1、面对来自四面八方的流言绯语，我不为所动，那不过是某些七嘴八舌的人故意搬弄是非而已。
2、( )一只老猴子带着一群小猴子来到河边，看见河对岸有棵桃树，树上结满了又大又红的桃子。
3、★尽管风雨交加，但是我还是坚持按时到校上课。
4、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)
5、她的婚礼使得它的朋友从四面八方纷至沓来参加。
6、落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)(四面八方造句子三年级)。
7、改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
8、人们从四面八方赶来听这位著名小提琴家的演奏。
9、车前子：对个人而言，诗歌不是可以无穷无尽写下去的，一两个月写不出一首诗很正常。我觉得我在诗歌面前，永远是个外行，不是谦虚，是很好的状态。有段时期，我的画偏于写实，画个西瓜荔枝什么的，买家也欢迎，这类画法，我大概可以一直画下去，但那样画，不能让我心安理得。写作，绘画，应该让我不平静，让我焦虑，让我煞费苦心，这样才有意思。
10、比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
11、文质彬彬、仪表堂堂、虎背熊腰、身强力壮、神采奕奕、满面春风、垂头丧气、目瞪口呆、健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆、点头哈腰、低声细语、巧舌如簧、娓娓动听、语重心长
12、韩信点兵——________________。
13、包公断案——________________。
14、粽子是用 箬竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗 枣。
15、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一觉，到时候叫我。老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。
16、资(资助)姿(姿势)拂(拂尘)佛(仿佛) 班(班级)斑(斑纹)
17、天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
18、由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。
19、为了烘托圣诞节的节日气氛，四面八方的朋友齐聚圣诞树下，许愿祝福。
20、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”
21、 老板舍不得(dedéděi)老板只得答应(dedéděi)
22、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”
23、把一块小石头扔进平静的水中，我们看到一圈圈的涟漪向四面八方扩散。
24、车前子：不敢说打破。所谓定法，即无定法。创造性的工作破坏定法，传承性的工作牢固定法，弄个玉雕，做把扇子，是在有定法的时空里逐一展开。绘画、写作就不这样，当然，绘画、写作的定法也是需要了解的，这是前人经验，起码散文写作的定法，我是了解的。定法了解得越多越好，这样才有能力避开定法，反定法，或者戏仿定法。
25、4 今天打扫卫生，同学们都争先恐后地抢着干。
26、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。
27、在那里，数百只对于世界比较有经验的蜜蜂就往四面八方飞去，寻找合适的树洞。
28、我们考虑问题的时候要从四面八方都考虑一下。
29、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
30、★妈妈让我买醋，我没买到，我只好垂头丧气的回家啦
31、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向面方，伸得远远的。稠密的树叶绿的发亮。樟树季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
32、如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
33、鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。
34、 “不要让自己在已知中滑行，而是要让自己进入未知——让未知唤起写作。”
35、这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
36、比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
37、秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
38、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
39、楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边(顶针联)
40、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。王宁说：“我要像李涌那样关心集体。”王宁说，他要像李涌那样关心集体。小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。”小红军对陈庚说，他还要等他我的同伴呢。
41、车前子：空白是中国人的抽象思维，这么说，又是有意识了。是不是进入二十世纪中下叶，知识分子一下有了身份认知的迫切感，这是文化、种族、阶级、性别、社会分工的压力、剥离、夹层、加强和细化的结果？这种身份认知，多少属于西方思潮在这里引发的死水微澜。我不认为我有身份认知的自觉，这需要挖个坑，埋在其中。我是身份游弋，陆游曰：“此身合是诗人未？”游弋于疑问，我不对我的身份辨别——按下自我认知的按钮，我游弋，游弋之前，我先假想身份，假想自己是诗人，然后游弋，至于是不是诗人并不重要，在游弋中，假想的身份获取虚线规划的界面，是逡巡，而非侵入。身份是彼此的界面，但我是务虚的。游弋非认知，认知是纸牌，游弋是纸牌游戏(以假想身份为纸牌)。直截了当，一言蔽之：身份认知是有中生有，身份游弋是无中生有。
42、果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。(印度·泰戈尔)
43、出处：鲁迅《故事新编·补天》：“这纯白的影子在海水里动摇，仿佛全体都正在四面八方的迸散。”
44、中国敞露出她博大的胸怀，来迎接四面八方的游客。
45、记者：你说好的绘画当“蕴藉而又放荡”，也是一个很有意思的评价。