1、答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情(栩栩如生用具体的情景表现出来)。
2、在文中用“‖”把文章分为三段，再写出各段段意。
3、站在一望无际的大海边，真使人心旷神怡，流连忘返！
4、这样引导学生去分析，在表现的文字和内在的性格建立逻辑关系，而不是简单地陈列事实。孩子还可以在底下的云状图上写出关于性格的词汇，使得人物形象更丰满地呈现。
5、 妹妹从小就喜欢花呀草哇的。她9岁生日时，我移植了一颗桃树，叫她隔几天给树浇点水，然后我就去外婆家。一个月后，我从外婆家回来时，树已经死了。她一边抽泣着一边说：“我看树叶黄了，就每天给它浇一次水，后来浇两次，可它还是死了，呜呜呜……”“唉……”我叹了口气说，“桃树可是怕水涝哇。”我拔起树根一看，树根全烂了，真没办法！
6、点评：线索清晰：文章以“还书”为线索，详细叙述了“我”两次还书的过程和晓明上门送书及书签的情景，通过此，突出了“我的好同学”晓明对工作认真负责的精神。文章开门见山，语言简洁，点明：晓明最让“我”难忘。
7、第二段：
8、她虽然很瘦，但是她的力气很大，并且她富有正义感，胆很大。记得有这样一件事情，那天我和她约好一起去公园玩，我们刚停好自行车，就听见一阵激烈的争吵声，原来是一个小伙子骑车不小心撞到了过马路的老奶奶，这个小伙子死活都不承认，可这个老奶奶就认定是他撞的，小伙子骑上车，准备逃跑，可他被孙颖一把拉住，我碰了下孙颖提醒她不要多管闲事，可是她就是不听，紧紧拉住小伙子的车，小伙子说：“你快点松手，找打呀！”说完还晃了晃自己的拳头，可她却说：“你撞了老奶奶，还不认错，反而还要逃跑。”这时围观的人越来越多，大家都在用鄙视的目光看着这位小伙子，小伙子终于承认是他撞倒了老奶奶，并且还带她去医院做检查。事完之后我问她：“当时你就不怕他打你吗？”她说：“之前是怕，可是后来支持我的人越来越多自然就不怕了。”
9、《敬业与乐业》：作者发表演讲的时候，正是戊戌变法失败之后，梁启超退出政坛，赴欧洲考察，了解到西方社会的诸多弊端，回国后主张发扬传统文化，用东方的“固有文明”来拯救世界。所以这篇文章就带有作者弘扬传统文化的观点，显得典雅庄重。
10、(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
11、⑥“是我的——”她气汹汹地嚷了半句。(“气汹汹”是因为某件事情严重违反个人意愿，或者压抑的感情得到爆发，指对人对事或者人的不满情绪发泄的状态，十分暴躁。这里是新媳妇对卫生员不能理解自己的伤心，对小通讯员牺牲的悲痛，使得她有点不合常情的，失去理智的表现。恰好表现了新媳妇纯洁美好的心灵，军民鱼水般的深情。)
12、⑴“老伯伯,你翠翠长得真标致。”(《边城》)
13、领队的戴世宝来不及闪避，一头撞在坚硬的船体上，而5米外一个直径约2米的螺旋桨正快速旋转，他和队友刘文被牢牢吸进漩涡。
14、③她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”(“送”比“放”更有力，在这里表现了小媳妇拿出新被子的不舍和最终的下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为小通讯员献出被子形成了对照。)
15、要论起我的好朋友，从幼儿园到现在小学五年级有很多很多，但我最要好的朋友，要数我们班上的吴泊静了，从幼儿园开始，一条友谊的链子就把我们拉到一起了，可以说，我上学以后，几乎和她是同班同学，所以我对很了解，她瘦瘦的，中等个子，大大的眼睛，高高的鼻子，一张嘴巴能吃会道，但嘴唇不是很红润，而是干巴巴的，皮都起皱了，一看就知道她不喜欢吃水果。
16、一场大雨刚刚过去，深山中特别清朗，秋天的傍晚，天气格外的凉爽。皎洁的月光透过松林撒落下斑驳的倩影，清澈的泉水在岩石上叮咚流淌。竹林中传出洗衣姑娘的谈笑声，亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，顺流而下的渔船划破了荷塘的宁静。任凭春天的芳草随时令消逝吧，游子在秋色中尚可自由自在地留连观光。
17、选取“打……板子”“挨一板子”“打架”这些口语色彩甚浓的词语,用于政论语体,来阐述国民d试图逃避发动内战的重大政治罪责问题,蔑视的语感力透纸背,形成了绝妙的嘲讽。
18、人物肢体图主要有四个维度，中间是卡通人物的全身，学生在阅读之后在不同的部位写上人物姓名和性格，然后回答以下问题：文中人物做了什么来展示他的性格？人物的外表是如何？人物的语言如何表达及展示他的性格？人物性格如何随着故事情景的推进而变化？
19、文中“明月松间照，清泉石上流”两句很多人取名为“松月泉石图”，视觉、听觉、触觉，一应俱全，暖色、冷色、中和之色，交相辉映。山泉清澈，淙淙流泻于山石之上，犹如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，这是多么清幽明净的自然之美啊！
20、第三段：
21、词作家通过意象的组合、意境的创造来传递丰富而复杂的内心情感，这种表达并不是直露的，而是含蓄蕴藉的。将自己的愿望、志趣、情感、意绪、精神、思想等一切内心活动，都隐蔽在作品艺术生命体内。我们能从这些鲜明的意象读懂作者发自内心的爱与恨、悲与喜、忧愁与希望。
22、点评：本文“令我印象深刻的一个人”，叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，跃然纸上。如“一位拄着拐杖的老太太，她艰难地走着，弯着腰，驼着背”。
