1、(《论语·述而》)人无远虑，必有近忧。(《论语·卫灵公))言必信，行必果。
2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
3、2)木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。——作者：孟浩然《早寒江上有怀》
4、 尘缘素来都如水，罕须泪，何尽毕生情?莫多情，情伤己。
5、尘埃落定，洗尽铅华，是谁为她袖了双手倾了天下?又是谁拥得佳人，陪她并肩踏遍天涯?
6、激之而不怒者，非有大量，必有深机。d人之诈，不形于言；受人之悔，不动于色。
7、接着师生交流对话，精美的赏析性语言就在高质量的对话中呈现。
8、从小到大，我们经历过无数约定：与父母约定不是周末坚决不玩电脑不看电视，一定要认真做作业：与老师约定每天进步一点点，一定要改掉不良习气；与伙伴约定不再为琐事争吵，一定要心心相通……关于“约定”，你有什么特别的经历吗？
9、人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。
10、示例1：我会联想到《猫》。因为《猫》的作者对第三只猫的离世深感愧疚，体现了作者对生命的尊重；这篇文章的作者对因为搬家使得那些鸟儿失去家园感到伤感，同样表达了对生命的尊重。示例2：我会联想到《狼》。因为《狼》的作者告诉我们对待像狼那样狡诈阴险的动物不能妥协和退让；这篇文章的作者告诉我们鸟是感恩的，是恋家的，应该和鸟和谐相处。这两篇文章让我们反思：人和动物如何相处。(能围绕关联点回答即可)
11、临高阁。乱山平野烟光薄。烟光薄。栖鸦归后，暮天闻角。断香残酒情怀恶。西风催衬梧桐落。梧桐落。又还秋色，又还寂寞。
12、丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”
13、天时不如地利，地利不如人和——《孟子·公孙丑》
14、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。
15、而刘夙婴疾病，常在天堂。陈侍尿汤，未尝过期。
16、山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。净洗绿杯牵露井，聊荐幽香。
17、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也：
18、12)昨风一吹无人会，今夜清光似往年。白居易：《八月十五日夜湓亭望月》
19、好大圣，拽开步跳上独木桥，摇摇摆摆，须臾跑将过去，在那边招呼道：“过来！过来！”唐僧摇手。八戒、沙僧咬指道：“难！难！难！”行者又从那边跑过来，拉着八戒道：“呆子，跟我走，跟我走！”那八戒卧倒在地道：“滑！滑！滑！走不得！你饶我罢！让我驾风雾过去！”行者按住道：“这是甚么去处，许你驾风雾？必须从此桥上走过，方可成佛。”八戒道：“哥啊，佛做不成也罢，实是走不得！”
20、5)得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
21、英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。
22、学业精进是由于勤勉，而荒废则是由于玩乐游荡；德行有成是由于善于思索，而败坏是由于因循随便。
23、都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。－曹雪芹《终身误》
24、译：驾驭它不采用正确的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：天下没有千里马！唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
25、你就让他倚老卖老说你几句，你有则改之，无则加勉罢了。
26、人生自古谁无死，留取丹心照汗青——宋.文天祥《过零丁洋》
27、根据要求作文。(30分)
28、我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？
29、(《战国策·赵策))亡羊补牢，犹未迟也。(《战国策·楚策》)知己知彼，百战不殆。
30、2)坠花湮，湮没一朝风涟。花若怜，落在谁的指尖。
31、人无远虑，必有近忧，我们应该树立长远的奋斗目标。
32、9)夜长有时尽，相逢岂无期?共枕三生石，齐漱不老泉。
33、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。(论语?述而)
34、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜——唐.李白《梦游天姥吟留别》
35、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中——宋.郑思肖《画菊》
36、当我说经典儿童文学可以提供语言中最好的部分时，并不是说，小学语文教育中的儿童文学之外的语言资源(比如，古代诗文、现代文学以及说明文)就不是语言中最好的部分。我之所以突出强调这一点，是因为有很多人，包括某些语文教育专家轻视儿童文学的语言价值。
37、春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍。——出处：《曹雪芹》
38、可是，不管竹子妈妈怎么禁止，还是有一个竹笋孩子不停地向远处钻去。
39、念桥边红药，年年知为谁生！——出处：宋·姜夔《扬州慢》
40、⑧除了麻雀，有时房檐会落两只喜鹊，树梢站一只猫头鹰，还有声音清脆的黄雀时时飞来。它们从不在我们家树上筑巢，好像也从不把黄沙梁当家。它们往别处去，飞累了落在树枝上歇会儿脚，对着院子里的人和牲畜叫几声。
41、佩声悄，晚妆残，凭谁整翠鬟？留连光景惜朱颜，黄昏独倚阑。
42、武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。(《左传·僖公三十二年至三十三年》)
43、新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪。才道莫伤神，青衫湿一痕。
44、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。孔孟论学：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
45、由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清冷冷状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。
46、采取黎锦熙的立场，我们尽可以“虽袒‘白’亦不丧‘文’，虽袒‘儿’亦不废‘经’”，在小学语文教材中以儿童文学为主体，适当选入适合小学生程度的文言文的“经典”，如童庆炳先生所说的“己所不欲，勿施于人”之类。
47、风韵雍容未甚都。尊前甘橘可为奴。谁怜流落江湖上，玉骨冰肌未肯枯。谁教并蒂连枝摘，醉后明皇倚太真。居士擘开真有意，要吟风味两家新。
48、谁道闲情抛掷久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
49、学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语·为政》)
50、“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣，给人乐观、向上的力量。
51、-43)虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。相逢主人留一笑，不相识，又何妨。
52、在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。