1、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。(张于义)
2、苏霍姆林斯基创办的帕夫什雷中学，把学生的人格发展放在了第一位，“那里是学习和生活的乐园”，“是学生们的天堂”，把学生快乐健康的成长作为工作的重中之重，他们真实悟出了教育的目的是培养健全人格的人。
3、我当时就觉得苏霍姆林斯基是一位了不起的教育家。在那次会议上，我先是在小组会上发言，后来被推举到大会发言，我有一大段内容就是讲苏霍姆林斯基如何将教育实践与教育理论紧密结合。会后，《教育研究》的一位编辑拿走了我的稿子，分两期进行发表。我觉得苏霍姆林斯基与夸美纽斯、裴斯泰洛齐、马卡连柯等走的是一条道路，即将教育实践与教育理论紧密结合，从而推动教育发展。后来《浙江教育》(小学版)约我写了几篇文章，谈苏霍姆林斯基的教育思想，我也在《小学德育》等杂志发表了一些相关文章。后来，因为高校教育史专业缺教材，我所撰写的教材内容都涉及到苏霍姆林斯基。(苏霍姆林斯基教育观点)。
4、他在《前进》中还写道：“一直以来，直到现在，我都感到奇怪，为什么马卡连柯在理论上会自相矛盾……实际上，他在自身的实践中经常采用一对一的个别教育方式，《教育诗》等著作中就有许多实例啊……”
5、孙孔懿/《苏霍姆林斯基教育学说》作者、江苏省教育科学研究院研究员(苏霍姆林斯基教育观点)。
6、慎重对待惩罚。他说：“惩罚是一种敏感性强，不无危险的教育手段。”教师往往在运用这种手段时犯错误。有时教师认为极轻的惩罚，儿童却认为是极大的不公平。他说：“谅解对一个人在精神上的触动要比惩罚强烈得多。”
7、当今推行素质教育步履维艰，原因很多，有些是学校和教师无能为力的。但作为教师来讲，教育思想是否需要端正、教育方法是否需要改进呢？这值得我们思考。
8、(关键词)经典——非教条；集体——非目的；教师——独立思考；教育的最高目的：人。
9、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。(东方)
10、注释：①《苏霍姆林斯基选集(五卷本)》，教育科学出版社2001年版，第4卷，第754-755852235页.
11、他说：“我们形成学生的某种品质，并不是单凭某种措施完成的，而是种种信念和实践的结合。因为人的道德品质的形成并不是由某个螺钉装配起来的，而是和谐教育的结果。”
12、(2) 苏霍姆林斯基.给教师的建议(M).杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1944441
13、他在《前进》中写道：“与马卡连柯相比，再没有其他教育家——实践家为我如此热爱，如此尊敬了。”“我在学校工作了三十二年，三十二年来，我致力于通过实践来思考理论原理……马卡连柯对我来说非常亲近，为什么？因为他展示了重视实践工作的精神，因为他不能忍受空话连篇和夸夸其谈，因为他勇于行动，敢作敢为……”
14、他说：“如果一个学生到十二三岁在这三方面还没有明显的倾向，教师就应当为他感到焦虑，必须设法在精神上对他施以强有力的影响，以防止他在集体中变成一个默默无闻，毫无长处的’灰溜溜的’人。”(4) 可见，他非常重视培养学生的学习兴趣。
15、他的一生中有三十五年从事教育工作。在帕夫雷什中学他进行了大量的教育实践和创造性工作，使这所普通的农村中学成为闻名国内外的教育实验室。也就是在这里积累了丰富的家庭教育经验。他在三十五年辛勤实践的基础上写了四十多部专著，六百多篇论文，一千多篇童话故事，现多已翻译出版。
16、苏霍姆林斯基家庭教育的思想是非常全面的，但他毕竟受当时社会条件和教育现状的限制，同我们的家庭教育也有些不适应和过时的内容和要求。借鉴苏霍姆林斯基的家庭教育思想，对指导我们今天的家庭教育工作会有很大帮助。
17、他说：“如果一个学生到十二三岁在这三方面还没有明显的倾向，教师就应当为他感到焦虑，必须设法在精神上对他施以强有力的影响，以防止他在集体中变成一个默默无闻，毫无长处的’灰溜溜的’人。”(4) 可见，他非常重视培养学生的学习兴趣。
18、因此，苏霍姆林斯基提出学校要达到3项具体要求：(1)让每个学生都有一门特别喜爱的学科，鼓励他“超纲”；(2)让每个学生都有一样入迷的课外制作活动；(3)让每个学生都有他自己最喜爱的书籍。
