1、屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
2、目前我有两个最大的收获，第一个是2019年高考时创立了属于自己的各校高考群群主团队，是公益性质的。现在发展成为助力特教·为梦护航团队，设立了服务部、秘书部、设计部和外联部四个部门，与各个高校学生之间有密切合作。直到至今，还在全心全意为高考生提供高考咨询服务，助力高考生圆梦。
3、从教学目标中可以清晰地看出本课的教学内容包括：识字写字，正确流利地朗读课文，背诵课文，理解词语的意思，感悟句子构成特点并借助支架仿说仿写。这些内容在《课标》第一学段的“目标与内容”中均有据可鉴。
4、 起初周围是(寂静 宁静)的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们(继续 陆续)拍掌，树上就变得热闹了，到处(chǔchù)都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应(yīngyìng)接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴(xìngxīng)奋地叫着，那歌声真好听。
5、难忘的事情也比较多，越来越多的聋人接受高等教育，也出现了不少特别优秀的聋人。(用实在的不同意思造句的确)。
6、教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
7、教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
8、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”你从“任凭……也……”体会到什么？(3分)
9、古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：的确。
10、“树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。”
11、给文中的“闷”选正确的音节和字义划上“√”。(2分)
12、猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，(任凭)谁怎么呼唤，它(也)不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，(非)把老鼠等出来(不可)！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，(无论)谁说多少好话，它一声(也)不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。判一判，对的打“√”，错的打“×”。(1)《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。…………………(√)(2)“在稿纸上踩印几朵小梅花”，说明猫是一位画家。………………(×)请在文中的( )里填上合适的关联词。给句中加点的词语换上意思相近的词。(1)说它老实(忠实)吧，它的确(确实)有时候很乖。(2)它若是(如果)不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。用“ ”线画出文章的中心句。
13、你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
14、有，每年我都会给自己定下目标。你们也可以把人生目标看成人生遗单。
15、6)有的地方管理不善，文物古迹惨遭破坏，实在令人惋惜。
16、一切都会消逝，能留下的只有记忆。而记忆是实在还是虚幻？它摸不着看不到，但它却又是那样沉重的铭刻在心。
17、枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。
18、而且,你有没有发现,大部分的中级凶人始终采取壁上观,甚至不少还远远看着,似乎一有不妥,便会掉头逃去,这实在是不太正常。
19、“必将大有可为，也必将大有作为”，习近平总书记的这句箴言时常伴我左右，一直激励着我勇往直前。新时代需要新青年，新青年要有新使命。我将继续把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜，把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，把深入实践作为成长成才的必由之路，把奉献社会作为不懈追求的优良品德，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。每个人都很优秀，大家选择的路都不同，没什么好坏之分。最重要的是，都不要留下遗憾。
20、这实在只是沧海一粟：联合国粮食计划署预计，到明年4月，他们必须为400万津巴布韦人提供必需品。
21、___________________________________
22、()我上幼儿园的时候，每天回家都到邻居湘湘家去玩。
23、· studentsusetelephonestofindinformationorspeaktoexpertsinsubjectareastheyarestudying.
