1、原始见终拼音：(yuánshǐjiànzhōng)。
2、以综合单元为例，虽然这个单元没有安排主题式的习作训练，但是在“活动提示”中有要求学生试着当个“小诗人”，尝试创作诗歌。为了让学生更好地体会诗歌的画面之美、节奏之美，教师可以在学生动笔前，收集除教材以外的中国当代著名诗人——如赵丽宏、汪国真、余光中先生等的作品，配上作者生平和创作背景的资料介绍，并以朗诵视频的形式，旁侧滚动播放诗歌字幕。(见微知著读音)。
3、“纳米卓越中心践行了‘率先行动’计划，凸显了纳米科学面向卓越追求的改革成效。”赵宇亮这样总结。
4、晋·葛洪《抱朴子?黄白》：“非穷理尽性者，不能知其指归;非原始见终者，不能得其情状也。
5、在过去的研究中，科学家发现，许多物质到达纳米尺度将产生原来不具备的新功能，因而纳米尺度是一个重要的“分水岭”。(见微知著读音)。
6、与之同时推行的“人员动态调整机制”则让科学家感受到一定压力。
7、笔者写作本文主要是出于对环境污染的忧虑，认为环境刑法作为法律的最后一道防线，应当在打击犯罪，实现人类可持续发展的斗争中发挥其应有的作用，本文虽然仅以重大环境污染事故罪为研究对象，但作者希望能够以小见大，推而广之，为我国环境刑法理论的完善尽一份微薄之力。
8、多年来，俞书宏带领研究团队在纳米结构单元的宏量制备与宏观尺度组装体的功能化研究领域取得了长足进展。2016年，团队因该领域的相关研究再次荣获国家自然科学奖二等奖。
9、目前，纳米卓越中心已形成一支包含12个卓越课题组、73位研究人员的队伍，几乎汇聚了国内顶尖纳米科学家。
10、有一年,朝廷的发运司准备在海州再设置三个大盐场,增加产盐收入，孙冕坚决反对,他认为海州已有几个盐场,尽管比较小,但产量足以供给附近的州县。
11、随后，聂广军团队开展了小鼠和猪的动物实验，赵宇亮团队则在纳米机器人的生物安全性方面开展实验。
12、《二刻拍案惊奇》：“况且见赌着利物哩，他如何肯让?”“见”是现在之义。
13、见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势的情况了。
14、上午10：00，村头小卖部时有前来买东西的村民，老板娘王生娣正热情地招呼着客人。走访人员进门后，王生娣主动和大家拉起了家常。
15、成语出处:《三国志·吕布臧洪传》：“仆中不敏，又素不能原始见终，睹微知著，窃度主人之心。
16、如习作单元的“初试身手”的其中一个语言素材是有顺序地介绍附近的一处景物。虽然学生在前两篇精读课文和“交流平台”中已初步学习了方法，但从“接收”到“输出”中却仍会有阻隔。学生往往在实际练写的过程中，集中一个典型问题：过渡句不会用。鉴于此，教师可以以师生对话的形式来制作“微课”，帮助学生解疑化难。“微课”中先呈现错误片段，在师生角色互动中标注以上两个问题，并探讨解决的办法；再相机链接《颐和园》第2—6自然段，圈画出过渡句，在一问一答中明确过渡句的特征和用法。
17、(释义)：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
18、近义词：原始见终、因小见大、可见一斑、未雨绸缪、一叶知秋。
19、然而,没有人相信和重视孙冕的警告，一些人甚至联名上书就此事弹劾了孙冕。
20、见微知著连动式；作谓语、宾语；指事物的苗头推断发展趋势。
21、这些成果的取得，与纳米卓越中心鼓励协同合作是分不开的。
22、究竟怎样做才能让各类人才“望旆来归”，从而达到“群贤毕至”的状态呢？我国古代的典故或许能给现在的我们些许启示。
23、《左传·桓公元年》：“宋华父督见孔父之妻于路，目逆而送之。”“见”是遇到之义。
24、资料显示，纳米专项按照“创新链到产业链”“领域核心技术”“制造共性与评价”等3个逻辑层次，划分为4个项目，分别是“长续航动力锂电池”“纳米绿色印刷与器件制造技术”“纳米结构在特定能源、环境与健康中的应用”“纳米制造共性技术与标准化体系”。
25、同时，研究人员在绿色印刷制造产业链、大规模印制电路、千吨级绿色油墨、蓝光激光器和相变存储材料的规模制造、天然气高转化率制乙烯的工业放大等方面取得的进展，也极大促进了相关产业发展。
26、《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”当下，统编教材“双线组元”的编排体例，更是将阅读与表达揉合，从而有效落实语文要素。学生在阅读中积累表达，在习作中迁移运用，两者互为整体。笔者认为，教师若能充分用好教材的“例子”作用，通过“微课”进行针对性的解析，那么就能更好地服务于后续的习作教学。
