1、刘成章，1937年生，当代诗人、散文家，陕西省延安市人。中国作家协会会员，一级作家，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。其代表作《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
2、咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
3、文学创作说到底是语言的艺术。我们在文学史上看到，凡是有点出息的作家，在语言方面总是不甘平庸，总是想为我们的语言宝库贡献点什么。所谓“语不惊人死不休”。台湾诗人余光中是公认的语言大师，他的“草色呐喊连绵的鲜碧”，创造出多么美好的意境呀，你好意思从它上面挑剔什么问题吗？再如明时的作家张岱，他在《湖心亭看雪》中说：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒。”由于他的创造性的别致语言，我们便永远不会忘记他，文学史便永远有他的地位了。我们难道可以说他的这些语言太怪癖，不符合汉语的表达习惯吗？
4、第一部分：回延安。抒写诗人重新踏上久别的延安土地时的兴奋、激动以及见到亲人时的喜悦之情。
5、(师)“一捶起来就 一个比一个激烈！！！
6、师：三幅画面，跃然纸上。我最喜欢“满载的归航，竹影的清香”两句。请问作者，如何“满载”？为何“竹影有清香”？
7、本文运用大量的排比、比喻、反复等修辞手法，通过描写安塞腰鼓充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原上的人们激荡的生命，磅礴的力量，表现要冲破束缚和阻碍的强烈愿望。
8、安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。
9、一堂课的课堂时间是有限的，汪老师的这一堂课，主要立足于文本言语形式，以朗读的方式加以品读。整堂课围绕“这是一堂适合朗读的文章”展开。在学生朗读后，整体感受，让学生用一些简单的词语概括朗读的感受。并思考为什么会给我们留下这样的感受呢？接着汪老师带着学生，一块走进文本语言。
10、 有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
11、生：“满载的归航”是取材于《社戏》，迅哥儿他们虽然没看到精彩的戏曲，但归航中偷豆子，收获了友情。
12、由于学生第一次接触事理说明文，在教学之初，我首先向学生介绍两篇短文的文体特点，然后要求学生在自主阅读过程中，概括两篇短文的主要内容。在概括时，学生按照老师提示的句式来回答，明确文章所要阐述的事理。事理说明文中所讲的“理”是对于现象背后本质的认识，逻辑性强是事理说明文的重要特点，于是我把教学重点放在引导学生认真、细致地分析“《恐龙无处不有》为什么能说明板块构造学说？”和“《被压扁的沙子》为什么能说明恐龙灭绝的原因是撞击？”上。为了帮助学生读懂文章所阐述的事理，我设想以其中一篇短文《被压扁的沙子》为例，帮助学生筛选主要信息，体会行文过程中所采用的逻辑顺序，并用流程图的形式展示作者严密的推理过程。接着重点引入演绎思维的模型，让学生理解演绎推理的逻辑思维过程。在此基础上，让学生运用所学的方法，自主学习《恐龙无处不有》进行逻辑推理，从而学会分析推理的基本方法。
13、(立眉竖眼)：指耸眉瞪眼，形容怒目相视，态度凶狠的样子。
14、(1)冬天快到了，小松鼠急急忙忙的出门去，寻找过冬的粮食。