24、六个清单无论是否实现，最起码都不要留下遗憾，以上六个愿望我都去做了，没有留下遗憾，大部分都实现了。我现在在县残联工作，一边工作一边等留学消息。还能继续闪闪发光，比如我在县残联工作得到领导的欣赏，还和优秀的听障大学生一起建立DEAF无国界，还能担任家教。我一直都在进步。
25、——离开海滩时，我不时回头，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！
26、___________________________________
27、制定的四个教学目标中，识字写字的检测反馈未见过程。第一自然段的学习结束后，老师给出的检测任务是读认这一段中的九个生字词，而没有把这些字放在另外的语境中检测。规范书写没有抓住关键所在，如“巨”的笔顺、“升”的最后一笔“竖”高于第一笔“平撇”以及“部、狗、位”三个字的宽窄有所不同等。
28、点击☞部编版二(下)全册必背内容填空练习附答案
29、“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”
30、____________，天连水尾水连天。
31、女孩脸上的是一种叫做Thanaka的药树粉，用来防晒和化妆。
32、军规规定，凡在面对迫在眉睫的、实实在在的危险时，对自身的安危所表现出的关切，是大脑的理性活动过程。
33、zhènɡzhònɡzīwèirènpínɡ
34、给加点的字选择正确的读音，用横线标出。(2分)
35、——妈妈我想对你说：您真是个关心我的妈妈。当爸爸批评我后，你总是第一个来安慰我，跟我讲一些做人应该有的道德。有一次，医生帮我挂盐水，打了六针还没入血管，我“哇哇”大哭，但你鼓励我要坚强，我知道其实你比我更难过，流着冷汗，含着泪水，恨不得和医生吵架。终于经过你的鼓励，第七只能终于打入了血管。
36、——果然，从此他们的生意一落千丈，最终彻底破产了。但妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了____________________。”
37、给下面的句子换种说法，不改变原意。(4分)
38、◆四年级语文《阅读理解》5篇练习(附答案)
39、在识字的过程中，掌握识字方法和规律，丰富积累词汇。
40、(例句)：满文军一位新的歌手，却成名极快。他的歌“懂你”的确很好。
41、淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
42、译文学对文学翻译文本的强调并未带来有关翻译的新认识，它对译本的强调也更多地靠近传统的翻译研究。其实，任何翻译研究的范式都不会否定翻译文本的重要。没有它们，翻译无法展开研究，但问题在于，仅研究翻译文本是不是也像其他所有研究一样，只不过是强调了自己的研究重点而已。以文本为中心，可以只研究如何转换或如何批评的问题，也可以只研究文化传播的问题。前者的研究对象和研究问题相互重合，后者的研究对象和研究问题并不重合。认识到这一点，我们就会对翻译本体研究的本质有更深入的认识。它更强调的是一种局部的研究问题。另外一点不得不提的是，将翻译学、译介学和译文学并列称作翻译研究的三种不同的研究模式是否合适，还值得商榷。按照常规的理解，翻译学应该是一个全局性的概念，相当于翻译研究。根据霍尔姆斯的设计，它包括纯理论研究和应用研究，以及更多的层级的研究分支。译介学可以看作是翻译学的一个组成部分。将它们并列一起，容易产生误解。再者，将翻译学等同于“语言中心论”和“忠实中心论”只能说是对翻译学这个概念一种十分个人化的理解和使用，并不符合中外翻译界的规范和翻译学在近20年来东西方的快速发展的现实。
43、——它有柔和的、银白色的枝干，茂密的、绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树、柳树和松树来，显得光彩夺目。
44、反观译文学，可以看出它所反映出的翻译观是以译文为中心的，或者可以说译文学是翻译本体论的一种话语形式。翻译本体论是国内针对翻译研究“文化转向”之后所带来的一些问题而提出的一种反批评话语。这种话语认为，“文化转向”之后，新的翻译研究范式不屑于语言上的字次句比，在将研究重心转移到文本外因素的过程中，夸大了翻译的文本外的制约因素。这种过于偏重文本外因素的研究偏离并消解了译学本体的研究，从而给翻译研究带来了负面的影响。鉴于此，学者们开始呼吁翻译研究的本体回归，即转向对双语转换规律的探讨。译文学给翻译本体论增加了一个新的话语形式，它直接针对的是译介学所强调的从文学和文化交流与传播的角度而展开的文学翻译和翻译文学研究。单单从译文学所批评的角度看，译介学的确并不怎么关注译文如何翻译，但这种对翻译本体的忽略是理论本身从预设和结构方面决定了的。因为译介学对文本的关注要上升到文学交流和文化传播的层面。它关注译本所发生的文化意象的扭曲和变形，但更关心这种现象是如何发生的，它揭示了什么样的跨文化传播的规律。而且从更深层次来说，文本发生的变化是无法通过文本自身来说明的，必须深入文本生产所依托的那个具体的社会历史语境。
45、她的观点源于“一课一清单，一课一落实”的应试模式。也就是说，每上完一课，该课的单词，重点语法结构都必须让学生掌握，而且要落实。何为落实呢？就是上完这一课后，学生能准确地做出针对这些重点挖空的题，或者说能围绕这些重点词汇和句子造句，表明自己这节课的确是学到东西了。对新老师而言，有这样的想法是可以理解的，因为这些实实在在的看得见的反馈最能给人安全感。
46、采访君：已经毕业的你是否已经找到自己未来的目标？或者也在自己的岗位上闪闪发光呢？