27、(解释)： 从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
28、出处： 《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”
29、2018年11月13日，纳米专项以优异的成绩结题。
30、2013年11月13日，中科院原副院长詹文龙在纳米专项启动会上特别强调，将纳米科技创新能力转化为社会生产力，要不断加强和落实与企业的合作。“产业需要纳米科学！”詹文龙的讲话，让参会的上百位科学家振奋不已。
31、拼音：yi jiàn zhēn zhāng
32、在聊到家庭收入和小店经营状况时，王生娣谦虚地说：“最近开的规模大一些的惠民便利店多了，我们小店也不赚钱了。我最近和家里人商量，想把小卖部关了。现在市场上月嫂、育儿嫂很紧缺，我想去学习一些家政、育儿方面的东西，出去闯闯。”走访人员当即表示，市妇联一直都在开办相关“妇女技能培训班”，正好有家政方面的，培训结业后还发上岗证书，下次通知报名时会第一时间告诉她。王生娣听后乐开了花，连连说着谢谢。
33、例如，在人事管理方面，纳米卓越中心对成员实行双聘制，即同时拥有在该中心的岗位以及原单位的岗位，保留在原单位的各项待遇；该中心从中科院外聘用的工作人员，人事关系由依托单位管理，并签订三方工作协议。
34、出处：元·无名氏《桃花女》第三折：“卖弄杀《周易》阴阳谁似你，还有个未卜先知意。”
35、 通过“家门口”的景点引入，教师在“微课”的篇章切换之间辅以解说，一方面促使学生快速聚焦观察的角度，回顾习作单元的语文要素，即按游踪、事物变化、方位的顺序进行描写；一方面引导学生关注不同角度所呈现的景点之美，生发表达的欲望。这样生动、直观的资源呈现，丰富了学生的感官体验，也打开了他们习作的视野。
36、几年后,海州囤积的盐日益增加,盐价一跌再跌,盐场相继出现了亏损,许多人都破产了,越来越多的老百姓失去了生活来源，民生环境一落千丈。
37、2015年11月，纳米卓越中心召开第一次学术研讨会。这意味着短短半年时间，纳米卓越中心的雏形已构建完成。
38、(释义)：微:隐约;著:明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
39、甲骨文字形为“目的象形”+“人的象形”，意思是睁开眼睛看；金文字形沿用甲骨文字形；小篆字形把甲骨文字形中的“人”变形为“儿”；隶书、楷书沿用小篆字形；现代简化字形根据草书字形简化而来。
40、“见微知著”，指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。
41、用法：只有分析地阅读，才能学得深透，不致囫囵吞枣，一知半解；只有综合地阅读，才能学得完整系统，不致断章取义，以偏赅全。
42、“当时，在临床和基础研究者看来，我们的想法几乎是不可能实现的。”聂广军表示。体内凝血一旦不能在肿瘤血管内精准进行，便极有可能在其他地方出现血栓，威胁生命。
43、“纳米科学从服务于应用出发，科学家又发现了新的科学问题，重新回到基础科学中去。”国家纳米中心研究员魏志祥认为，“这是一种‘螺旋式上升’的认识。”
44、2013年，中科院启动“变革性纳米产业制造技术聚焦”A类战略性先导科技专项(以下简称纳米专项)。纳米专项从启动之初就被寄予厚望。
45、“这次大会的举办对纳米卓越中心科技目标的凝练和工作的完善产生了事半功倍的效果。”赵宇亮回忆道。
46、“DNA纳米机器人”研究成果示意图。国家纳米科学中心供图
47、翻译：大凡圣人看到祸福的，也测量端推类，原始见最终。
48、出处：邹韬奋《萍踪忆语》：“他们在工作上的、技术上的细密，于此可见一斑。”
49、可见一斑，拼音kějiànyībān，比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。
50、“纳米卓越中心是一个很好的平台，科学家干劲十足。”俞书宏进一步评价，“有远大的科学目标，主攻‘从0到1’的重大科学问题，在纳米科技领域发挥了引领作用。”
51、“微课”具有短小精悍、主题突出、资源多样等特点。它将习作内容与视频、图像、音乐等元素融合，破解传统教学的枯燥无味，唤醒学生已有的生活体验,实现师生之间对话的有效性。考虑到“微课”时长有限，教师需要针对习作教学的重难点进行有效的资源开发，凸显其实用性。
52、截至2018年底，纳米卓越中心共发表科学论文1592篇，其中《科学》和《自然》共4篇。