19、肖甦/北京师范大学比较教育研究院教授、全国苏霍姆林斯基研究会会长
20、苏霍姆林斯基认为应该培养和谐的、全面发展的人。在人的和谐发展中，他特别强调要培养学生的精神生活。
21、苏霍姆林斯基认为，体罚决不是什么严格要求，而是家长缺乏修养，束手无策的表现。
22、俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
23、在那种情况下，我们接触到苏霍姆林斯基觉得非常新鲜，非常有意义。当时的外国教育研究所，就是现在的比较教育研究院，懂俄文的人比较多，所以我们马上组织人翻译。苏霍姆林斯基的著作介绍到中国以后，立即受到中国读者的欢迎，改革开放以后，我们面向世界引进了许多教育思想，如布鲁纳、布卢姆、皮亚杰等，而唯独苏霍姆林斯基的思想经久不衰，深入人心。
24、苏霍姆林斯基很重视和谐教育中的道德教育。他形象地说：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时又是人的个性的一个个别的特殊的方面。”(2)他强调道德教育要从童年抓起。童年时代由谁来引路，周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵，这些都决定着他今后将成为一个什么样的人。对祖国、对劳动、对长者、对别人的关心，都应在孩子开始观察、开始认识、开始评价周围世界的时候就着手培养。
25、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
26、再想想自己的备课，我只是在单纯的为准备一节课在备课，单纯的在备学习活动中的素材点，怎么样和这个老师一样，将自己所知道的东西与教学结合起来了，这是我要思考的东西。
27、学生是学习的主题，作为老师，无论学生成绩怎样，我们都应该有这样的认识：不是他的智力不如人，而是因为这样或者那样的原因，使他落下了功课，我们需要给他以关心，给他以鼓励，增强他的勇气。我们要做得是扬长避短，而不是取长补短。我们的世界如此绚丽多彩，不正是因为不同的人，干着不同的事，就是因为这种千差万别才构成了美妙的世界。而我们的教育就是要发现、利用、发展这一多样性，而不是用简单、划僵化的标准，将丰富多样的原料轧制、打磨成一模一样的成品。
28、关于家庭教育的重要性，苏霍姆林斯基曾提出一个著名的论断：“最完备的社会教育就是学校—家庭教育。”(《帕夫雷什中学》第7页)其家长教育的思想闪烁着教育家睿智思想的光辉，至今仍然指导着我们的教育教学工作。他在《怎样培养真正的人》一书中曾引用了“不幸有三：死、老和孩子不成材”这句乌克兰民间谚语来告诫家长们。他对这句谚语作了如下的解释：衰老是不可违逆的，死亡是逃避不了的，谁都不能把这两大不幸拒之门外，然而使家中培养出成才的孩子是人力可以做到的。帕夫雷什中学锲而不舍地对家长进行大量工作，同时严格地要求家长们提高家庭教育水平。下面我们来分享一下他的几个重要的家庭教育的理念。
29、苏霍姆林斯基在《前进》中指出：“由于马卡连柯阐释集体作用时把社会政治概念搬用至教育领域，这就决定了他不会不做其他错误判断。”
30、xiaozhangchuanmei@qq.com
31、读完苏霍姆林斯基《给教师的建议》——兴趣的秘密何在这一节，我的触动很大，我扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学习兴趣呢？苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中呢？
32、现在我们的幼儿园和中小学都举办着各类家长学校，这些家长学校在培养家长提升教育素质方面都发挥了重要作用。但相比较苏霍姆林斯基的做法，我们的家长学还远没有他那样做得有丰富性、系统性和持久性。我们要认真探讨从幼儿园到中小学家长学校系列性做法，以真正发挥家长学校应有的作用。
33、他说：“对孩子来说，教师最大的不公平是不公平地给一个不及格的分数，而且还要让家长来处罚他。”①只有当师生关系建立在彼此信任、善意相信的基础上时，评分才能成为激发起积极的智力劳动的推动力。“绝不能让分数成为儿童的镣铐，来束缚住儿童的思维。”①
34、(4)杜殿坤.苏霍姆林斯基的智育观点简介(J).教育研究，1980(5)：