1、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。(个人教育理念名言集锦)。
2、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
3、积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。
4、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
5、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
6、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
7、14)信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
8、“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚与用处”。—陶行知
9、安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫
10、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
11、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
12、器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。
13、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
14、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
15、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
16、即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练习。
17、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
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19、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
20、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
21、民主的教师，必须具有：(—)虚心；宽容；与学生共甘苦；跟民众学习；跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知
22、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。
23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
24、美国教育家杜威曾说过，教室是教学的实验室。
25、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
26、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
27、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
29、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
30、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰
31、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
32、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
34、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
35、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
36、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
37、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力——赫尔岑(读书格言)
38、2)尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
39、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
40、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基
41、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
42、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
43、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
44、 细菌在春季容易繁殖，根据温度为孩子增添或脱下衣服
45、儿童每天都在亲身感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处作出最细腻的情感反应。
46、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
47、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
48、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
49、人生格言：一息尚存需努力，留作青春好范畴。
50、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基
51、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
52、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
53、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
54、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
55、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
56、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
57、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
58、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
59、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基
60、求知欲、好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
61、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
62、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
63、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
64、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
65、魏书生说：“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”