23、 老水带货：如图。石鼓。明代。汉白石。高5厘米，口径6厘米，鼓径7厘米。十大难敌一小，案头佳品。寻有缘人。
24、文化传承与理解 学会欣赏汉语语言的美，并能理解和运用。
25、师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，首先必须要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：词义的辨析和词语的使用。
26、根据思维导图，自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。
27、作词：万传武 作曲：余承鸿 演唱：刘伟、赵洪潮
28、语言建构与运用 准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感情色彩；把握词语的语体色彩。
29、袁枚热爱生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”(《松下作》)，其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新奇眩目。此诗也即是诗人在生活中看见一个牧童骑着牛、唱着歌，忽然听到蝉的叫声后停住歌声准备捕捉蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作。
30、出处：战国中期庄子及其后学《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
31、为了孩子们能够做好阅读理解，小语今天为大家准备了1~6年级阅读理解训练试题，大家一起来做做试题。
32、古诗文光会背没用！1-6年级古诗题目练习(含答案)，可下载打印！
33、语法：偏正式；作谓语、定语、状语；指两者相对
34、⑤自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底。(“平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。)
35、 、点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 柳宗元在《江雪》(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。 、正面描写与侧面描写相结合 景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。例如自居易的《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人从触觉、视觉、听觉几个角度，生动传神地写了一场夜雪，全诗写雪，却不见一个雪字。
36、文中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，两句没有一个“雪”字，但写出了千里冰封万里雪飘的壮观境界，具有不着一字尽得风流的韵味。“千山”、“万径”又把满天的雪景写得非常开阔，给人以无涯的想象，“鸟飞绝”、“人踪灭”是大雪后的效果，启发人们去想象雪之大。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江月”属于点的描绘，因为河水在严冬不结冰，才有了披蓑戴笠的渔翁垂钓寒江，因为孤独的鱼翁与大雪背景形成对照，雪的背景被反衬得更加辽阔深远。因为满天雪景的映衬，渔翁也越发显得生动而有内涵。全诗点面结合，写尽了人物处境的苦寒与孤寂，突出了人物坚韧不拔、卓然而立的品格。
37、这里毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同。碧绿的莲叶无边无际一直延伸到水天相接的远方，在阳光映照下荷花显得分外艳丽和鲜红。
38、③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
39、课后探讨自己喜欢的文章或名著，试着完成下列任务：
40、 我穿着补好的鞋往家中走去，还不时回头望了望，只见善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子。老人在寒风中补鞋的样子至今令我难以忘怀。
41、因此，在阅读活动中只有抓住人物形象的分析，才能对作品所反映的现实有深刻的认识，体悟到文章深刻而丰富的思想内涵，对文本有深刻的理解。看看美国的老师是如何基于小说或故事的人物特征，设计教学活动图，帮助学生深刻理解人物特征，理解人物形象在文本中的独特性和映射性。
42、一会儿，我故意大声咳嗽了一声，又朝晓明眨了眨眼睛，意思是叫他快点儿放我通过。谁知，晓明瞟了我一眼，皱着眉头对我说：“这是怎么搞的，书皱巴巴的。”我听了，故意打着呵欠说：“做个记号嘛，不然，我就不知道该从哪里看起了。”“请记住，要是再这样，罚你停借一周的书。”我一听，一把抢过书，走出了队列。(语言描写、动作描写刻画人物更真实。)
43、相反，我们看到一些人物报道，因为缺乏临界点的有意选择，容易造成对所报道人物浮光掠影式的观察，落入平铺直叙的窠臼。
44、汉字也撞脸！30组汉字“双胞胎”，你能分清多少？老师、家长带领孩子一起学！
45、(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密