1、解释：津：口液；唾液；津津：兴趣浓厚的样子。形容趣味很浓或很有滋味。
2、这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。(津津有味表达的情景)。
3、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
4、我是几千年以前就出世了，那时的人们十分的珍惜我。可是现在的人都很浪费我和我的同伴。这使我非常生气，因为现在的科技越来越发达了，人们因此也越来越浪费我了。
5、后期制作之后的录播课，将所有故事场景设计和现实生活融合，最大限度的把孩子们的感官调动起来，又不脱离现实。(津津有味表达的情景)。
6、面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。再如:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，...他们都和我一样只看见院子里高墙_上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，要强调“不知道”、“只看
7、“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
8、儿童诗不仅能培养学生对生活的观察力、想象力与创造力，还能通过创造方式，提升学生的表达能力和感受力。在儿童诗教学上，我们不能只满足于自己先前的，固化的教学思维，只是读读诗，理解理解意思。而应该实现从品读到创作的过程。在赏析了优美的儿童诗之后，引导学生从仿作到创作，最终真正实现学生语文素养的提升。当然，在此过程中，我们教师要当好引导者，能够调动学生的各种思维能力，激发他们的创作灵感。而这些的前提需要我们首先研透儿童诗并有意识地培养自己的“童心”，这都是我们进行儿童诗教学需要不断努力的方向。
9、这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。
10、答：从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。
11、新来的老师真正做到了寓教于乐，每次讲课的时候都举一些贴近学生生活的例子，不仅让人有切身的体会，而且形象生动，让人听得欲罢能。
12、L4/L5目前只接受续报，按照5个Level学完，逐步搞定自信开口到流利交际应用水平，达到美国小学生水平并不是难事。
13、故事写的实在精彩，学生们看得很入神，连下课铃声都没有听到。扩展资料成语：津津有味
14、我觉得这种情况，通过APP学习，既保证了学习的兴趣，又保证了足够的输入。
15、如果没有版权的分享一方面会涉及到侵权，另一方面绘本的质量也无法保证，所以，只有给孩子们看有版权的正版绘本我才安心啊。
16、小明完全陷入了故事的情节中，一会儿哭一会儿笑，像个小疯子一样。
17、想想《江南春》这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？
18、首先，儿童诗可以培养同学们的观察能力。我们成人对这个世界已经习以为常，但是我们的孩子，却对我们的世界充满了好奇和新奇。孩子们不仅能对这个世界发现不同，而且了充满了兴趣，所以，我认为提倡孩子们学习儿童诗，不仅可以引导孩子们观察这个世界，还可以培养孩子观察这个世界的独特视角。
19、画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
20、听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。月光照耀，浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
21、C、啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
22、答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？平顺的路固然好走，可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。
23、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
24、反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
25、我有一个推土机乐高，是黄色的，可以把比自己重10倍东西放到上面，而且是履带的轮子，后面还有一个固定的东西，可以让它不倒。我最喜欢下面，因为履带可以在水泥里开走，真神奇啊！它可以把石头等很重的东西移走，可好玩了，我尝试把一个大菜板放到了上面，不但可以把它举起来，还可以走呢。
26、原来这位可敬的旅伴还是那么健康，咕噜噜对我滚着它的大眼睛，嘴里津津有味的嚼着野燕麦。
27、客人们津津有味地争看着画片，早已把还在头顶上横行肆威的雷电，全给忘掉了。
28、本文在语言表达上也很有特色。其作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，很适合朗读。如、开篇第一句分成五个小短句，读起来轻快、活泼、舒畅，奠定了全文的感情基调。其作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活。如，用高楼门前石子或旗杆的威严、单调，托乡下人家门前瓜架装饰的可爱；用“素”和“华丽”两个看似相反的词语形容门前的花；将母鸡和雄鸡对比着写活动；用妇女捣衣衬托鸭子不怕人的自在，让画面多了份灵动。其作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。如，鲜笋探头，母鸡率领小鸡，雄鸡大踏步，纺织娘唱歌，使文章多了份童趣。其作者还使用了一些生动有趣的词句，如“时令、倘若、捣衣、向晚”等，还有门前晚餐是“天高地阔地吃起来”，再如天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿“都是他们的好友”，这些新鲜的乡村生活场景和独特的表达，对于学生来说，既陌生又有趣，很容易引起学生的遐想。作者在描绘乡村人家的画面时，对乡村生活中的朴素、生机、自在、和谐的欣赏和向往之情，贯穿了全文始终，最后凝聚在结尾，用“一道独特、迷人的风景”抒发了作者对乡下人家生活的向往之情。
29、《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。“野旷天低树，江清月近人。”这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。因为野“旷”，所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人。愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。整首诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。
30、还有像我们平时的比喻、拟人等修辞手法，都是我们创作儿童诗歌的法宝。老师更可以根据教材中提供的文本，借鉴写法，让孩子们仿照句式进行有趣的表达。
31、(出自)：清·吴趼人《近十年之怪现状》第十二回：“一口气走到书局门看时，谁知大门还不曾开，不觉索然无味。”
32、例如：“神态、语言、动作描写”就是一篇作文的个性评价指标。有了作文评价指标，学生的自评和互评就有章可循。只要习作中有“神态、语言、动作描写”，就在相应的评价指标下加一颗星。目标明确，操作简便。
33、小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。
34、人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
35、明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈；读愈觉津津有味；可见理胜之文；大胜他人词致美好也。”
36、答: 描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。