1、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
2、哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。
3、约翰·杜威(JohnDewey,1859-1952)，美国著名哲学家、教育家、心理学家，他最为系统、全面的阐发了实用主义哲学的基本主张，杜威对教育的影响是全球性的，著有《我的教育信条》《民主与教育》等作品。杜威与中国渊源颇深，胡适、郭秉文、陶行知等人都曾是他的中国学生。
4、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
5、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春
6、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
7、一次碰到一位朋友，她的孩子上了北京的一所重点学校，但开学之后就发现，孩子在学校被老师告诫这也不能说、那也不能做，她觉得孩子受到很多限制，很难有所发展。
8、宁静以致远学高为师必须坐十年冷板凳淡泊以明志身正为范岂能挣一分昧心钱。
9、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
10、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
11、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
12、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
13、教育规划纲要中就提到教育观念陈旧，教育内容方法落后，主要是教育发展不均衡。
14、要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
15、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
16、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
18、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
19、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
20、包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。
21、驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。
22、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r·m·h
23、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
24、总之：先生的责任在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络，然后先生学生教能自得自动，教有机会方法找那无价的新理了。
25、亚里士多德(Aristotle,BC384-BC322)，古希腊哲学家，科学家，教育家。他在多个领域都有深入研究，尤其在逻辑学、科学方面贡献极大。其著作主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》等。
26、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
27、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
28、这种攀比不仅存在于个人，甚至上升到一个地区的政绩观。
29、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。
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31、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
32、 ——爱因斯坦
33、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
34、教师责任重大，教育事业是很幸福、很光荣的事业，教师看到孩子的成长有幸福感，因为它涉及到人类的延续和社会的发展。
35、第五要解放儿童的时间。一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。
36、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
37、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
38、要使每一个教师都成为他的学生的榜样——有高尚的品德修养和丰富的精神生活，热爱知识，不知疲倦第探索求新事物。
39、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
40、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
41、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
42、“学问是一切前进的活力和源泉”。现在我想到五个字：
43、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。