47、——妈妈我想对你说：您是个慈爱的妈妈。每当我生气时，你总是把我浮躁的心抚平。每当我伤心时，你总是来安慰我不要伤心，要微笑的面对困难。当我的当奖状时，你总是来夸奖我，让我再接再厉。
48、但是，我也收获了很多美好，比如工作上有了一点点成就、发下工资可以自己买到自己想要的东西、也可以去心仪的城市旅游等等，我们只需以一个乐观的心态积极去面对就好。
49、zūnyáncáifùkuǎndàidàodãpíbèi
50、 在和八年级九年级的孩子相处的过程中，除了口语、阅读和歌曲，课上课下我们也有不少其他有意思的内容。
51、他觉得胆小的杜竹斋有时候实在颇具先见之明，因而也省了不少烦恼。
52、联系全文，在最后一段的横线上写上合适的话。(3分)
53、Students,TheAgeasserts,willseeandhearteachersoncomputers,with"remotelearning"thetrendoftomorrow.Accessing"classrooms"ontheirhomecomputers,studentswilllearnattimesmostconvenientforthem.Yetsomeattendanceatanactualschoolwillberequiredtohelpstudentsdevelopappropriatesocialskills."Nextcentury,schoolsasweknowthemwillnolongerexist,"saysafeatureinTheAgepublication,basedinMelbourne,Australia."Intheirplacewillbecommunity-stylecentersoperatingsevendaysaweek,24hoursaday."Computerswillbecomeanessentialingredientintherecipeforaneffectiveschoolofthefuture.
54、——榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤(chànshàn)动。这美丽的南国的树！
55、本文介绍了我国的几道美食，涉及到各种做菜方法：凉拌、香煎、红烧、烤、煮、炖、炸、蒸、炒等，让我们从中了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
56、周五的MusicClass,总是孩子们最喜欢的一节课。
57、 基于课程标准的有效教学应是体现“教、学、评”一致性的教学。这个意义上，就本课的教学而言，“评价”落实得不够实，不够细。
58、我认为，不管当下语言能力如何，意义必须优先。如果失去了有意义的思维碰撞，学生必然不可能产生学习热情。
59、本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。
60、读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。
61、生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。
62、美中不足的是漫漫夜色中自由泛滥的寒气太不够意思了，袭得他直不起腰、伸不长头，蜷缩成虾米样实在是有失一村之长的高大形象。
63、我这个整体设计的完整的步骤如下：生成式教学方式：(1)先提出一个主题，将持不同观点的孩子分成辩论两方，并为双方提炼观点，提供自学材料。(2)根据自学内容，课堂上陈述自己的观点，展开辩论。老师不纠正语言中的语法问题，只关注意义表达。(3)老师整理大家课堂上的发言，并提供正确的英语表达方式。大家通过英译汉的方式进一步巩固正确表达方式。(4)学生结合自己的立场和英译汉的整理写完整的演讲稿(5)学生在教师的批改中反复修改讲稿(6)全班演讲展示
64、——在学校的操场上有一棵大杨树，笔直、粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像大伞似的树冠。
65、——在日常的学习的生活中，你是否有些话不敢或不好意思对自己的老师、父母或其他人说呢？今天，就让自己在这次习作中写出来吧。写的时候要注意把自己想说的内容写清楚，语句通顺，标点正确，书写端正，字数不少于350字。
66、猫的性格实在有些(古怪)。说它(贪玩)吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么(尽职)。它要是高兴，能比谁都(温柔可亲)。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也(一声不出)。它什么(都怕)，可是它又那么(勇敢)。
67、④请学生再读这句话。提醒:你可以将“尤其、极了”读得重一些，谁来试试?
68、从教材特点、编者意图和学生学习基本情况等方面进行梳理分析的基础上，来观照《黄山奇石》教学设计，笔者认为，按这样的思路进行教学，是在教学生学语文、用语文，是实实在地在对学生进行语言文字运用的训练，且讲究策略，注重方法。一些做法可圈可点，颇值得借鉴。
69、——一道道考题过去了，优胜者还是没能决出，因为无论哪一道题都不止一只猴答对了，而独木桥却只能容一只猴子通过。没办法了，只得(děidã)考下去。
70、 这是我和八九年级学生的一些小故事，可还没完，因为十一年级和大学生们，又是完全不同的风格了。
71、从本段哪些地方可以看出猫的性格的确古怪？(2分)
72、体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
73、似(shìsì)的 相(xiānɡxiànɡ)貌衣着(zhuózháo)