40、教育是经验和历史的学问。读教育的书，就是看前人的“教育经验”，悟日常生活的“老理儿”，是积累和反省个人的教育经验。
41、这些偏见很可能与早期教育有关，比如在充满指责和惩罚的家庭环境中，孩子的注意力总是被家长强调放在那些负面的经验上，如果孩子无法很好应对，很可能会认定自身的无能，放弃自身的能动性。
42、好的情境应包含任务、学习资源、评价等多个核心要素，任务和情境有机融为一体，充分体现以具体情境为载体、以典型任务为主要内容的评价测试的综合性。衢州卷第7题，由传说故事、古典诗文等构成的组合文本为情境任务提供了相应的学习资源和范例支架，从自然景观、文化内涵等角度为学生提供思考的方向、答题的范式和评价的要求。这种匹配度、适切性高的情境任务，无疑提升了试题的效度与信度。
43、文同为什么对竹情有独钟？联系上下文，结合下面句子中“独”的含义予以回答。
44、家长、教师和孩子就再也没有关于学校的美好想象，再也没有超越功利的关于人生与人性的任何空灵飘逸了！这样的家长抑或教师，孩子们是不会走近的，真正教育亦不会发生。
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