1、元宵节到了，街头人声鼎沸，都急着看花灯呢！
2、这个标题适用于“人与自然的平衡”、“拒绝野味”等主题。2003年的非典疫情，当下的肺炎疫情，两次血的教训，一再告诫我们，枪响之后，没有赢家，不能拒绝野味，始于舌尖的沦陷，会导致城池沦陷！
3、 阅读部分的考查主要考对说明文、议论文、记叙文的阅读能力。此部分的复习一定要突出特定的文体阅读知识，要建立每一种文体所涉及的主要知识的网络，对相对固定的题型的答题方法归纳出简洁好用的范式，从而强化作答的规范。
4、在援鄂北京医疗队当中，有这样一位43岁“高龄”的护士。她叫蔡卫敏，曾经作为北京急救中心朝阳分中心的一员，全程参加过2003年北京抗击非典的医护工作。如今43岁的蔡卫敏，面对新冠肺炎疫情，主动请缨，来到武汉战“疫”的最前线。
5、他从未见过这栋房子像现在这样灯火辉煌，人声鼎沸。
6、人声鼎沸主谓式；作谓语、宾语、定语；比喻人声嘈杂。
7、节日中最有趣的活动是“姑娘追”：小伙子纵马飞奔于前，姑娘扬鞭追赶于后，草原上人声鼎沸。
8、③阅读雪地捕鸟片语段，找到其中描写动作的词语，体会这样用词的好处。(雪地捕鸟语段赏析，拓展三)
9、鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
10、指名说说对"浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼"等词语的理解。交流读完课文后的"第一感觉"∶钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
11、这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，随时可以收集。下面列举几例：
12、这天妈妈带着我去公园玩我看见公园里人山人海喧闹的景象不断发生。
13、春节前；菜市场一片人声鼎沸；购买年货的人很多。
14、离开人声鼎沸的城市，不用再面对那些来势汹汹的压力，来到芳草萋萋的森林，尽情享受那沁人心脾的花香。
15、课件出示本节课要求会写的15个生字，指名再次认读，口头组词。
16、面对谣言，我们不要只做看客，还要积极行动，做辟谣的剑客。这样，才能让谣言无处遁形，也让科学专业的疫情信息广为传播。写作文要表达这个主题，可以用“不做‘看客’，要当‘剑客’”做标题。
17、“潮来之时”这一部分是按由远及近的顺序来写的！关键词有：“远处”、“过了一会儿”、“再近些”、“越来越近”
18、学会抓住事物的特点来描写，引导学生体会比喻句的同时要抓住事物特点，并仿写句子。
19、学生回答之后，老师指点：要怎么问怎么答，要按题干设问的顺序来答。 老师认真倾听学生的回答，并适时做出指点。(此环节好几个学生回答都被打断，因为没有达到老师的要求：怎么问怎么答。而且整堂课老师非常注意倾听学生的回答，并及时作出点评，极富课堂机智。)
20、这种从课文找出关涉成语的句子，并在句后注明出处的考查形式在前几年偶有出现，而今年，限于我的了解，只有龙东地区还在用此形式。
21、梳理第一部分的情节。 师：作者说百草园是“我”的乐园，那么百草园有哪些乐，哪些快乐？
22、老师提示：课后同学们可以继续查阅资料。(查阅资料，这是学习方法的指导)
23、这条街道人来人往,人声鼎沸,不是安静的地方。
24、掌握文后“读读写写”及文中所划词语的音形义，能完成听写；
25、23)小黄是一个学识渊博，品行方正的人，最近他从人生鼎沸的大都市，来到了人迹罕至的撒哈拉大沙漠进行考察。
26、人们纷纷来这里看表演人山人海热闹极了！用人迹罕至造句大全到人迹罕至的山中旅游要注意安全。而夷狄殊俗之国，辽绝异d之地，车不通，人迹罕至。
27、 试题考查的成语“弱肉强食”“销声匿迹”“广袤无垠”均出自教材，错误选项中的“沸沸扬扬”出自旧教材中杨朔的散文《荔枝蜜》。这样选材，利于引导师生重视教材的词语，将母语词汇的学习落到实处。
28、八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘人声鼎沸，我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。
29、意思原比喻形势不安定；现比喻声音嘈杂。形容人群的声音吵吵嚷嚷；就像煮开了锅一样。
30、三味书屋里，“快乐”有限制，但并不妨碍孩子们去寻找和发现新的乐趣，可以描画，可以做盔甲玩游戏……
31、学会默读，掌握用抓关键句的方法理清文章脉络，掌握主要内容；
32、老师问：有同学说“百草园是我的乐园”，你有依据吗？为什么这么说？
33、“好好儿活”中的愧疚||《秋天的怀念》文本解读及学习目标确定
34、商场还没有开门，广场上等候的人群已是一片人声鼎沸。
35、教学重点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样用比喻句既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
36、胡思乱想 呼风唤雨 察颜观色 鸣冤叫屈
37、饭局不会设在人声鼎沸的夜宵摊、大排档，那些地方，上露天，下临地，一排桌，几把椅，简陋寒酸。
38、1 初春的花宛如嫉妒的人一样,纷纷出来争春夺艳,
39、答案表述：我觉得……，我从……读出来，我可以从这句话中……看出来。
40、揭示课题：今天我们学习一篇《从百草园到三味书屋》。
41、人声鼎沸的拍卖大厅里，10位买家对这尊六英尺高的雕塑作品展开竞价，雕塑于1960年构思并在一年之后完成。
42、元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
43、齐读课后“读一读写一写”三遍。(第一个任务完成。)
44、自由读课文，想想作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的。(板书)
45、分析第六件事情：上课偷玩。老师小结：本文写了百草园三件乐事，三味书屋六件趣事。(老师在引导学生分析三味书屋之“趣”，也是不慌不忙，你觉得“趣”吗，趣在何处？从什么地方看出来？抓住关键语句来分析。至此，本文的情节梳理清楚了。)
46、四面八方 四舍五入 四体不勤 四海为家 四通八达
47、人迹罕至的地方才是最有可能发现猎物的地方。
48、老师提示：这种过渡段划分，是要看它跟上文联系紧密，还是跟下文联系紧密。过渡段的作用是总结上文，引出下文，承上启下。第九段第一句写我要去私塾了。接下来“也许是……也许是……也许是……”这几句，看上去写百草园的生活，其实是解释为什么家里人要送我去私塾。但老师并没有将自己的意见强加于人，只说这是自己的意见。 (此环节学生们各执一词，各执己见，勇敢地说出自己的观点并陈述理自己的理由。平等而热烈的对话，真实而灵动的课堂。 老师的可贵之处在于，没有将自己的意见强加给学生，只说这是自己的意见。真的，没有居高临下的老师，也没有唯唯诺诺的学生。)